在牛肚子里旅行詳2李

1、WORD格式整理.專業(yè)知識(shí)分享29牛肚子里的旅行李文嫣教學(xué)目標(biāo):1. 在閱讀過程中學(xué)會(huì)本課 8個(gè)生字，運(yùn)用學(xué)過的方式理解并積累“貯藏、細(xì)嚼慢咽”等詞語。2. 正確流利地朗讀課文，了解紅頭在牛肚子里旅行的過程和牛胃的特殊構(gòu)造及功能。3.學(xué)習(xí)根據(jù)提示來概括段落的主要意思。4.從紅頭和青頭的故事中，感受朋友之間的友誼。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)提示來概括段落的主要意思。教學(xué)過程:.談話引入，揭示課題、人體內(nèi)的修理工，通過學(xué)習(xí)了解1. 二年級(jí)時(shí)我們就學(xué)習(xí)過科普童話一一微波爐的話29在牛肚子里旅行一些科學(xué)知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇科普童話。板書課題: 2.你喜歡這個(gè)課題嗎？為什么?:作者把一場(chǎng)驚險(xiǎn)的經(jīng)

2、歷寫作“旅行”讓我們覺得很有趣，又課題用擬人的手法介紹了 （誰）在牛肚子里旅行呢？（紅頭在牛肚子里旅行。）這是一篇非常有趣的科普童話。3. 課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同桌互相批改練習(xí)1。抽讀，正音。細(xì)嚼慢咽（多音字）錯(cuò)的訂正。二. 學(xué)習(xí)1 7小節(jié)，概括故事的起因1. 下面我們就跟隨著紅頭一起開始這段旅行。打開書，輕聲讀讀課文1 7小節(jié)，哪一小節(jié)描寫了紅頭被吃時(shí)的情景?2. 交流，出示課文第 7節(jié)，。這一小節(jié)主要寫了什么呢？請(qǐng)你讀一讀，再認(rèn)真想想，然后翻 到課后詞句活動(dòng)室第 2題寫一寫。按照這三個(gè)步驟開始吧。指名說，（大黃牛吃到嘴里去了） 出示：紅頭和草被（大黃牛吃到嘴里）。指名說。板書：嘴3. 師

3、指導(dǎo)：根據(jù)提示歸納小節(jié)主要意思時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)你們是用了 “誰怎么樣”的方式概括了這一節(jié)的主要意思， 提示的部分說的是一一誰，而你寫的部分就是說清了一一怎么樣，歸納 一個(gè)小節(jié)的主要意思時(shí)，一般就可以用“誰怎么樣”和“誰干什么”的方式來概括，有結(jié)果的話還可以說清結(jié)果怎么樣，在寫怎么樣時(shí)，一般先找到能體現(xiàn)節(jié)意的關(guān)鍵詞句，再用簡(jiǎn)練的語句進(jìn)行歸納。以后我們就可以用這樣的方法來概括節(jié)意。三. 學(xué)習(xí)8 20小節(jié)，鞏固概括節(jié)意的方法820節(jié)，劃出描寫紅頭的句子,（一）了解紅頭的旅行路線:1. 紅頭就這樣不得不開始他在牛肚子里的旅行。默讀課文簡(jiǎn)要說說紅頭的旅行路線，完成練習(xí)3 （1）2. 交流反饋，板書：牛嘴第二

4、個(gè)胃第一個(gè)胃（二）體會(huì)紅頭在旅行中的心情，讀好相關(guān)句子1. 對(duì)于紅頭來說，這是一次怎樣的旅行？我們來讀讀紅頭說的話，想想你讀懂了什么？完成練習(xí)3（ 2）。2. 交流并指導(dǎo)朗讀，讀出紅頭緊張、害怕一一絕望一一悲哀一一感激的心情變化。（1）“救命??！救命??！”紅頭拼命叫了起來。預(yù)設(shè)：借助朗讀小助手能幫我們讀懂句子，讀好句子。這里的朗讀小幫手是那個(gè)詞？（拼命）從“拼命”這個(gè)詞看出紅頭此時(shí)的心情怎樣？（緊張）誰能把紅頭緊張的心情通過你的朗讀讀出來。誰再來試試？從你的表情中我也感受到了紅頭此時(shí)的心情。男生一起來讀好這句句子。（2） “我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命??！”預(yù)設(shè)：在這里省略號(hào)表示斷斷續(xù)續(xù)

