北師大版四年級上數(shù)學(xué)第3課時秋游

1、第六單元除法第3課時 秋游教學(xué)內(nèi)容：課本第72-74頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。 2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。 3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重難點：重點:通過具體生活情境,體驗“調(diào)商”的過程。難點:能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件。情境教學(xué)、合作交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入： 某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（ 1）班有 41 個學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有 8 元、9 元、10 元的紅色帽子，

2、而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)二、自主學(xué)習(xí)、建立模型。出示情境圖(課件出示:教材第72頁情境圖)。根據(jù)這幅圖,你可以得到哪些信息?學(xué)生歸納,交流:三年級有學(xué)生192人,四年級有學(xué)生184人,五年級有學(xué)生230人;大客車限乘客46人,小客車限乘客24人。師:你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來安排乘車? (1) 學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。三年級學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？列式為：192÷24= 先估估大概需要幾輛車 (2) 全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“2 4 ”看作“2 0 ”來試商，初商“9”大了，改商“

3、8”的原因。試著用豎式計算一下,看看能不能求出答案。讓學(xué)生獨立嘗試,用豎式計算。老師巡視,個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生口述試商過程,通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:把“24”看作“20”來試商,但在具體的計算時,會發(fā)現(xiàn)9×24的積比被除數(shù)大。積大了,說明商太大了,這是因為把除數(shù)看小了,所以商要改小,因此商應(yīng)該為8。即192÷24=8(輛)。四年級學(xué)生都做大客車，需要幾輛車？列式為： 184÷46= 試商的過程：把46看作50，50×3=150，商3······，但是余數(shù)和除數(shù)一樣大，說明商3小了，應(yīng)

4、該商4。同樣的,用豎式試著計算一下,看看結(jié)果如何?讓學(xué)生獨立嘗試,用豎式計算。老師巡視,個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生口述試商過程,通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:把“46”看作“50”來試商,但在具體計算時,會發(fā)現(xiàn)商3是不合適的。因為用3×46得138,被除數(shù)184減去138得46,余數(shù)46與除數(shù)46相等,說明商小了,因此要改商4。即184÷46=4(輛)。三、精講點撥。全班交流,使學(xué)生認(rèn)識到:當(dāng)除數(shù)的個位是4或比4小時,可用“四舍”法試商,去掉除數(shù)的尾數(shù),把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時把除數(shù)看小了,商往往偏大。當(dāng)除數(shù)的個位是5或比5大的數(shù)時,可用“五入”法試商。由于除數(shù)變大了,商

5、容易偏小。小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,如果除數(shù)接近整十?dāng)?shù),可以把它看作整十?dāng)?shù)來試商。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73頁“試一試”的第1題。先讓學(xué)生獨立解決問題,再組織全班反饋交流。全班交流時,教師指名板演,并讓學(xué)生口述試商過程?！驹O(shè)計意圖:結(jié)合具體情境,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,深入探索解決問題的具體途徑,體會除法在日常生活中的價值?！克?、知識應(yīng)用及拓展。 1、理解試商。 2、完成“試一試” 第 2 題：認(rèn)真思考，小組內(nèi)說一說，試商的時候，什么時候商可能會??？什么時候商可能會大？請你舉例說說自己的想法。 3 、完成“練一練”第 1、2、3 題。5、 課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識？引導(dǎo)學(xué)生從

6、遇到的問題中揭示新的認(rèn)知沖突,再以小組合作交流的方式,來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法,使學(xué)生在探索的過程中增強交流,并獲得收獲成功的喜悅。板書設(shè)計：秋游除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法192÷24=184÷46=教學(xué)反思：三位數(shù)除以兩位數(shù)(調(diào)商),是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握計算方法和試商法則的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。對于學(xué)生來說,是一個比較難掌握的知識點,加上整堂課都是進行計算教學(xué),對學(xué)生來說比較枯燥、機械,學(xué)起來積極性不高,教學(xué)效果一般。分析教材,通過具體情境和現(xiàn)實問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)調(diào)商。學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時,早已知道余數(shù)必須比除數(shù)小;在計算除法時,如果遇到商乘除數(shù)的積比被除數(shù)大,知道“不夠減”,這些都是教學(xué)調(diào)商可以利用的資源。本課教學(xué)中,精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那