“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”實(shí)施方案

1、“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”實(shí)施方案為貫徹落實(shí) xx 縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)（ x 教發(fā) xx5 號(hào)）和 xx 縣教育局課改辦 xx 年度工作要點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí) xx 縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)（ x 教發(fā) xx5 號(hào)）和 xx 縣教育局課改辦 xx 年度工作要點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)

2、生全面發(fā)展，推廣我校“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，獲取學(xué)習(xí)的幸福感與成就感。二、 理論引領(lǐng)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)是通過(guò)師與生、生與生之間的共同參與，合作探究，在輕松、民主、平等、和諧的互動(dòng)氛圍中體驗(yàn)知識(shí)價(jià)值與情感態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的幸福的一種教學(xué)策略。教師是互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的參與者、組織者和引領(lǐng)者，教師應(yīng)采用多策略的互動(dòng)體驗(yàn)形式讓學(xué)生從互動(dòng)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中感悟，從感悟中獲取。新課程提倡師生互動(dòng)，生生互動(dòng) , 營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍?；?dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，首先應(yīng)從互動(dòng)開(kāi)始。課堂上

3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，激活廣大學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的思維處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。作為教師首先要師生平等對(duì)話，要以親第1頁(yè)共6頁(yè)切的微笑、溫和的語(yǔ)言、積極的鼓勵(lì)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的課堂氛圍，掃除學(xué)生的心理顧慮，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，切忌有簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言表達(dá)否定性意見(jiàn)，而要毫不吝嗇地鼓勵(lì)學(xué)生 " 真好、真棒 " 。一份尊重，一份鼓勵(lì)，定會(huì)讓學(xué)生有話愿說(shuō)，有疑愿問(wèn)，必然開(kāi)創(chuàng)學(xué)生知無(wú)不言、言無(wú)不盡的喜人局面。學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)不但需要與教師交流，還需要與同伴合作，教師要

4、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，同伴交流，在合作中形成共識(shí)，求得共享。讓學(xué)生在互動(dòng)中親身體驗(yàn)獲取的成功，體驗(yàn)獲取的價(jià)值、體驗(yàn)獲取的情感?；?dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)是從顯性的互動(dòng)形式過(guò)渡到隱性的體驗(yàn)感受的一種遷移過(guò)程。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： " 課堂教學(xué)的有效性首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的體驗(yàn)。 " 所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。體驗(yàn)是學(xué)生自主建構(gòu)的前提，是能力生成的基礎(chǔ)和決定性條件。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通

5、過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。互動(dòng)是表象的行為，是雙邊活動(dòng)，需要兩人以上人數(shù)參與的行為活動(dòng)；體驗(yàn)是心理的感應(yīng)，屬個(gè)人行為，是個(gè)人在互動(dòng)過(guò)程中形成自己的思想、意識(shí)和情感，是將互動(dòng)中生成的產(chǎn)物，內(nèi)化成一種心與心的碰撞，這種碰撞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，迸發(fā)情感與智慧的火花。互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，沒(méi)有年齡和年級(jí)的局限，是一種人人能夠接受，班班能夠適用的有效教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)將“互動(dòng)體驗(yàn)”貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中采取多樣化互動(dòng)體驗(yàn)方式調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：情境式課堂劇、角色

6、朗讀、角色展示等等；游戲式擊鼓傳第2頁(yè)共6頁(yè)花、轉(zhuǎn)椅子游戲、找朋友游戲等等；探究式知識(shí)辯論，相互質(zhì)疑解疑等等；操作式合作填卡匯報(bào)、分組試驗(yàn)、合作創(chuàng)意繪畫(huà)雕塑等等?！盎?dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”它具有積極性、自主性和依賴性。一是積極性，在互動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，小學(xué)生最容易被激發(fā)情感，當(dāng)問(wèn)題很容易時(shí)，爭(zhēng)著發(fā)言，搶著回答。二是自主性，在討論交流中，學(xué)生會(huì)帶著自已的主觀愿望出發(fā)，希望得到大家的認(rèn)可和賞識(shí)，因此，在互動(dòng)體驗(yàn)中他會(huì)盡量地展示自己亮麗的一面。三是依賴性，這種依賴性是必然的，當(dāng)問(wèn)題的出現(xiàn)給自己產(chǎn)生障礙時(shí)，他就會(huì)依賴別人，期待從別人身上獲取最滿意的答案，求得解決的最佳效果。三、實(shí)施策略我校推行“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂

7、教學(xué)”模式，旨在提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)。推行“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，一定要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)；既面向全體學(xué)生，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，增強(qiáng)自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、進(jìn)取的精神、培養(yǎng)其合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校推行的“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式與我校的辦學(xué)理念默契成雙，相輔相存，共同成長(zhǎng)。我校的辦學(xué)理念是：快樂(lè)學(xué)習(xí)，激情體驗(yàn)，自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)。辦學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生“激情體驗(yàn)，自主發(fā)展”的發(fā)展思維，“互動(dòng)