5、， 從斷斷續(xù)續(xù)的話語中，你感受到了什么？（）旅行時(shí)最怕的就是和外界斷了聯(lián)系，紅頭這次旅行隨時(shí)面臨這種危險(xiǎn)。這句句子讀好不容易，誰再來試試？（）帶著這種感受一起來讀一讀。下面三句話中的朗讀小幫手分別是哪些詞？（大哭、悲哀、高興）讓我們借助這些朗讀小幫 手來讀好下面這三句話（3）“那我馬上就會(huì)死掉了 ！”紅頭大哭起來。帶給你什么感受？他覺得自己這次肯定會(huì)死的。他已經(jīng)（絕望了）。女生帶著這種感受來讀好它。（4） “可是，你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。:這里的朗讀小幫手是那個(gè)詞？（悲哀）來，讀出這種悲哀的語氣。（5） 紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你.”3. 帶著你們的感受再來

6、讀讀紅頭說得的話，也許會(huì)有更深的體會(huì)。師生合作朗讀紅頭說的話。紅頭和草先被（牛吃到嘴巴里）,它拼命大叫（“救命??！救命??！”）；他著告訴自己的朋 友（“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命??！ ”）當(dāng)他得知自己將被吞進(jìn)牛肚子，它大哭起來（“那我馬上就會(huì)死掉了 ！”），它咬牙不讓自己失去知覺；然后它在牛肚子里和草一起運(yùn)動(dòng)著，從（第一個(gè)胃）走到（第二個(gè)胃），又從（第二個(gè)胃）回到（牛嘴里）;當(dāng)它聽 到朋友向它介紹牛胃的相關(guān)知識(shí)時(shí)，它悲哀地說（“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢 ？”）。最后，它在朋友的幫助下，隨著牛的噴嚏被（噴了出來），它用幾乎聽不見的聲音感激地說（“謝謝你.”）。（三）了解關(guān)于牛胃的知識(shí)

7、，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)1. 出示青頭的話，說說你從中了解了哪些知識(shí)？練習(xí)4 （2）第11小節(jié)：青頭告訴紅頭要（ 躲過大黃牛的牙齒）。（學(xué)生交流）對(duì)，在寫干什么或怎么樣時(shí)，要抓住句子中的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)練地概括出小節(jié)的意 思。2. 交流指導(dǎo)：A這時(shí)候是指什么時(shí)候？（牛剛把草吞進(jìn)嘴里的時(shí)候）B細(xì)嚼慢咽的意思就是慢慢地吃東西，文中是指老牛（慢慢地吃草）吃食的方式牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！一一牛胃的特殊構(gòu)造A貯藏的意思 就是儲(chǔ)藏。（近義詞）板書：貯藏B消化 從文中的內(nèi)容上理解為（將食物的營養(yǎng)吸收）。板書：消化牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽一一反芻現(xiàn)

