《修優(yōu)美師德做陽光教師》最新讀后感范文5篇700字

1、修優(yōu)美師德做陽光教 師最新 讀后感范文5篇700字大家有沒有 閱讀過 修優(yōu)美德做陽光教 師，大家有沒有寫 過關(guān)于修 優(yōu)美師德做陽光教 師 讀后感? ?以下是小 編整理的 讀后感范文 5 5 篇，希望可以分享 給大家進行參考和借 鑒。以前我總認為 所謂的師德楷模大多是 讓我們望而生畏的 “苦行僧 ”，更談不上什么 優(yōu)美 和陽光。 讀過 修優(yōu)美師德做陽光教 師后，才知道 師德可攀，我 們的理想教育 實踐就是 攀登的 階梯; ;師德可及，它與我 們的生活朝夕相伴 ; ;師德可 為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作 的智慧 ; ;師德可賞，它給我們心靈的感 動、美的享受。而 這本書給我的感受就是塑陽光 師德，

2、 踐理想教育。要想做一名理想的教 師，一名有高尚 師德教 師，首先要做的便是要有豐富的學 識，這 是古往今來不變的真理。以前崇尚教 師有一桶水， 現(xiàn)在隨著各種新的 課 程 標準的推行，恐 怕一缸水、一池水都是不行的了，而 應該是一條河流，一條奔 騰不息的河流 ! !只有 這樣， 才能讓孩子更有所學、有所 獲! !否則，拿什么來教 給孩子呢 ? ?這就要求：一定要勤于 讀書， 充實 自我，使自己的知 識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充 滿活力。 蘇霍姆林斯基 說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是 讀書、讀書、再讀書 。”勤于學 習， 充實自我， 這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一

3、個理想的教 師，一個要具有 優(yōu)美師德的教 師， 他必須從最基 礎(chǔ)的做起，扎扎 實實多讀一些書。作為一名教 師，我想能從 這本書學習點經(jīng)驗，所以比 較關(guān)心書中對于陽光教 師的描述。 本人認為書中描述的陽光教 師，應該是一個胸 懷理想，充 滿激情和 詩意的教 師; ;是一個自信、 自強、不斷挑 戰(zhàn)自我的教 師; ;是一個善于合作，具有人格魅力的教 師; ;是一個充 滿愛 心，受 學生尊敬的教 師; ;是一個追求卓越，富有 創(chuàng)新精神的教 師; ;是一個勤于學 習 ，不斷充 實自我 的教師; ;應該是一個關(guān)注人 類命運，具有社會 責任感的教 師; ;應該是一個 堅韌、剛強、不向 挫折彎腰的教 師。而何

4、謂師德呢，我 認為師 德在書中有幾個方面的體 現(xiàn)：真正的 師德有對學生生命的尊 重和關(guān) 懷，有 對學生過錯 的寬容和理解，有 對學生發(fā)展的責任和義務我認為只有 優(yōu)美的師德才是陽光的、 親切的、有趣而有效的，因而也是充 滿快樂的。 對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的 師 德修養(yǎng)，我要做一個陽光教 師 ，我要以我 的快 樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的師德去影響學生的品德修優(yōu)美師德做陽光教 師一書，具體介 紹了：智慧 尋求智慧達成 優(yōu)美、觀念 師德與教師的教育觀念、育心 教師修養(yǎng)的新思考、 實踐師德與教師的職業(yè)實踐、 求索 復雜教育情境中的理性思考等內(nèi)容。有人說過

5、：“愛自己的孩子是一種本能，而 愛別人的孩子才是教育的神圣。 ”教育本身 就意味著是一個靈魂 喚 醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其 為教育。要 實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量?？芍?作家高 爾基又 說：“愛孩子這是母 雞也會做的事，可是，要善于教育他 們，這就是國家的 一件大事了， 這需要才能和淵博的生活知 識。 ”他告訴我們，教師不僅僅要成為一名有 愛 心的教 師，還 要成 為一名智慧型的教 師。要使學生 對教師尊敬，唯一的源泉便是教 師的德和才 ! !道德 問題是每個人每天都要碰 到且無法回避的 問題 。做人要有道德，做教 師更要有

