2021年打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié) 隨著當(dāng)今音樂(lè)的進(jìn)展,打擊樂(lè)作為器樂(lè)中重要的組成局部,進(jìn)展迅猛。我為大家整理了一些打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，盼望對(duì)你有用! 打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)篇1 打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是我們幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練的一個(gè)組成局部，屬于藝術(shù)訓(xùn)練的范疇。上學(xué)時(shí)曾經(jīng)接觸過(guò)打擊樂(lè)，但是沒(méi)有親自理論過(guò)，給孩子上打擊樂(lè)還是第一次。如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培育幼兒的情感、合作、創(chuàng)新力量呢?我做了以下嘗試： 一、 給孩子營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，培育孩子的創(chuàng)新思維力量 一個(gè)人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面進(jìn)展,感情才能得到滿足，有話才能敢說(shuō)，情愿說(shuō)，才能大膽的

2、表現(xiàn)自己。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參加者，合，同時(shí)也是一位聽(tīng)眾和觀眾，如和小伴侶一起做嬉戲，嘗試用法樂(lè)器，細(xì)心觀看他們的表情、感覺(jué)等，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，試圖開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新、制造力量。 如：藍(lán)卡打擊樂(lè)大中國(guó)，是一首節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲，在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒享受音樂(lè)的歡樂(lè)，培育幼兒的愛(ài)國(guó)情感、創(chuàng)新力量。 首先讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè)，在傾聽(tīng)的根底上，專心、腦、感覺(jué)音樂(lè)的優(yōu)美旋律、音樂(lè)的音色、速度、力度、然后把心理的感覺(jué)用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如：聽(tīng)完音樂(lè)后，心理感覺(jué)很優(yōu)美，很有勁，很熱鬧等。在此根底上我提議：我們大家都感覺(jué)這首音樂(lè)這么優(yōu)美，這么熱情，那么我們用什么樂(lè)器來(lái)把這種心情表達(dá)出來(lái)呢

3、?孩子一起爭(zhēng)論并嘗試用不通的樂(lè)器發(fā)出的聲音。 如：有的孩子建議用鈴鼓，聲音比擬洪亮，有氣概。有的孩子建議用碰鈴，聲音較為悅耳。還有的孩子建議用雙響筒，節(jié)奏感更強(qiáng)。在熱鬧和諧的學(xué)習(xí)氣氛中逐一用不通的樂(lè)器進(jìn)展演奏，打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、制造力在開(kāi)心的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā)，得到了熬煉。 二、 讓孩子在樂(lè)器演奏中，體驗(yàn)合作力量 作為幼教工首先是自己思想要開(kāi)放，敢于改革，敢于創(chuàng)新。打擊樂(lè)活動(dòng)中的合奏、輪奏，需要大家合作才能演奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，優(yōu)美的旋律。因此，幼兒在學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲中，各種機(jī)能才能充分得到進(jìn)展。 如：在用樂(lè)器演奏打擊樂(lè)大中國(guó)時(shí)，孩子一邊聽(tīng)著樂(lè)曲，一邊用樂(lè)器打著節(jié)奏，我用手機(jī)將演

4、奏的效果錄音下來(lái)，放給孩子聽(tīng)，然后問(wèn)孩子有什么感覺(jué)。有的孩子說(shuō)：不好聽(tīng)，太亂了等等。那么我們用什么方法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢?教師引導(dǎo)孩子感覺(jué)凹凸音及不同節(jié)奏，用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后讓孩子用不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏，經(jīng)過(guò)屢次反復(fù)訓(xùn)練，孩子看著教師的指揮，用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的局部音樂(lè)，這需要孩子高度的集中精力，相互合作，共同完成旋律的樂(lè)器配奏，共同享受勝利的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。 三、體會(huì) 1、在教學(xué)活動(dòng)中，只有主動(dòng)主動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好、想象力、制造力才能得到開(kāi)發(fā)，只有營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)嬉戲環(huán)境，孩子的各種機(jī)能才能充分表現(xiàn)出來(lái)。 2、

5、要培育出合適現(xiàn)代化建立需要的人才，教師必需不斷攝取新的訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)和技能，必需有制造力、創(chuàng)新的力量和想象力，敢于改革訓(xùn)練教學(xué)方法和形式，充分利用口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言，搞好各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。 打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)篇2 音樂(lè)教學(xué)法就是音樂(lè)教學(xué)方法，是各種各樣的、系統(tǒng)的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指導(dǎo)下所采納的手段。教學(xué)方法是老師在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成肯定的教學(xué)任務(wù)，而采納的方式與手段的總稱。它包括老師的教法，也包括同學(xué)在老師指導(dǎo)下的學(xué)法。是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。 小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法，應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的訓(xùn)練對(duì)象，既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的敏捷性

