說課稿模板錦集9篇

1、as long as you do things with integrity, don't ask about success or failure.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）說課稿模板錦集9篇 說課稿 篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好!很高興能參加這次說課活動(dòng)。今天我要說的課文題目是土地的誓言，這是1941年，“九一八”事變十周年之際，依然流浪在外的作者端木蕻良滿懷激情寫下的充滿濃郁情懷的_。下面我將從教材、目標(biāo)、方法、教學(xué)過程、板書幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)這篇課文的做法。一、說教材這篇課文編在人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元包括小說最后一課，散文艱

2、難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民、土地的誓言，詩(shī)歌黃河頌、木蘭詩(shī)五篇課文。它們所表現(xiàn)的主題就是熱愛祖國(guó)。祖國(guó)意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等。熱愛祖國(guó)，就是熱愛這些與我們息息相關(guān)的事物。土地的誓言就是面對(duì)土地發(fā)出的誓言，即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊愿意付出一切，必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在他的面前，或是他的墳前。這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)；運(yùn)用呼告，直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)

3、音。二、說教學(xué)目標(biāo)和要求新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力，注重感情體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”根據(jù)本課的特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：流利、有感情地朗讀課文、感知課文內(nèi)容。揣摩、品味_具有激情的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)_，增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：本單元的主題是愛國(guó)，_又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于本課有些句子語(yǔ)意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味_

4、具有激情的語(yǔ)言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、談教法、學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，這種對(duì)話包含多重關(guān)系，首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話，因此我準(zhǔn)備以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀，學(xué)生通過讀，整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情；通過讀，推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，我采用“對(duì)話法”讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建意義。四、談教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課心理學(xué)告訴我們，經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁垢惺苄愿翡J，經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生知覺不可缺少的條件。初一學(xué)生有樸素的情感，豐富敏感

5、的心靈，但由于年齡和時(shí)代的限制，根本沒有大故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此盡管他們通過本單元最后一課的學(xué)習(xí)，對(duì)亡國(guó)之痛有了一點(diǎn)淺層的、局部的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)本課仍需努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。上課之后，簡(jiǎn)介_寫作背景，讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷，重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景。看后，讓學(xué)生以其中一個(gè)長(zhǎng)期漂泊、無家可歸的流浪者身份，說說自己的感受，然后播放在松花江上歌曲，進(jìn)一步渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情境；增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，同時(shí)有助于學(xué)生理解_的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。說課稿 篇2一、說教材1、教材的地位與作用一元二次方程是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)·九年級(jí)（上冊(cè)）第22

6、章第1節(jié)的內(nèi)容，共兩課時(shí)。本節(jié)是第一課時(shí)，是一元二次方程的導(dǎo)入課，主要內(nèi)容是介紹一元二次方程的概念和一般形式，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元二次方程解法及應(yīng)用起到了鋪墊作用。一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過的實(shí)數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科也有十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的地位、作用及其內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 理解一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過程，了解公式法的概念，使學(xué)生熟練地應(yīng)用求根公式解一元二次

7、方程。能力目標(biāo)經(jīng)歷列方程解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)一元二次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生分折問題和解決問題的能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；通過概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比、歸納能力。情感目標(biāo)在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)自信心。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)從以上分析可以看出：重點(diǎn)：一元二次方程的概念及一般形式難點(diǎn)：從實(shí)際問題中抽象出一元二次方程；正確識(shí)別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”二、說教法與學(xué)法1、學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)過一元一次方程的概念及一般形式，掌握了一些根據(jù)實(shí)際問題列方程的能力，再者，九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已有一定程度的發(fā)展，具有一定分析推理能力，同時(shí)，在

8、討論、探索、交流學(xué)習(xí)等方面有較為豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，除利用與生活實(shí)際有關(guān)的問題導(dǎo)出新知識(shí)外，應(yīng)更多地應(yīng)用探討、合作交流等方法讓學(xué)生去求得新知識(shí)，加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情分析，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，我采用以下教法與學(xué)法：2、教法本節(jié)課主要采用引探式教學(xué)方法，在活動(dòng)中教師著眼于“引”盡力激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法，學(xué)生著眼于“探”通過探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，發(fā)展探索能力和創(chuàng)造能力。3、學(xué)法本課將引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的認(rèn)知過程，通過觀察、比較、思考、探索、交流應(yīng)用等活動(dòng)，靈活的應(yīng)用舊知識(shí)去研究新問題，在潛移