8、體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，突出在互動(dòng)前提下的體驗(yàn)式發(fā)展。（一）構(gòu)建合作伙伴“眾人拾柴火焰高”構(gòu)建合作伙伴，可以凝聚集體的智慧，發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)，提高處事和解決問(wèn)題的效率。第3頁(yè)共6頁(yè)1、構(gòu)建師生合作伙伴。教師應(yīng)主動(dòng)、積極地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，合作朋友，學(xué)生也應(yīng)首當(dāng)其沖地找自己的任課教師作為自己的學(xué)習(xí)伙伴，合作朋友，只有找自己的任課教師才有更多的合作機(jī)會(huì)，更多的交流場(chǎng)合，也有更多的相互了解。2、構(gòu)建同學(xué)合作伙伴。1）同桌合作伙伴。同桌學(xué)習(xí)伙伴是最親近，最直接，最便捷的學(xué)習(xí)伙伴，因?yàn)橄嗵帢O近，老師一聲令下“下面開(kāi)始同桌合作”或“下面開(kāi)始同桌交流”，學(xué)生立即可進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)合作。2）本組合作伙伴。以自己所在

9、學(xué)習(xí)小組中的成員作為學(xué)習(xí)伙伴，易于調(diào)動(dòng)，組合也悄快，不會(huì)產(chǎn)生較大的流動(dòng)混亂局面。老師一聲令下“下面開(kāi)始同桌合作”或“下面開(kāi)始同桌交流”，自然地將自己的學(xué)習(xí)小組組合在一塊，有著較大的可靠性和較強(qiáng)的穩(wěn)定性。3）本班朋友合作伙伴。這樣的學(xué)習(xí)伙伴的建立使學(xué)生合作交流的氛要濃，因?yàn)槭桥笥?，平時(shí)交流甚多，接觸最多，所以顧慮就少，施展個(gè)性的機(jī)會(huì)和參與的人就相對(duì)而言要多一些。為了避免合作、交流中分組數(shù)過(guò)多，最好在組組時(shí)要求學(xué)生每組不少于4 人不多于 8 人。本班朋友學(xué)習(xí)伙伴的組合也存在不利一面，在組合時(shí)產(chǎn)生調(diào)位的混亂，也可能導(dǎo)致有的同學(xué)無(wú)人組合或者放棄組合，教師應(yīng)予以觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)配處理。（二）建立登記

10、卡（表）1、建立“互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)匯報(bào)登記卡”，主要是收集和了解互動(dòng)情況和體驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)填卡反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整、梳理和整合互動(dòng)體驗(yàn)信息。具體內(nèi)容見(jiàn)表（一）2、建立“互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴承諾卡”，實(shí)行組員承諾是為了避免組合的不固定因素給課堂帶來(lái)的混亂和怠慢影響，同時(shí)也對(duì)約束組合成員的責(zé)任感，提高組合成員的凝聚力，有著積極的作用。具體內(nèi)容見(jiàn)表（二）第4頁(yè)共6頁(yè)3、建立“互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)表”，是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)或其他老師的參與聽(tīng)課，對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的效果產(chǎn)生客觀公正的理性評(píng)價(jià)，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。具體內(nèi)容見(jiàn)表（三）4、建立小組編排表。使老師和同學(xué)能夠清晰地了解每個(gè)組的風(fēng)格、特色和個(gè)人表現(xiàn)力。具體內(nèi)容見(jiàn)表（

11、四）（三）以點(diǎn)帶面推進(jìn)1、學(xué)校以三年級(jí)90 班為試點(diǎn)班推動(dòng)“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式的開(kāi)展。2、中青年教師應(yīng)站在課堂教學(xué)改革的前沿，引領(lǐng)課改。大膽嘗試“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，在嘗試與探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中不斷成熟模式理論和模式運(yùn)作。3、各年級(jí)各班級(jí)應(yīng)參與試點(diǎn)班的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑖L試模式，達(dá)到推廣模式。各班制訂好班級(jí)特色化的“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”方案。（四）實(shí)行激勵(lì)機(jī)制學(xué)校將課改工作卓有成效的教師給予一定的獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們積極引領(lǐng)全體教師參與課改。圍繞學(xué)校模式進(jìn)行課改，被中心校推廣的一次性獎(jiǎng)試點(diǎn)班級(jí)的班主任教師400 元，獎(jiǎng)試點(diǎn)班級(jí)任課教師每人200 元。受教育局肯定并推廣的獎(jiǎng)試點(diǎn)班級(jí)班主任教師600 元，獎(jiǎng)試點(diǎn)班級(jí)任課教師每人300 元。自己創(chuàng)新課改模式，有理論資料，有推廣經(jīng)驗(yàn)材料呈