24工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實踐案例

1、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)模式的典型案例陳世銀工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)模式是造就高素質(zhì)技能技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑。我校通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件和加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)等主要做法，探索實踐實施工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的教學(xué)模式，為職業(yè)教育創(chuàng)出了一條新路子。一、實施背景職業(yè)技術(shù)教育的初期，因受高等教育模式的影響，教學(xué)兩張皮，考用兩條道，嚴(yán)重束縛了辦學(xué)手腳，禁錮了學(xué)生能力發(fā)展，給學(xué)生擇業(yè)帶來了很大的不便，甚至是即便就業(yè)后還得重新培訓(xùn)，大大浪費了教育資源。實行工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的教學(xué)模式，是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀需要和基本培養(yǎng)模式。作者所在的湖北省鐘祥市職業(yè)高級中學(xué)，多年來，積極探索實踐工學(xué)交

2、替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，近連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率始終保持96%以上，企業(yè)對學(xué)生的總體滿意率在90%以上。二、實施目標(biāo)工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過教學(xué)與生產(chǎn)兩者有機(jī)結(jié)合，對專業(yè)技能從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從實踐到理論再實踐最后上升到技能，這種交替反復(fù)，螺旋遞進(jìn)從而真正意義上去落實專業(yè)技能。為學(xué)生走出學(xué)校即上崗就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。三、實行工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的建設(shè)過程（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出實踐教學(xué)1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)或企業(yè)對高技能人才的需求，確定專業(yè)服務(wù)面向的崗位，按照崗位對知識、能力和素質(zhì)的要求，分析和確定各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)，制訂出了新一

3、輪的人才培養(yǎng)方案。2、打破傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性的課程體系，構(gòu)建能力主導(dǎo)性的課程體系。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程體系，課程體系由思想人文素質(zhì)、通用技術(shù)培訓(xùn)、專項能力培訓(xùn)和頂崗實習(xí)4個模塊組成。并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和重組。3、實施“4+2”的人才培養(yǎng)方案。“4”是指在前4學(xué)期，進(jìn)行思想人文素質(zhì)、通用機(jī)械加工技術(shù)培訓(xùn)和普通車和數(shù)控車專項能力培訓(xùn)模塊的教學(xué)；“2”是指在后2學(xué)期，主要完成4項內(nèi)容，一是對機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)核心技能車工工藝進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實施人才培養(yǎng)精品工程，推行專業(yè)精湛技能證書制度（見課外提高小組活動計劃方案）；二是實施“雙證書”制度，進(jìn)行國家職業(yè)技能鑒定，使

4、學(xué)生至少獲得一種職業(yè)資格證書（見“雙證書”制度）；三是根據(jù)用人單位的要求進(jìn)行“訂單班”式的專項能力培訓(xùn)（見示范校訂單班培養(yǎng)模式方案）；四是頂崗實習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。4、凝練了“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式（見人才培養(yǎng)模式改革方案）。所謂“教”即教師講解示范，“學(xué)”即學(xué)生學(xué)，“練”即學(xué)生操作練習(xí)，“做”即完成實際車工加工技術(shù)的操作。在整個教學(xué)過程中堅持“理實合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的融合。在理論教學(xué)中密切結(jié)合車加工實例，注重運(yùn)用車加工知識解決實際問題車加工工藝能力的培養(yǎng)；在實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導(dǎo)作用。5、加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

5、和就業(yè)能力。加大技能訓(xùn)練課時量，機(jī)械加工專業(yè)課與車工工藝技能訓(xùn)練采用“一體化”和工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式（見實訓(xùn)培養(yǎng)方案）。將技能訓(xùn)練分為3個階段即：通用技術(shù)訓(xùn)練、專項能力訓(xùn)練和頂崗實習(xí)訓(xùn)練，每個階段都制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。前2個階段教學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行，后1個階段結(jié)合生產(chǎn)實際，在校內(nèi)或校外實習(xí)實訓(xùn)基地完成（見實訓(xùn)基地培養(yǎng)方案）。（二）改善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)工作1、加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)（見校內(nèi)生產(chǎn)線培養(yǎng)方案）。建有機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、鉗工技能、數(shù)控加工、汽車檢測等8個實驗室，普通機(jī)械加工、鉗工、電氣控制、數(shù)控技術(shù)、車輛檢測與修理6個專業(yè)實訓(xùn)中心，2個車輛修理實習(xí)車間和2個生產(chǎn)車間