9、默化中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”最后到“樂學(xué)”。4、教學(xué)手段采用電腦多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋相關(guān)信息。三、說教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（5分鐘）情境1：（由多媒體出示圖片、提出數(shù)學(xué)問題）小區(qū)在每?jī)纱睒侵g，開辟面積為900平方米的一塊長(zhǎng)方形綠地，并且長(zhǎng)比寬多10米，則綠地的長(zhǎng)和寬各為多少？情境2（由多媒體課件展示圖片、講故事提出問題）從前有一天，一個(gè)醉漢拿著竹竿進(jìn)屋，橫拿豎拿都拿不進(jìn)去，橫著比門框?qū)?尺，豎著比門框高2尺，怎么辦？他的兒子告訴他沿著門的兩個(gè)對(duì)角斜著拿竿，這個(gè)醉漢一試，不多不少剛好進(jìn)去了，你知道竹竿有多長(zhǎng)？通

10、過這兩個(gè)情境問題的設(shè)計(jì)，情境1_于實(shí)際生活，是學(xué)生熟悉的題型，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都容易列出方程，目的是為了讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。情境2通過講故事的形式貼近學(xué)生，拉近老師和學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的好奇心和新鮮感，為進(jìn)一步探究營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。2、合作探究，獲得新知(12分鐘)通過兩個(gè)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生合作討論，我在討論的過程中精心組織引導(dǎo)并讓學(xué)生分別列出如下兩個(gè)方程：情境1設(shè)長(zhǎng)方形綠地寬為x米，列方程得：x（x+10）=900 即x+10x900=0 情境2設(shè)竹竿為x尺，則門框?qū)挒椋▁4）尺，門框高為（x2）尺得方程：x=（x-4）+（x-2） 即x+1

11、2x-20=0 觀察剛才所得的兩個(gè)方程：x+10x-900=0 x+12x-20=0 問題1觀察與討論：（1）方程中未知數(shù)的個(gè)數(shù)和最高數(shù)各是多少？方程呢？（2）討論這兩個(gè)方程有什么特點(diǎn)？第一個(gè)問題讓一位學(xué)生回答，第二個(gè)問題學(xué)生自己討論去尋找方程的特點(diǎn)，我加以引導(dǎo)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。師生共同得出方程的特點(diǎn)：方程兩邊都是整式方程中只含有一個(gè)未知數(shù)未知數(shù)的最高次數(shù)是2問題2.對(duì)照一元一次方程，讓學(xué)生對(duì)此類新方程下定義.（板書課題）通過對(duì)舊知識(shí)的比較，學(xué)生很容易得出這種方程是一元二次方程，此時(shí)（板書課題）目的是通過類比培養(yǎng)學(xué)生下定義的能力。問題3.討論：一元二次方程和一元一次方程有什么聯(lián)系和區(qū)

12、別通過讓學(xué)生討論、總結(jié)兩者的聯(lián)系和區(qū)別，求同存異，目的是讓學(xué)生加深對(duì)一元二次方程概念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納能力。問題4.探討：你能寫出所有的一元一次方程嗎？如不能，則對(duì)照一元一次方程的一般形式，如何一般地表示一元二次方程呢？通過這個(gè)問題讓學(xué)生舉例探索，我加以引導(dǎo)得出一元二次方程有無數(shù)個(gè)，寫不完，能否用類比一元一次方程的一般形式表示，得出用一元二次方程的一般形式ax+bx+c=0來表示,目的是讓學(xué)生了解特殊到一般的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生通過探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題的探索能力和歸納能力.得出一般形式后師生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生完成下面的問題：?jiǎn)栴}5如何識(shí)別方程中各項(xiàng)名稱及常數(shù)？通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓

13、學(xué)生認(rèn)識(shí)一元二次方程一般形式的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)及系數(shù)。問題6思考：二次項(xiàng)系數(shù)a的取值范圍并回答為什么？（強(qiáng)調(diào)a0）通過此問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生意識(shí)到二次項(xiàng)系數(shù)a0這個(gè)條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)。3、講解例題、體驗(yàn)新知（8分鐘）例1 ：下列方程中哪些是一元二次方程？試說明理由。（1）x+2x4=0（2）4x=9 （3） +1=x (4) 3y5x=7 (5) x4=(x+2)例2：把方程3x（x-1）=5（x+2）化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)（邊引導(dǎo)邊板書規(guī)范步驟）例1主要通過我引導(dǎo)及討論方式，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，掌握一元二次方程的概念。例2是通過我的邊引導(dǎo)，

14、邊師生互動(dòng)、邊講解板書規(guī)范步驟的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)求方程二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)要先把方程化成一般形式、引導(dǎo)學(xué)生整理方程時(shí)養(yǎng)成按未知數(shù)的降冪排列習(xí)慣，才容易找出項(xiàng)和系數(shù)，目的是讓學(xué)生正確識(shí)別一般式中項(xiàng)和系數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生一般到特殊的思想，這也是本節(jié)課難點(diǎn)突破所在。四、反饋練習(xí)、應(yīng)用拓展（10分鐘）1、判斷下列方程是否是一元二次方程？并說明理由(1)x+3x=0（2）3x+2=5x3（3）x=4（4）1=x（5）x4=（x+2）（6）mx3x+2=0（m是系數(shù)）2、將下列方程化為一般形式，并寫出其中而二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。(1) 3xx=2 （2）7x3=2x （3）x（2x1）3x（

15、x2）=0（4）2x（x1）=3（x+5）4設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)主要通過學(xué)生交流合作，教師巡視引導(dǎo)等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)能加以應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、知識(shí)回顧、反思提高（5分鐘）分組討論：在什么條件下方程（2a-4）x-2bx+a=0為一元二次方程？在什么條件下此方程為一元一次方程？通過分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一元二次方程ax+bx=c=0必須滿足的a0條件，一元一次方程滿足a=0、b0使學(xué)生更好地地理解一元二次方程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。六、課堂小結(jié)（3分鐘）1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到什么知識(shí)？學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)。2、一元二次

16、方程的一般形式ax+bx+c=0（a0），強(qiáng)調(diào)“a0”這個(gè)條件的重要意義。7、布置作業(yè)、分層落實(shí)（2分鐘）必做題：教科書第34頁(yè)習(xí)題22、1第1、3、5題選做題：教科書第34頁(yè)習(xí)題22、1第6、7題四、教學(xué)反思本節(jié)課從實(shí)際問題引出一元二次方程的概念，并認(rèn)識(shí)一元二次方程的一般形式及各項(xiàng)名稱和系數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、嘗試應(yīng)用與拓展”。并配合使用多媒體演示設(shè)備輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)做到一氣呵成，符合新課程的教學(xué)理念，力求在數(shù)學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造學(xué)生自主探究和合作交流的氛圍，讓學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中

17、體驗(yàn)成功的喜悅、增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。五、說板書在教學(xué)中板書應(yīng)用得好可以引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，全面系統(tǒng)地理解教學(xué)內(nèi)容，為了達(dá)到這樣的目的，我的板書注意到了重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，層次清楚，條理分明，具體設(shè)計(jì)如下：板書設(shè)計(jì)：一元二次方程1、一元二次方程的概念（1）兩邊都是整式（2）只含有一個(gè)未知數(shù)（3）未知數(shù)最高次數(shù)是2次2、 一元二次方程的一般形式ax+bx+c=0(a0)ax是二次項(xiàng)（a是二次項(xiàng)系數(shù)）bx是一次項(xiàng)（b是一次項(xiàng)系數(shù)）c是常數(shù)說課稿 篇3一，說教材1，教材分析小松樹和大松樹是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大

18、松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。3，教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。（2）學(xué)寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。二，說教法學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，

19、品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。三，說教學(xué)過程1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課上課剛開始，我先指名讀課題，引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。2，學(xué)習(xí)課文，理解課文首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對(duì)話。讓學(xué)生自己讀，先自己體會(huì)，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喂”，因?yàn)橹挥凶x好了這個(gè)字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話，從而達(dá)到理解小松樹是一個(gè)狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，或許有點(diǎn)困難，但我