8、象師小結(jié)：科學(xué)家稱這種特殊的進(jìn)食方式叫“反芻”。出示：反芻板書：細(xì)嚼慢咽3. 從青頭的話中我們了解了牛胃知識(shí)，請(qǐng)你將了解到的信息連起來說一說：（注意句與句之間的連貫、銜接），（口頭完成練習(xí)5）了解了牛胃的特點(diǎn)，我們?cè)賮碚f說牛吃食的過程，它先把食物“吃”進(jìn)去，接著怎么做？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話， 想一想，用小黑點(diǎn)點(diǎn)出其它幾個(gè)描寫牛吃食過程中的動(dòng)作的詞。（1）交流，板書： 吞送 嚼 咽（2）指導(dǎo)書寫：嚼、咽。嚼的右半部分是一一（板書，指導(dǎo)書寫）等牛細(xì)嚼慢咽以后，食物就進(jìn)入一一第 4個(gè)胃開始消化了。 所以要在細(xì)嚼慢咽之前一步，送回到嘴里時(shí)尋找機(jī)會(huì)逃脫，否則就危險(xiǎn)了。6、 先準(zhǔn)備一下。7、青頭就是這樣憑借

9、豐富的知識(shí)指揮紅頭逃脫的，（板書：指揮）在這過程中，它還給了紅頭很多一一鼓勵(lì)、安慰。（板書）我們來讀讀描寫青頭的話，感受它的勇敢、對(duì)朋友的友情， 以及豐富的知識(shí)。（這會(huì)老師讀紅頭的話）4. 分角色朗讀對(duì)話。請(qǐng)男生讀青頭的話，女生讀紅頭的話，老師讀旁白。紅頭：“救命??！救命??！”青頭：“你在哪兒？ ”紅頭：“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命??！”青頭：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的， 它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”紅頭：“那我馬上就會(huì)死掉了 ！”青頭：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！聽我說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食 物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”紅頭：“可是，你說這些

10、對(duì)我有什么用呢 ？ ”青頭：“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢卩因 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！ ”紅頭：“謝謝你”紅頭：“謝謝你！”5. 看來這真是一次（）的旅行。指名說。（難忘，驚險(xiǎn)，精彩，驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生）四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)：1. 總結(jié)：青頭就是這樣憑借豐富的知識(shí)指引紅頭逃脫危險(xiǎn)，積極地鼓勵(lì)它，及時(shí)援助它。真是危難之中見真情啊。2. 本節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了概括節(jié)意的方法，課后，用這種方法完成練習(xí)4（ 3）（概括第1小節(jié)的節(jié)意）。并完成練習(xí)5和6,（以紅頭的身份介紹這次牛肚子旅行的過程和意外收獲。）我們下節(jié)課交流板書:29.在牛肚子里旅行

11、從不細(xì)嚼第一個(gè)胃牛嘴細(xì)嚼慢咽第二個(gè)胃4個(gè)胃（貯藏、消化課文原文：29在牛肚子里旅行有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對(duì)紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！ ”“那得我先藏，你來找?！奔t頭說?！昂冒?！ ”青頭說完，轉(zhuǎn)過身子閉上了眼。紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了?！凹t頭，藏好了嗎？”青頭大聲問。紅頭不說話，只露兩只眼睛偷偷地看。它心想：我要一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。正在這時(shí)，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢(mèng)也沒有想到， 大黃牛突然低下頭去吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了?！熬让?！救命??！”紅頭拼命叫了

12、起來?！澳阍谀膬?？”青頭急忙問?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?，救命啊！”青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。 可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就被摔在地上。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”“那我馬上就會(huì)死掉了 ！”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！聽我說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢？ ”紅頭悲哀地說?！爱?dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴

13、里，然后細(xì)嚼慢咽.你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！ ”“謝謝你”紅頭的聲音幾乎聽不見了。 它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃， 又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去?！鞍∏?！ ”牛大吼一聲。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來.紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你”青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧29、在牛肚子里旅行三（）班 姓名 學(xué)號(hào)1、看拼音寫詞語x 1 shu d zh u c dig xi e hu a b 百 d xiji do