6、的校內(nèi)實習(xí)工廠。車間和實習(xí)工廠具有中小型企業(yè)的加工生產(chǎn)能力。對技術(shù)裝備條件較好的1個實驗室和5個實訓(xùn)室，按照真實的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)工藝流程的要求進(jìn)行設(shè)備調(diào)整和重組，建成了5個實訓(xùn)室”；將原來數(shù)控實訓(xùn)室的1臺加工中心、1套多媒體教學(xué)系統(tǒng)和計算機(jī)輔助技術(shù)實訓(xùn)室的120臺計算機(jī)組合到一起，建成加工中心實訓(xùn)室。近幾年每年平均投入約100萬元對實習(xí)設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充和更新，增大校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)容量。還組織實習(xí)教師和維修專業(yè)學(xué)生對20多臺機(jī)加工設(shè)備、汽車和工程機(jī)械進(jìn)行維修，以保持、恢復(fù)設(shè)備的良好狀態(tài)。2、校企合作共建校內(nèi)實踐教學(xué)基地。本著互惠互利、有利于學(xué)生培養(yǎng)的原則，吸引機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)，到學(xué)校建設(shè)兼顧學(xué)生實訓(xùn)的生產(chǎn)性

7、實訓(xùn)基地，同時利用企業(yè)的設(shè)備和人力資源，面向社會組織生產(chǎn)，營造真實的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)即可進(jìn)行真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)，做到“學(xué)習(xí)中生產(chǎn)，生產(chǎn)中學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的校內(nèi)化。同時建立和完善配套的管理制度，建立與企業(yè)合作的長效機(jī)制，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。如機(jī)械專業(yè)與鐘祥市新宇機(jī)電制造有限公司合作的校企共建設(shè)一條生產(chǎn)線振動電機(jī)的端蓋、轉(zhuǎn)軸等部件的生產(chǎn)線。學(xué)生在生產(chǎn)線這個真實的場景中感受生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)，錘煉技能，使技能得以有效的提高。平時我們做個技能作業(yè)，只是隨便應(yīng)付作業(yè)，而在生產(chǎn)線上，若有絲毫的馬虎便成為報費產(chǎn)品或次品。（合作加工的圖紙見下圖）學(xué)生在生產(chǎn)線中加工振動電機(jī)轉(zhuǎn)軸第 13 頁 共 1

8、3 頁3、努力進(jìn)行內(nèi)部挖潛，提高實習(xí)設(shè)備利用率。一方面，調(diào)整實習(xí)教學(xué)的組織形式。根據(jù)需要，對實習(xí)教學(xué)的班次進(jìn)行了調(diào)整，由原來的每天一班制改成兩班倒，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的效能，保證學(xué)生技能訓(xùn)練的有效作業(yè)時間。（三）加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)環(huán)境在加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)、努力改善實習(xí)條件的基礎(chǔ)上，重點選擇了一批企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、用工需求大的企業(yè)作為校外實習(xí)基地。借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，滿足了強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，同時也為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道（見校企合作方案）。這些企業(yè)主要有：香港鴻安集團(tuán)有限公司、湖北省捷祥汽車減振有限公司和湖北新宇機(jī)電有限公司等14余個。主要抓

9、了以下工作：1、與校外企業(yè)簽訂協(xié)議，明確校企雙方的責(zé)任。企業(yè)責(zé)任主要是，承擔(dān)學(xué)生入廠后的一切生產(chǎn)、教育、培訓(xùn)活動，其中包括對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)教育；挑選專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能指導(dǎo)和完成生產(chǎn)任務(wù)；提供學(xué)生飲食、住宿和勞動保護(hù)的基本條件，根據(jù)地域差別適當(dāng)解決實習(xí)學(xué)生的生活補(bǔ)貼；負(fù)責(zé)在實習(xí)學(xué)生中選拔留廠就業(yè)人員等。學(xué)校與新宇機(jī)械、萃宇簽定校企合作校方的責(zé)任主要是，選派帶隊實習(xí)指導(dǎo)教師來配合企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行日常管理、教育和實習(xí)指導(dǎo)；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和培養(yǎng)目標(biāo)要求制定并實施生產(chǎn)實習(xí)計劃；配合企業(yè)做好留廠就業(yè)的實習(xí)學(xué)生的選拔工作等。2、加強(qiáng)校外實習(xí)基地的教學(xué)和管理工作。采取了“校