20、利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓他們體會(huì)，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風(fēng)伯伯的話又是一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者，很慈愛的形象，他是一個(gè)正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹是怎么想的，學(xué)生都能說出“慚愧”這個(gè)詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹的心境，這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3，總結(jié)課文，角色表演（1）總結(jié)課文，客觀地評(píng)判

21、文中的三個(gè)形象。（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。4，教學(xué)生字我特地選了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。四，說教學(xué)板書我這節(jié)課的板書力求簡(jiǎn)潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。說課稿 篇4各位老師，大家好：我是老師，我設(shè)計(jì)的美工活動(dòng)，制作葉脈書簽是結(jié)合主題"金色的世界"而開展的?；顒?dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用不同的工具探索制作葉脈書簽。2、體驗(yàn)制作的樂趣、體驗(yàn)成功的喜悅。制作葉脈書簽，對(duì)于各種年齡的孩子都是一種感興趣和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。中班幼兒的小肌肉動(dòng)作已漸漸地發(fā)展、提高

22、了，他們對(duì)身邊的自然物本來就比較感興趣。通過提供一些較豐富的小工具，如：不同的刷子、毛筆，這些都是他們平時(shí)經(jīng)常見到和使用的工具，讓他們?cè)谧约河H自體驗(yàn)操作中獲得勞動(dòng)成果，他們會(huì)感到特別的開心和滿足?；顒?dòng)前，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、欣賞，幼兒對(duì)葉脈書簽有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中，教師通過出示圖譜的形式，讓幼兒討論制作方法，把教師的講述轉(zhuǎn)化為幼兒的講述，充分體現(xiàn)了幼兒在前、教師在后的教育理念。第一次操作是給幼兒自我嘗試的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不輕易放棄克服困難的嘗試，增強(qiáng)自信心，并為幼兒提供一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。第二次操作是讓幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)參與嘗試

23、、有機(jī)會(huì)獲得成功。教師則作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，活動(dòng)結(jié)束部分引出下次活動(dòng)內(nèi)容：如：第一組，外出找樹媽媽。第二組，做禮物送給好朋友。兩個(gè)活動(dòng)的結(jié)合體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，讓幼兒親近大自然，使自然環(huán)境成為教育幼兒的寶貴資源。說課稿 篇5一、教材分析、教材的地位和作用：我授課內(nèi)容是新規(guī)范英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)module 3 unit 1 will you take your kite?本單元圍繞打算去野餐展開會(huì)話和教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用將來時(shí)描述自身的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高同學(xué)聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力

24、目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：（）學(xué)習(xí)、掌握 picnic satueday sunday why because so等單詞()能力靈活運(yùn)用句型：will you take you -tomorrow?yes ,i will. /no ,i wont.i will take -.能力目標(biāo)：提高同學(xué)聽、說、讀、寫等綜合能力德育目標(biāo)：鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其考慮的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)同學(xué)方法發(fā)展能力，通過考慮，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的勝利看作在于他使同學(xué)通過教學(xué)以

25、后能獨(dú)立地依靠自身的力量邁開自身的步伐。只管自身怎樣教、不問同學(xué)怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱職的教師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的同學(xué)。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓同學(xué)自身感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)同學(xué)開口的欲望。、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：picnic 句型：will you take you -tomorrow?yes ,i will. /no ,i wont.i will take -.難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

26、根據(jù)新課標(biāo)的要求，同學(xué)的實(shí)際英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。二、教材處置：教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處置。我在處置這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便同學(xué)記憶，貼近實(shí)際，能使同學(xué)應(yīng)用于生活。三、說教法：通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過給同學(xué)一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性。這種方法符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所

27、學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開展以同學(xué)為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng) 。讓同學(xué)通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競(jìng)爭(zhēng)、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。四、教學(xué)手段：利用實(shí)物協(xié)助同學(xué)理解，利用實(shí)物展開口語(yǔ)對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。五、教學(xué)程序：1、復(fù)習(xí)舊課 (4-6分鐘)首先是唱英語(yǔ)兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查同學(xué)對(duì)這七天的掌握程度。2、巧設(shè)情景，引入新課 學(xué)習(xí)新課(15-25分)教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋€(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型i will take -.讓同學(xué)猜明天我將要帶什么？（ 包里面的物品，