14、mm y mzh iju e cdig l d cdig q u ji2、選詞填空驚險(xiǎn) 危險(xiǎn)(1) 過馬路要走人行橫道線，亂穿馬路很()。(2) 這不警匪片，情節(jié)十分()。有時(shí)，我會(huì)緊張得閉上眼睛。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）紅頭的旅游線路： 嘴一（）一（ ）一（ ）（2）紅頭的心情變化：（）一（）一（ ）一（ ）4、根據(jù)提示寫出第7節(jié)和第11節(jié)的主要意思。（1） 第7節(jié)寫紅頭和草被（）。（2）第11節(jié)寫青頭告訴紅頭要（）（3）第1節(jié)寫青頭和紅頭去（）。5、我對(duì)牛胃的知識(shí)有了一些了解： 6以紅頭的身份介紹這次牛肚子旅行的過程和意外收獲我叫紅頭。有一天，我和好朋友青頭玩捉迷藏的時(shí)候，不幸被牛吃進(jìn)了

15、嘴里，經(jīng)歷了一次（）的旅行：小李：下面的教案是我區(qū)一個(gè)教研員上課的教案，用先、然后等詞語說牛進(jìn)食的過程，你看是否需要。指導(dǎo)讀紅頭的五句話，能否先指導(dǎo)學(xué)生找到朗讀小幫手讀 好一、二句話，再讓學(xué)生找出三、四、五句中的朗讀小幫手，再練習(xí)朗讀。供參 考。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解故事內(nèi)容。1、 和老師一起寫一個(gè)詞：旅行，“旅”的右邊是一一。一起讀。說到旅行，你會(huì)有怎樣的感 受？2、外出旅行是件快樂的事，可是今天我們要學(xué)的課文，說的卻是在牛肚子里旅行（板 書：在牛肚子里），齊讀。3、預(yù)習(xí)過課文了，誰在牛肚子里旅行 ？板書：紅頭，標(biāo)上箭頭。出示圖片，介紹蟋蟀。跟著老師寫一寫，“蟀”字尤其要注意右邊部分的

16、筆順。（強(qiáng)調(diào)筆畫）4、故事中還有誰？板書：青頭、大黃牛根據(jù)課題，用上這三個(gè)角色，誰能簡(jiǎn)要地說說在紅頭身上發(fā)生了什么事？同桌先交流一下。指名說。二、學(xué)習(xí)故事，感受童話形式。（一）學(xué)習(xí)故事17節(jié)，了解“旅行”的原因1、紅頭是被大黃牛吃進(jìn)嘴里的，這究竟是怎么回事呢？讀讀課文的17節(jié)就能明白了，請(qǐng) 三個(gè)小朋友分角色來讀。指名交流。2、 哪一節(jié)描寫了紅頭被吃的情景？（出示第7節(jié)）這一小節(jié)主要寫了什么呢？請(qǐng)你讀一讀， 再認(rèn)真想想，然后翻到課后詞句活動(dòng)室第 2題寫一寫。按照這三個(gè)步驟開始吧。 指名說，（大 黃牛吃到嘴里去了）3、誰，而你寫的部分就是說清了一一怎么樣，歸納一個(gè)小節(jié)的主要意思時(shí)，一般就可以用“誰

17、怎么樣”和“誰干什么”的方式來概括，有結(jié)果的話還可以說清結(jié)果怎么樣，以后我們就可以用這樣的方式來概括節(jié)意。4、 也就是說，大黃牛把 紅頭和草一起吃到嘴里去了。板書：吃，標(biāo)上箭頭。（這可是故 事發(fā)生的一一原因啊，把這個(gè)字用小黑點(diǎn)點(diǎn)出來）5、對(duì)于這次旅行，紅頭真是毫無防備，你從哪些語句中能體會(huì)到這一點(diǎn)？紅點(diǎn)出示：做夢(mèng) 也沒有想到、突然、還沒有來得及。指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)故事820節(jié)，了解“旅行”的過程過渡：紅頭在牛肚子里的旅行就此開始了，那它來到了哪些地方？請(qǐng)小朋友自己往下讀，從第8節(jié)一直讀到最后。把紅頭經(jīng)過的地方圈出來，再體會(huì)體會(huì)它的心情。1、紅頭來到了哪些地方？（1）交流：我被牛吃了正在它的嘴