10、企共同負(fù)責(zé)、共同管理，專人具體實施”的分層管理辦法。在每個校外實習(xí)基地都建立了由校企領(lǐng)導(dǎo)、車間負(fù)責(zé)人和帶隊教師、工人師傅組成的三級管理小組，對頂崗生產(chǎn)性實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理。生產(chǎn)車間負(fù)責(zé)人和帶隊教師負(fù)責(zé)給學(xué)生安排生產(chǎn)任務(wù)和技能訓(xùn)練課題等日常協(xié)調(diào)、管理工作；生產(chǎn)一線崗位的工人師傅和帶隊教師共同承擔(dān)對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量考核評價。落實工學(xué)結(jié)合各環(huán)節(jié)方案商議校企合作方案四、健全的保障措施（一）健全組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)處、招畢辦、機(jī)械加工專業(yè)、合作企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊等為成員的專業(yè)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)小組。統(tǒng)一提高工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確各個分管項目的職

11、責(zé)，為工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式的實施提供了重要保障。（二）健全教師隊伍做好工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)是加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，要順利機(jī)械加工技能的落實，老師首先要轉(zhuǎn)變身份。教師不僅是課堂上的“傳道解惑”的導(dǎo)師，更是會操作技能的中高級技師。為此，機(jī)械加工專業(yè)大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，通過了國家、省級和級本培訓(xùn)。如我們與華中數(shù)控集團(tuán)進(jìn)行了20多人次的加工技術(shù)培訓(xùn)，校內(nèi)每周進(jìn)行一次培訓(xùn)和交流，業(yè)余時間派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉等多種形式的培訓(xùn)，使學(xué)科帶頭人達(dá)到了4人，骨干教師達(dá)到了11人，雙師型教師達(dá)到了23人。（三）健全的管理制度工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)是人才模式改革的重要組成部分，為了使這一改革得以成功，我們以

12、責(zé)任狀的形式約定教師的教學(xué)行為，同時成立教學(xué)業(yè)務(wù)考評小組，對教師的教學(xué)全過程實施考教分離，學(xué)評分離。從制度層面為工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式成功實施保駕護(hù)航。五、實施工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式案例的成效通過工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式的展開，學(xué)生技能得到了整體提升，近年來，學(xué)生參加各項技能大賽成績在荊門市名列前茅，在省內(nèi)也占前位。 如10級李健等在湖北省技能大賽中，獲得了二個二等獎，占荊門市第一。工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式提升了機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)能力，畢業(yè)生深受同行業(yè)用人單位的好評，就業(yè)率達(dá)到了90%。據(jù)招畢辦的社會調(diào)查統(tǒng)計，用工單位對學(xué)生滿意度達(dá)98%，學(xué)生自我滿意率達(dá)到了99%以上。由于工學(xué)交替

13、螺旋遞進(jìn)教學(xué)模式的成功開展，畢業(yè)率、就業(yè)率在荊門市同專業(yè)中遙遙處于處于領(lǐng)先地位，大大提高了學(xué)校的知名度，專業(yè)的名聲，機(jī)械加工專業(yè)在目前源大大萎縮的情況下，本專業(yè)的生源一直處于校乃至荊門市同專業(yè)中領(lǐng)先地位。六、幾點體會實行工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，建好校內(nèi)、校外實習(xí)基地，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等職業(yè)教育的客觀要求，是高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要，也為實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”創(chuàng)造了機(jī)會。（一）校企合作是實現(xiàn)工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的前提條件打造高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才隊伍，離不開職業(yè)教育和職業(yè)校校，離不開校企合作。只有校企雙方緊密銜接，畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)學(xué)校

14、有更多地了解企業(yè)的人才需求，做好專業(yè)建設(shè)工作。（二）有利于學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)專業(yè)教師通過帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，不僅可以做到對生產(chǎn)一線的經(jīng)營管理、勞動組織、技術(shù)工藝心中有數(shù)，還可以檢驗自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足，努力提高實踐能力，解放思想，轉(zhuǎn)換觀念，積極投身專業(yè)的教科研活動（見教師下企業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)方案）。（三）有利于提高學(xué)校的辦學(xué)能力實行工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，通過安排三年級的大部分學(xué)生到校外實習(xí)基地實習(xí)訓(xùn)練，騰出了學(xué)校的部分辦學(xué)資源，相應(yīng)的拓展了辦學(xué)空間，有利于擴(kuò)大招生規(guī)模和提高的辦學(xué)能力。（四）有利于合作企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展實行工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且為企業(yè)提供了現(xiàn)實勞動力，充實了企業(yè)的生產(chǎn)力量，緩解了當(dāng)前企業(yè)技術(shù)工人緊缺的狀況。校企合作、工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)提升了企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊，是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長期戰(zhàn)略（見校企共同研發(fā)方案）。（五）增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力學(xué)生通過工學(xué)交替螺旋遞進(jìn)，直接參加企業(yè)生產(chǎn)，不僅操作技能迅速提高，而且還增強(qiáng)了質(zhì)量意識、工時