6、，隨時(shí)留意考慮怎樣才能使同學(xué)可以承受的更多些、更快些、精神上更開(kāi)心些。小同學(xué)的求知欲旺盛，活動(dòng)性大，仿照力強(qiáng)，但長(zhǎng)久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)留意采納敏捷多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)展教學(xué)，這樣才能收到預(yù)期的效果。 一、合理地選擇教學(xué)方法 教學(xué)方法許多，在某一課題或一節(jié)課的教學(xué)中畢竟選擇哪些教學(xué)方法最恰當(dāng)、最合理呢?一般狀況下，選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)： 1.從詳細(xì)的教學(xué)目的動(dòng)身 這是選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)。教學(xué)過(guò)程階段不同、教學(xué)的任務(wù)不同，所采納的教學(xué)方法當(dāng)然就不同。 2.從教材內(nèi)容的特點(diǎn)動(dòng)身 方法是為內(nèi)容效勞的，在選擇詳細(xì)的方法時(shí)，必需考慮到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。(就是依據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)

7、方法，而不是由方法打算內(nèi)容) 3.從同學(xué)年齡的特征動(dòng)身 各階段同學(xué)年齡特征不同，選擇教法時(shí)要充分考慮。如低班級(jí)的同學(xué)，思維形象詳細(xì)，依據(jù)他們的這些特點(diǎn)，應(yīng)讓他們多活動(dòng)、多表演;中高班級(jí)的同學(xué)思維敏銳，應(yīng)讓她們多體會(huì)、多感受、多思索、多制造。 4.從老師自身的素養(yǎng)程度動(dòng)身(不要好高騖遠(yuǎn)，弄巧成拙) 5.從學(xué)校實(shí)際狀況動(dòng)身(依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件合理用法現(xiàn)代化教學(xué)手段) 二、把握常用的教學(xué)方法 1. 常用的根本教學(xué)方法：教唱法、聽(tīng)唱法、視唱法、示范法、觀賞法、嬉戲法、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、表演法、練習(xí)法等等。 2. 常用的綜合教學(xué)方法：審美教學(xué)法;興趣教學(xué)法;互動(dòng)教學(xué)法;開(kāi)心教學(xué)法;引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法;

8、情境教學(xué)法;啟發(fā)聯(lián)想法;體態(tài)律動(dòng)法;故事、謎語(yǔ)導(dǎo)入法等等。 三、理解課堂教學(xué)程序 1 . 要理解常用的教學(xué)形式 教學(xué)形式是在肯定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)建立起來(lái)的各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造。目前具有代表性的教學(xué)形式有以下幾類(lèi)： 傳授形式(老師為主) 根本程序是：導(dǎo)入 傳授 分析 運(yùn)用。 參加形式(同學(xué)為主) 根本程序是：提出問(wèn)題 群體參加 探究 理解。 創(chuàng)新形式(以新促學(xué)) 根本程序是：激發(fā)情趣 探究 增加力量 表現(xiàn)。 探究形式(老師主導(dǎo)、引導(dǎo)) 根本程序是：提出問(wèn)題 探究 爭(zhēng)論 結(jié)論。 體驗(yàn)形式(理論探索) 根本程序是：感知 體驗(yàn) 探究 再體驗(yàn)。 合作形式(互幫互學(xué)) 根本程序是：提出問(wèn)題 集體

9、爭(zhēng)論 合作理論 得出結(jié)果評(píng)價(jià)。 情景形式(以景促情) 根本程序是：創(chuàng)設(shè)情景 情感體驗(yàn) 深化學(xué)習(xí) 反應(yīng)成果。 勝利形式 根本程序是：提出問(wèn)題 理論活動(dòng) 鼓舞引導(dǎo) 勝利體驗(yàn)。 愛(ài)好形式 根本程序是：激發(fā)愛(ài)好 參加學(xué)習(xí) 進(jìn)步愛(ài)好 主動(dòng)學(xué)習(xí)。 新課程形式 根本程序是：創(chuàng)設(shè)情境 感悟體驗(yàn) 探究發(fā)覺(jué) 創(chuàng)新表現(xiàn) 拓展延長(zhǎng) 概括整合 2 . 要把握課堂教學(xué)構(gòu)造 課堂教學(xué)構(gòu)造是指課堂教學(xué)的根本組成局部以及各局部進(jìn)展的挨次。 下面我們來(lái)理解兩種綜合課的構(gòu)造(傳統(tǒng)構(gòu)造、新的構(gòu)造)： 傳統(tǒng)構(gòu)造：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、穩(wěn)固新課、布置作業(yè)。 新的構(gòu)造：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新課訓(xùn)練、穩(wěn)固拓展、評(píng)價(jià)總結(jié)。 例：校內(nèi)里