28、有餅干，水果，蛋糕，-猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問題:what day is today?得知后很傷心，抱怨自身記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。3能力訓(xùn)練 ( 9-12分鐘)兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的褒揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要發(fā)明條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。第一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌 ，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)峙，通過這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言能力更培養(yǎng)了其考慮的

29、意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。第二輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)為小組扮演，給給同學(xué)戴上頭飾扮演故事中的人物?？梢宰陨砀鶕?jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳扮演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)， 并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了同學(xué)大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。第三輪競(jìng)賽環(huán)節(jié) 要求同學(xué)在紙上畫一些自身經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。6、安排作業(yè)(2分鐘)展示板書本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使同學(xué)得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)缺乏，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。說課稿 篇6一

30、、說教材1. 教材分析：此活動(dòng)選材_于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對(duì)身體的好處。通過對(duì)水果的認(rèn)識(shí)讓幼兒知道各種水果的名稱、顏色、形狀、味道等。正如綱要中所說既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，此活動(dòng)_與生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；顒?dòng)目標(biāo)是在各種實(shí)踐活動(dòng)中能讓幼兒能大膽地說出自己愛吃的水果。因此，根據(jù)小班幼兒年齡 特點(diǎn)及實(shí)際情況等方面確定了本次的活動(dòng)目標(biāo)。（1）引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道

31、。（2） 認(rèn)識(shí)常見的水果分類并給水果分類。（3)激勵(lì)幼兒愛吃水果，體驗(yàn)同伴交流的樂趣。3. 活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于 讓幼兒說出自己愛吃的水果的名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點(diǎn)定位于 給水果分類。4 . 活動(dòng)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)自己愛吃的水果，放在水果盤里。教學(xué)掛圖二 說教法新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中教師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有教育。以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的'主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有 ：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安

32、排幼兒畫出自己愛吃的水果并涂上相應(yīng)的顏色。2. 演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動(dòng)中的演示是通過看掛圖猜水果發(fā)展幼兒的觀察力、記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。三 說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體， 根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn) ， 緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo) ，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力動(dòng)手能力上得到提高。主要運(yùn)用方法有：1. 觀察法：讓幼兒看掛圖說一說各種水果的形狀、顏色、味道，通過觀察提高幼兒 的觀察能力和記憶能力。2. 游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的基本方法。通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、認(rèn)識(shí)水果 。四 說活動(dòng)程序：略說課稿 篇7這篇課文語(yǔ)言

33、通俗, 對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，理解_的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，引起學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，我選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情，以及“母親”深沉而無私的愛；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的不易，生命的珍貴，從而關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋，是本課的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)課文的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的不易，生命的珍貴，關(guān)注對(duì)“好好

34、兒活”意義的探尋，是教學(xué)難點(diǎn)。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。我通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，并運(yùn)用音樂烘托、畫面渲染的方法，來引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)陂喿x實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)說明（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入真愛無言，大愛無疆。走進(jìn)第四單元，讓我們一次次感受著愛的沐浴。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)那對(duì)母子，感受他們那催人淚下的愛。（這時(shí)師生合作配樂朗讀課文）讀完課文后，歸納總結(jié)出：我發(fā)脾氣時(shí)母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央

35、求我看菊花和母親的臨終囑托四件事。（2）探究“我倆”的“好好兒活”母親就這樣悄悄地去了，她去了就再也沒有回來。多少年過去了，兒子和女兒終于懂得了母親臨終那沒有說完的話。你們讀懂了嗎？省略號(hào)里沒有說完的話，究竟是什么？（3）母親去世七年之后，作者寫了這篇，結(jié)尾就落在：要好好兒活。那么，他究竟懂得了該怎么活才是好好兒活嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x描寫菊花的話!黃色的花淡雅白色的花高潔紫紅色的花熱烈而深沉伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。因?yàn)樗昧诉@句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”?，F(xiàn)在的史鐵生，坐在窗前，看著樹葉唰唰啦啦地飄落，不再暴怒無常了，他終于懂