6、崇高的道德水準，要以德服人，以德 育人。 師者，不光要 傳道、授 業(yè)、解惑，更重要的是 給學生起到示范作用，潛移默化， 讓 同學 們在學習生活中，通 過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。 師德是教育的根，它來 自于教 師 自身的心靈感悟。一個成功的教 師，首先是一個善于不斷自我更新 觀念的學 習者。這既是教育事 業(yè)對教 師的要求，也是教 師自身成 長的需要，同 時也是教 師道德的范疇。教育 觀 念發(fā)生了巨大的 變化。在新的 歷史時期，我更要加 強學習，樹立終身學 習的觀念，在學 習中不斷更新教育 觀念，用先 進 的教育 觀念不斷武裝自己的 頭腦 ，以身促教，完善自我、 實現(xiàn) 自我、提升自 我。

7、總之， 為 人師表，身教育人是教 師完成教育教學任 務的重要保 證。正如葉圣陶先生所 說： “身教最為美，知行不可分 ”。只有以身立教，才無愧于社會、家 長和學生; ;無愧于人 類 靈魂工程 師這 一光榮稱號。我要努力提高自己的 師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教 師，我要以 我的快 樂去快 樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生 的品德。讀過修優(yōu)美師德做陽光教 師后，我 對教師這一職業(yè)又有了新的看法，教 師并不那 么的高不可攀，相反作 為一名教 師反而應當跟學生建立 親密的感情， 對學生有愛。當然在 不同的老 師那里， 愛有不同的理解和表 現(xiàn)，有對學生的尊重關(guān) 懷，有 對

8、學生的容和理解， 有對學生的任和 義務。好老 師并不只是一種形象，而是以不同的形式出 現(xiàn)在學生的生活和 不同 領(lǐng)域中。當然能影響孩子一生的老 師自身也得 擁有良好的品性。他也 許不會“無私奉獻 ”，但他 “樂于奉獻 ”。我們避免無謂和不必要的 犧牲，過分弘揚和宣傳這樣 的師德會讓老師們對師 德望而卻步。只有會奉獻、 樂于奉獻的老 師才是有效的，充 滿快 樂的。讀完修 優(yōu)美師德 做陽光教 師后， 給我的感悟很多。教 師是充滿愛心的職業(yè) ，有人 說過：“愛自己的孩子是一種本能，而 愛別人的孩子才是教育的神圣。 ”要實現(xiàn)教育的意 義 我相信愛是唯一的力量。當然教 師不僅僅要成為一名有愛心的教 師，還

9、要成為一名智慧型 的教師，學生的智慧是靠老 師去開啟， 這就要求老師首先要成 為一名智慧者， 這時刻提醒 著我不斷的學 習，充 實和豐富自己的知 識含量。不斷的增 長 思考力、感悟力，從而全面的 提高自己的教學水平和教育智慧。我相信我會用自己的 愛心和樂于奉獻的心來 換得孩子 們純真、陽光的笑容， 贏得孩子 們的尊敬。當然，我也會不斷的充 實自己給自己加油，像一名陽光型的教 師奮進 、努力。正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所 說的那樣：付出與 獲得平衡是最高的境界，稱之 為“優(yōu) 美”，略高于 則是“崇高”，付出大大高于 獲得則成為不折不扣的 “悲劇”。因為這其中有 許多 我們應該盡力避免的無 謂和不必

10、要的 犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師 德 望而卻步。只有 優(yōu)美的 師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充 滿快樂的。幸福是什么 ? ?也許我們記 住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的 問答。當 然，你完全可以選擇愛 自己的 親 人和朋友， 獲 得幸福。但當你身 為一名教 師，就有了一份 以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像 寬容你親人的小脾氣，和原 諒你的孩子 的惡作劇一樣，去接 納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān) 愛別人，是一種 發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入 骨髓的甜蜜，日子久了，它就會 縈繞成一團幸福， 緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤 的工作日 見成效，當你 發(fā)

11、現(xiàn) 孩子們一個小小的 進步時，無不 歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感 難道還不夠嗎? ?十幾年的工作 經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是 愛的事 業(yè)，教 師的愛不同于一般的 愛，她 高于母 愛、大于友 愛、勝于情愛。不是 嗎? ?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專 一、自私的 愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的 愛，是積極主 動的愛。這種愛包 涵了崇高的使命感和 責 任感。教師是陽光下最光 輝的職業(yè) ，如果我 們不能陽光，又怎么去 讓陽光的男孩女孩走 進我 們呢? ?在我的工作生涯中，最大的事就是用 愛滋潤每一個孩子的心田。 雖然有 時也會因?qū)W生 的調(diào)皮而埋怨，因他 們的退步而急躁，因他 們的違