10、的小白楊依據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為根底，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必需遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原那么，這節(jié)課可以支配以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 2.聽(tīng)賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。 3.新授歌曲，解決難點(diǎn)。 4.表現(xiàn)歌曲，理論制造。 5.拓展延長(zhǎng)，課堂小結(jié)。 科學(xué)的課堂教學(xué)構(gòu)造，有利于同學(xué)主體進(jìn)展; 科學(xué)的課堂教學(xué)構(gòu)造，有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用; 科學(xué)的課堂教學(xué)構(gòu)造，有利于保證課堂教學(xué)密度合理。 四、如何設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)中的三環(huán)節(jié) 在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望，是完成音樂(lè)教學(xué)大綱所給予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而同學(xué)的愛(ài)好和欲望來(lái)自于老師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思

11、。尤其是細(xì)心設(shè)計(jì)好"開(kāi)頭'、"連接'和"結(jié)尾'這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)像觀賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參加課堂教學(xué)的全過(guò)程，這樣才能使課堂教學(xué)具有"磁性效應(yīng)'。 1.開(kāi)頭要新穎 對(duì)音樂(lè)感愛(ài)好是少年兒童的共性，同學(xué)往往把每周兩節(jié)的音樂(lè)課視為"一周最美妙的時(shí)刻'。但假如我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，同學(xué)就會(huì)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好(變成了喜愛(ài)音樂(lè)，但怕上音樂(lè)課)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)學(xué)問(wèn)等，形象而生動(dòng) 地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有

12、"新奇'感，同學(xué)的愛(ài)好、欲望才能"長(zhǎng)盛不衰'。 我們可以選擇性地采納以下幾種方法： 情景誘趣法，吸引同學(xué)愛(ài)好、 律動(dòng)參加法，增加同學(xué)情感體驗(yàn)、 懸念設(shè)疑法，引導(dǎo)同學(xué)探究欲望、 言語(yǔ)煽情法，抓住同學(xué)學(xué)習(xí)心情、 故事引入法，增加同學(xué)領(lǐng)悟力量、 音畫(huà)設(shè)計(jì)法，喚起同學(xué)參加愿望。 情景誘趣法：是通過(guò)大家都很熟識(shí)的某個(gè)有關(guān)聯(lián)的作品為紐帶，使對(duì)另外一個(gè)生疏的作品主題也產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)愛(ài)好。比方在五班級(jí)的京腔京韻這一單元的教學(xué)中，開(kāi)頭通過(guò)觀賞、聽(tīng)唱帶有點(diǎn)"京腔'韻味的歌曲前門(mén)情思大碗茶，逐步培育同學(xué)對(duì)京劇的愛(ài)好再到喜愛(ài)京劇藝術(shù)，喜愛(ài)祖國(guó)的絢麗文化。前門(mén)情思大

13、碗茶一段時(shí)間在我國(guó)歌壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，贏得人們的寵愛(ài)，是因?yàn)樗砹艘粋€(gè)時(shí)代的音樂(lè)風(fēng)格(京歌)。在播放歌曲的同時(shí)，和同學(xué)介紹有關(guān)這首歌曲的特點(diǎn)以及背景。(80年月末，當(dāng)港臺(tái)流行歌曲、迪斯科、搖滾音樂(lè)沖擊我國(guó)音樂(lè)舞臺(tái)時(shí)，我們的國(guó)粹似乎一下消逝了似的。此時(shí)，人們已開(kāi)頭恍然大悟，只有民族的才是最好的，作曲家們便開(kāi)頭采納民歌、戲劇、說(shuō)唱、曲藝中的音調(diào)為素材，創(chuàng)作出一大批膾炙人口的流行歌曲，另外一首歌曲家鄉(xiāng)是北京也是其中的一首)。播放的這首"京歌'就是其中的一種產(chǎn)物。 通過(guò)情景誘趣法，使同學(xué)們從熟識(shí)的前門(mén)情思大碗茶這首"京歌'過(guò)度到"京劇樣板戲'最終過(guò)度

14、到"傳統(tǒng)京劇的身材表演'，這一過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)和觀賞京劇的愛(ài)好。 律動(dòng)參加法：律動(dòng)是人類(lèi)以身體的動(dòng)作為介體的一種布滿節(jié)奏韻律的動(dòng)作，律動(dòng)作為一種人類(lèi)心理、生理特點(diǎn)的綜合反映，從根本上說(shuō)使聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)參加其間的一種審美活動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感，用身體對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反映，熬煉人的音樂(lè)感知力量、表現(xiàn)力量、制造力量，最終使審美的力量得到進(jìn)步。 那么，所謂律動(dòng)參加法，即給同學(xué)制造一種參加音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓同學(xué)置身于某種音樂(lè)情景下，通過(guò)運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，可以快速縮短與作品之間的時(shí)間間隔 和與的心理間隔 ，使同學(xué)在氣氛的渲染下和老師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)愛(ài)好，體驗(yàn)情