36、得了母親的那句話。他開始珍惜自己的生命，勤奮寫作，并寫出了許多精彩的，活出了精彩的人生。史鐵生用他的筆在書寫著“好好兒活”。越是這樣，他越是深深地懷念著他的母親!每個(gè)人的人生體驗(yàn)不同，每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，老師想問：今天走出這語(yǔ)文課堂，“好好兒活”這句話沉淀在你心中的思考是什么？一個(gè)詞，一句話，都可以。親愛的同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的思考，這也確實(shí)值得我們思考一輩子。（4）拓展延伸學(xué)完這篇課文，老師還有幾句話送給大家。世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾。面對(duì)“好好兒活”，我要說：身體的局限我們這輩子改變不了，但可以改變的卻是我們的心里殘疾！或許是呵護(hù)，或許是指責(zé)，甚至還可能

37、是怒打，盡管表現(xiàn)形式不同，但他們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你是不是有許多話要對(duì)自己的父母說？回家后為你的父母捶捶背，揉揉肩，倒一杯熱茶，表達(dá)你對(duì)他們的愛吧！我的說課完畢，謝謝大家！說課稿 篇8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，我說課的內(nèi)容選自龍教版信息技術(shù)第四冊(cè)的第二單元真情傳遞的第五課我有“伊妹兒”了。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)反思六方面加以闡述。一、教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第五課的內(nèi)容，是通過第一單元的學(xué)習(xí)，熟知了網(wǎng)絡(luò)中的常見術(shù)語(yǔ)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的操作比較熟悉，有一定相關(guān)資料的搜索積累的基礎(chǔ)上開展的。本課的知識(shí)點(diǎn)是：什么是“伊妹兒”

38、？如何申請(qǐng)“伊妹兒”？以及具體的操作過程。當(dāng)今是信息的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也是越來越了解了，本課的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，所以很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，雖然網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)，但是不要過分的沉溺于網(wǎng)絡(luò)。為下節(jié)課學(xué)習(xí)使用電子信箱奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，對(duì)任何新鮮的事物都感到好奇。學(xué)生對(duì)“伊妹兒“（電子郵箱）應(yīng)該不會(huì)陌生，甚至有的學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，相信教學(xué)起來應(yīng)該不會(huì)太困難。但是學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在差異，認(rèn)知能力、思維方式的不同對(duì)教學(xué)效果都會(huì)有影響，在申請(qǐng)郵箱過程中采用協(xié)作學(xué)習(xí)法和自主操作法

39、，給學(xué)生安排充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐探索，讓不同層次的學(xué)生在相互幫助中完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生有針對(duì)性地去學(xué)，教師巡視過程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在適當(dāng)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)如下的問題：申請(qǐng)的用戶名不正確、密碼不正確、無法申請(qǐng)等等，教師要適當(dāng)予以指導(dǎo)和解答。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和本教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“伊妹兒”，了解其組成。學(xué)會(huì)申請(qǐng)“伊妹兒”，并能解決一些具體問題。過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決具體問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生知道不要過分的沉溺于網(wǎng)絡(luò)。通過本課內(nèi)容

40、的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看消極、不健康的電子郵件的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“伊妹兒”，知道“伊妹兒”是由哪幾部分組成的？教學(xué)難點(diǎn)：怎樣申請(qǐng)“伊妹兒”以及如何解決申請(qǐng)過程中出現(xiàn)的問題。五、教學(xué)流程：這節(jié)課的設(shè)計(jì)大體內(nèi)容由四部分構(gòu)成：第一部分：激情導(dǎo)入，明確任務(wù)我拿一封信在手上，問同學(xué)們有沒有寫過信，問同學(xué)們發(fā)一封這樣的信要準(zhǔn)備些什么東西，對(duì)方收到需要多長(zhǎng)時(shí)間，總結(jié)出這種寄信方式最大的不足就是耗時(shí)。之后給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的問題：先讓學(xué)生說說平時(shí)跟朋友交流的方式，繼而引出要解決的問題。發(fā)“伊妹兒”(設(shè)計(jì)意圖:通過電子郵件與傳統(tǒng)的書信對(duì)比，展現(xiàn)發(fā)電子郵件更加方便快捷，更加省