12、紀 而失 態(tài)，雖然有 時也感到很累，很 煩， 但這時心中總會涌起一種 強烈的責任感：我是老 師，我要 給這些尋夢的孩子引路，在他 們 心里寫一本最美的 書。這強 烈的意識不斷激勵我以真 誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相 處，我始 終想著兩句 話 ，那就是 “假如我是孩子 ”假“如是我的孩子 ”。這樣的情感使我 對孩 子少了一份埋怨，多了一份 寬容; ;少了一份苛求，多了一份理解 ; ;少了一份指 責 ，多了一份 尊重。 家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交 給我們培養(yǎng)， 這是對我們的極大信任。我又怎 么能不全身心地去 愛他們呢? ?我堅信，我 們也一定能以一片至真至 誠的愛心感動我面對的 全體學生

13、。起始于辛 勞，收結(jié)于平淡”。這是我 們教育工作者的人生寫照。但是，我既然 選擇 了 這個職業(yè) ，就會無怨無悔每到金秋十月， 總會讓人憧憬漫山火 紅的楓葉，收 獲的季節(jié)信步山 間小路，讓心靈在 大自然中 滌蕩 ，那是一件多么美好的事啊 ! !如若在溫暖的午后，漫步在蜿蜒的林 蔭小路上， 讓陽光透 過層層 疊疊的葉片照在身上， 照進 心里，那是一件多么享受的事啊 ! !真想置身于大自然中，慢 節(jié) 奏的隨心所欲。假如這一切不是想象，你可否愿意 ? ?我愿意 ! !我愿意捧上一本心 愛的圖書，被自然 擁入 懷抱靜靜地、靜靜地其實，能夠靜下心來盡情地徜徉于 書海是十分難得的，我 們很多人的 讀書時間

14、恐怕都 是在權(quán)衡之后 擠出來的，所以 讀書的過程中必然會少一份品 詞析句的享受，少一份悠然自 得的愜意，很慶幸我現(xiàn)在還有能力去 擠時間讀書 ，奢侈地享受 書籍帶給我的成長。修優(yōu)美師德做陽光教 師詩一樣的名字深深地吸引了我， 記得踏入師范學校大 門的第一 課便是有關(guān) 師德的，“學高為師、身正 為范”，“其身正，不令而行，其身不正， 雖 令不從。 ”這些經(jīng)典語錄常常在我的耳畔 縈繞，那時年少的我 漸漸地了解到 師德對于一位 人民教 師而言是何等的重要，于是我倍加努力，爭取使自己早日成 為一名師德高尚的甚者 是師德崇高的人民教 師。那日初 見這書名“優(yōu)美”、“陽光”，一下子 顛覆了我的 認知， 難道

15、師德可以不是高高在上，它也能修得優(yōu)美? ?難道教師可以不是 義正言辭，也能做得陽光嗎? ?那又是怎 樣的優(yōu)美，怎樣的陽光呢 ? ?帶著種種疑 問，我迫不及待地翻開修 優(yōu)美師德 做陽光教 師，便 細細 地讀 了起來， 本書共分六部分，主要介 紹了智慧尋求智慧達成 優(yōu)美; ;觀念師德與教師的教育 觀念; ; 育心教師修養(yǎng)的新思考 ; ;實踐師德與教 師的職業(yè)實 踐; ;求索復雜教育情境中的 理性思考等內(nèi)容。其中我 記憶 最深刻地就是文中提到的： “我要努力提高自己的 師德修養(yǎng)， 我要做一個陽光教 師，我要以我的快 樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生， 我要以我的品德去影響學生的品德。

16、”這讓我感受良多：一位人民教 師師 德如何將影響著 幾代孩子，眾所周知品德不好的孩子將是社會的 “危險品”，那么，假如我 們的教育 戰(zhàn)線上 有一位教 師師德有問題，那將“塑造”出多少 “危險品”呀! !想到此我又想到了自己的班主任工作，孩子們六 歲 起便與我 們朝夕相 處，除了父母我們對 他們的影響是最大的，善于模仿的他 們對我們的一言一行都會 銘記 于心，在久而久之 的耳濡目染中，漸漸地也許他們會越發(fā)地像我 們，若干年后在他 們身上是不是依舊會 隱約 地透著我 們的影子呢 ? ?試想，如果我 們隨意扔物，那么我 們的學生會 愛護環(huán) 境嗎? ?試想，如 果我們言行不一，那么我 們的學生會 誠實