18、里救命啊，救命??！一一嘴它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。一一肚子紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。一一第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、嘴紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。一一得救了（2）現(xiàn)在誰能連起來說說紅頭旅行的路線？4、交流，出示句子：*牛有四個(gè)胃一一牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”(1) 學(xué)習(xí)：貯藏，讀準(zhǔn)“貯”，“貯藏”就是一一儲(chǔ)藏，牛的前三個(gè)胃用來一一貯藏食物；(2) 只有第四個(gè)胃才是管一一消化的，理解：消化。(3) 媒體演示牛胃的構(gòu)造?？磮D介紹，指名說。*牛吃食有反芻現(xiàn)象一一牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，

19、然后細(xì)嚼慢咽(1) 細(xì)嚼慢咽這個(gè)詞語中，嚼和咽都是多音字，看看它們還有哪些讀音，自己拼讀一 下。嚼和咽表示的動(dòng)作都和一一嘴巴有關(guān)，所以都是“口“的，嚼就是一一上下 牙齒磨碎食物，來，我們嚼一嚼；(2) 咽就是一一把嘴里的東西通過咽頭到食道里去。(3) 細(xì)嚼慢咽就是一一細(xì)細(xì)地咀嚼，慢慢地吞咽(嚼碎嚼爛了再慢慢咽下去，我們吃東西時(shí)就要一一細(xì)嚼慢咽，有助于一一消化。)、(4) 理解了詞語，再來讀一讀句子。牛的這種功能叫做一一“反芻”，(板書)5、了解了牛胃的特點(diǎn)，我們?cè)賮碚f說牛吃食的過程，它先把食物“吃”進(jìn)去，接著怎么做？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話， 想一想，用小黑點(diǎn)點(diǎn)出其它幾個(gè)描寫牛吃食過程中的動(dòng)作的詞。

20、(1)交流，板書： 吞送 嚼 咽(2)指導(dǎo)書寫：嚼、咽。嚼的右半部分是一一(板書，指導(dǎo)書寫)等牛細(xì)嚼慢咽以后，食物就進(jìn)入一一第 4個(gè)胃開始消化了。 所以要在細(xì)嚼慢咽之前一步， 送回到嘴里時(shí)尋找機(jī) 會(huì)逃脫，否則就危險(xiǎn)了。6、先準(zhǔn)備一下。7、 青頭就是這樣憑借豐富的知識(shí)指揮紅頭逃脫的，(板書：指揮)在這過程中，它還給了紅 頭很多一一鼓勵(lì)、安慰。(板書)我們來讀讀描寫青頭的話，感受它的勇敢、對(duì)朋友的友情， 以及豐富的知識(shí)。(這會(huì)老師讀紅頭的話)(1) 青頭們，剛才在指揮、安慰紅頭時(shí)為什么說得那么大聲??？(朋友有危險(xiǎn)，著急??！ 隔著牛肚皮說話呢！)是呀，隔著牛肚皮說話呢，和老師一起寫一寫這個(gè)隔字。(2) 蹭來蹭去：學(xué)習(xí)“蹭”(注意部首)，摩擦；青頭會(huì)用它的什么在牛鼻孔里蹭來蹭去呀？(腳、觸角)關(guān)鍵時(shí)刻給予紅頭及時(shí)的援助，使紅頭脫險(xiǎn)，多勇敢??！8、小朋友，作者寫這個(gè)故事想讓我們了解什么？(1)交流。(2 )出示介紹牛吃食過程的一段話，讀一讀。(3) 什么方式來寫的？那你喜歡哪一種方式？(1) 今天回去后就請(qǐng)小朋友們根據(jù)自己取的這個(gè)題目，把我們剛才練習(xí)說的這段話寫下來, 用上“吃、吞、嚼、咽”這些