41、錢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件的興趣。了解在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們應(yīng)用可視電話、收發(fā)電子郵件已經(jīng)成為時(shí)尚，正因?yàn)橛辛藝?guó)際互聯(lián)網(wǎng)，才把整個(gè)世界緊密地聯(lián)系起來，成為一個(gè)地球村。）第二部分：講解演示，講授新知本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能的引入，在揭示完任務(wù)后，主要介紹電子郵件的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括：什么是電子郵件，電子郵件的概念等等。（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)了解電子郵件已成為朋友之間聯(lián)系與溝通的重要紐帶，認(rèn)識(shí)“伊妹兒”，知道“伊妹兒”是由哪幾部分組成的。突出教學(xué)重點(diǎn)。）第三部分：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件。主要是講解免費(fèi)電子郵件的申請(qǐng)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)是

42、本課的關(guān)鍵部分，學(xué)生已經(jīng)知道了什么是電子郵件以及它的優(yōu)點(diǎn)，所以現(xiàn)在都希望自己有一個(gè)這樣的網(wǎng)上郵箱，親自體驗(yàn)一下。要學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件，首先必須要會(huì)申請(qǐng)自己的免費(fèi)郵箱，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子郵件的使用和管理，所以這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。申請(qǐng)過程首先由我演示一遍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下申請(qǐng)時(shí)注意的問題，申請(qǐng)用戶名要規(guī)范，還要注意避免重名；著重強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)時(shí)要注意記好自己的用戶名和密碼，以免出現(xiàn)申請(qǐng)后忘記自己申請(qǐng)資料的情況。然后由學(xué)生自己上機(jī)操作練習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和觀察、解決處理問題的能力，要求他們通過注冊(cè)引導(dǎo)提示，自己動(dòng)腦分析，填寫完整的資料，申請(qǐng)到免費(fèi)郵箱，對(duì)于申請(qǐng)過程中出現(xiàn)的一些問題給予及時(shí)的糾正和解答，并要

43、求同學(xué)之間互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐操作，了解并掌握申請(qǐng)電子信箱的方法。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力及研究探索精神的培養(yǎng)。突破教學(xué)難點(diǎn)）第四部分：總結(jié)反饋、鞏固練習(xí)（1）用12分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。（2）同學(xué)互相交流“email”地址，同時(shí)布置收集朋友、家人、同學(xué)的信箱地址。把自己的郵箱地址告訴大家。（3）老師打開一學(xué)生寄來的電子郵件，和學(xué)生一起分享。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)提升本節(jié)課知識(shí)“伊妹兒”的定義、功能、意義，并引導(dǎo)學(xué)生之間互發(fā)信件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生的興趣延續(xù)

44、到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自己去探索如何發(fā)送電子郵件及賀卡）板書設(shè)計(jì);我有“伊妹兒”了一、電子郵箱簡(jiǎn)介1、伊妹兒 （email）電子郵箱2、郵件服務(wù)器的功能：（接收、儲(chǔ)存、發(fā)送電子郵件）3、電子郵箱： （hhebcnsina）用戶名 連接符 服務(wù)器地址（新浪網(wǎng)）二、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱六、教學(xué)反思：本節(jié)課，能夠以實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，靈活地處理駕馭教材內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，通過“激情導(dǎo)入，明確任務(wù)”，“ 講解演示，講授新知”“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究”“ 總結(jié)反饋、鞏固練習(xí)”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握了知識(shí)點(diǎn)，并在能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中

45、以采用激勵(lì)性語(yǔ)言為主。如：“你真棒！”“你一定會(huì)成功的！”多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。在教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：那就是反應(yīng)快的學(xué)生，教師還沒有講，他就會(huì)操作；反應(yīng)慢的同學(xué)，卻還沒有弄清老師在講什么。帶著這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生多操作，讓掌握快的同學(xué)給掌握慢的同學(xué)當(dāng)“小老師”，這樣既活躍了課堂的氣氛，又?jǐn)U大和鞏固了課堂的收獲了。說課稿 篇9各位評(píng)委，各位老師大家好！今天我說課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)別說我小這個(gè)活動(dòng)來自山東省編教材 中班上冊(cè)別說我小這一主題。下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。一 說教材教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生

46、活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì)教育。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：喜歡說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。能力目標(biāo)：知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事。情感目標(biāo)：通過創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂與獲得成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置"我小時(shí)候"的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(zhǎng)圖以及小班的美術(shù)作品等。幼兒用書掛圖別說我小一副二 說教法新綱要指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者",活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作式探究"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。采用提問法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，