17、守信嗎? ?試想，如果我 們舉止粗俗，那么我 們的 學生會形象典雅 嗎? ?再試想以上種種也 許你早有認知，卻不知從何做起，那就 讀讀修優(yōu)美師德做陽光教 師吧! ! 它不但會 給你指明前 進 的方向，而且會使你增加更多的信心，我想在追求于做一位舉止優(yōu)雅、 談吐端莊、心靈恬靜、豐富的教 師路上我不會孤 單，因 為有你為伴。和我一起做一名陽光的教 師吧! !時刻傳遞 陽光。和我一起做一名 優(yōu)美的教師吧! !時刻熏陶 優(yōu)美。這個暑假， 認真品讀了張紅女士所著修 優(yōu)美師德，做陽光教 師。這本書給 我的感 悟很多， 讓我對師德和教師這一職業(yè)有了更深的 認識，而最大的一點是 讓我感受到做陽光 教師必須做到

18、：在面 對孩子，要有陽光般 燦爛的笑 臉; ;面對同事，要有陽光般溫暖的 態(tài)度; ; 面對家長，要有陽光般真 誠的交流 ; ;面對教育，要有陽光般平和的心 態(tài); ;面對教研，要有陽 光般 積極地熱情; ;面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。在未讀這本書之前，我 總認為師 德高不可攀、遙不可及。所 謂的師德楷模大多是 讓我 們自愧不如和望而生 厭的“苦行僧 ”，更談不上什么 優(yōu)美和陽光。 讀過修優(yōu)美師德做陽光 教師之后，才知道 師德可攀，我 們的教育 實踐就是攀登的 階梯; ;師德可及，它與我 們的生 活朝夕相伴 ; ;師德可為，它給我們創(chuàng) 造的靈感、操作的智慧 ; ;師德可爽，它 給我們心靈的感

19、動、美的享受。教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名 愛的天使， 這是對每一位教 師的最基本要求。 隨著時代的發(fā)展，教師職業(yè) 在社會生活中 發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，教 師職業(yè) 道德 也越來越受到人 們的重視。人們常把教師贊譽為“人類靈魂的工程 師”，把教 師職業(yè)稱贊為 “太陽底下最高尚的 職業(yè)”。這實質(zhì) 上都是 對教師職業(yè) 道德的 贊美，身 為教師的我無比榮耀， 常常告誡自己記住教育家 蘇霍姆林斯基告 誡我們教師的話：“請你們記住，你不 僅是你學 科的教 員，而且是學生的教育者、生活的 導師 和道德的引路人 ”。因此平日我很注重自己 師德內(nèi)功的修 煉去“為人師表”，不把自己所從事的工作 僅僅

20、認為 是一種職業(yè) 和謀生的手段， 而安于 現(xiàn)狀，不思 進取，消極怠工 ; ;反倒是 對教學的內(nèi)容、教學方法、教育 積極創(chuàng)新探索和 研究。真正的 師德更多的表 現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些 瑣碎的 職業(yè)生活，能 夠 回答以人 為本的現(xiàn)實生活世界的種種拷 問。真正的 師德尊重和 張揚個性人格，充 滿創(chuàng)造性 即使同 為對 學生的 愛，在不同的老 師那里，卻有不同的理解和表 現(xiàn); ;有對學生生命的尊重和 關(guān)懷，請保留此 標記學生過錯的寬容和理解，有 對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形 色色的，他 們的“好”以不同形式體 現(xiàn)在職業(yè) 生活的不同 領(lǐng)域。一個師德高尚的老 師絕不是滅絕了七情六欲的 “苦行僧”。他熱愛生命、 熱愛生活，希 望生活和工作同 樣精彩，追求學生和自己共同 發(fā)展; ;他也許不會“無私奉獻 ”，但他“樂于奉 獻”。因為這種奉獻不是某種 權(quán)威或制度 強加于他的，而是