15、感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。在這需要提到的是，老師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要實(shí)在可行，難度不能過(guò)大，假如過(guò)分渲染造作，會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生"假'的感覺(jué)，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的觀賞情趣，反而會(huì)影響新課的教學(xué)。下面以三班級(jí)第五單元中的阿細(xì)跳月這首彝族風(fēng)格的管旋樂(lè)曲為例。 上課開(kāi)頭，老師預(yù)備一些打擊樂(lè)器作為教學(xué)的道具，然后讓同學(xué)圍成圈，老師教同學(xué)跳彝族舞蹈的根本步伐(左腿開(kāi)頭，左、右、左走三步，右腿踢兩下，然后換方向)最初可以引導(dǎo)同學(xué)將速度放慢學(xué)，幾分鐘后待動(dòng)作嫻熟后，可以加快速度跳，并讓一局部同學(xué)在一旁用打擊樂(lè)器敲出這首樂(lè)曲五拍子的節(jié)奏型(xx x x x xx x )其他同學(xué)那么連

16、續(xù)圍著圈跳舞。這樣使同學(xué)感受到了5/4拍的節(jié)拍韻律。與此同時(shí)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，當(dāng)在電視里看到彝族人常常在喜慶的節(jié)日時(shí)，男男女女圍著篝火拉成一個(gè)圈，盡情地舞蹈時(shí)，他們的心情是怎樣的?臉上又是露出何種表情?并讓同學(xué)隨之仿照一下。立即，同學(xué)們確定會(huì)熱情高漲，笑逐顏開(kāi)，教室里肯定會(huì)布滿了歡天喜地的氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)同學(xué)的踴躍發(fā)言，最終得出結(jié)論："跳月'步伐是彝族舞蹈的根本步伐，五拍子的節(jié)奏很鮮亮，喧鬧歡快的舞蹈常表現(xiàn)出一種節(jié)日氣氛。接著，一邊播放阿細(xì)跳月的音響，一邊講彝族的地理位置和民族風(fēng)情。 通過(guò)律動(dòng)參加法調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，讓同學(xué)挺直感受、

17、體驗(yàn)音樂(lè)的心情，從而導(dǎo)入新課阿細(xì)跳月的教學(xué)。 故事引入法：例如在觀賞五班級(jí)第一單元歌曲嘎子嘎時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)把小兵張嘎的故事作一個(gè)生動(dòng)的描繪，然后再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演，更增加了同學(xué)對(duì)故事的理解，從而加深了對(duì)作品的理解，觀賞愛(ài)好也隨之倍增。 音畫(huà)設(shè)計(jì)法：如教材中有很多民歌和民族歌曲，在教唱或觀賞時(shí)假如單一的去唱、去聽(tīng)，極簡(jiǎn)單形成固定形式而單調(diào)乏味，我們要搜集一些不同地區(qū)有代表性的畫(huà)面及音樂(lè)作為幫助教材，開(kāi)展"唱著民歌去旅行'、"快樂(lè)大家園'、"作客民族村'等一些興趣性的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)肯定會(huì)感到新奇而主動(dòng)參加。 2.連接要奇妙 教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊學(xué)

18、問(wèn)之間，連接奇妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。老師認(rèn)真分析教材，找出新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。 例如在學(xué)習(xí)六班級(jí)第三單元的土撥鼠一課時(shí)，我們可以先復(fù)習(xí)有關(guān)6/8拍子的歌曲，如五班級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的春游，復(fù)習(xí)八六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再讓同學(xué)自學(xué)本課歌譜。 又例：學(xué)習(xí)三班級(jí)的第七單元的快樂(lè)里個(gè)來(lái)一課時(shí)，老師先通過(guò)多媒體向同學(xué)展現(xiàn)家鄉(xiāng)的改變，由此激發(fā)同學(xué)的心情，然后由同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心情，接著，老師很自然地將歌曲的數(shù)板局部奇妙地引出(家鄉(xiāng)改變真是大，人人心里樂(lè)開(kāi)花，想過(guò)去，公路窄，房子矮，買(mǎi)本好書(shū)要跑二里外。看今朝，高速大路連北京，高樓大廈豎起來(lái)。豎!起!來(lái)!)，這樣的連接，既自然又簡(jiǎn)潔，也不顯得單調(diào)，同學(xué)承受也不難，無(wú)形中就降低了學(xué)習(xí)的難度。 3.結(jié)尾要精彩 一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂(lè)課也應(yīng)當(dāng)有"高潮'之處。這個(gè)"高潮'一般宜在一堂課的結(jié)尾。"高潮'往往是課堂教學(xué)的"精采樂(lè)段'，此時(shí)是同學(xué)留意力最集中，愛(ài)好最深厚，主動(dòng)性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此我們要充分