2021年小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦8篇

1、we improve ourselves by victories over ourselves. there must be contests, and we must win.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦8篇 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1【設(shè)計(jì)理念】：本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處?！窘滩姆治觥浚篲講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又

2、生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考?！緦W(xué)情分析】：1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過(guò)細(xì)致的閱讀文本，理清_的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大困難。3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?；谝陨峡紤]，我們?cè)O(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】：1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀(guān)察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、

3、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：感悟文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】：（第二課時(shí)）為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）二、感受“大名堂”玩出了成績(jī)（12分鐘）三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的玩出了花樣（15分鐘）四、品味_中蘊(yùn)含的道理玩出了道理（5分鐘）五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）上課伊始，教師板書(shū)：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書(shū)：列文虎克。他通過(guò)自己的努力一步步玩出了大名堂。板書(shū)：名堂。

4、同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋?zhuān)?、花樣；2、成績(jī)；3、道理。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀書(shū)，思考：你覺(jué)得哪種解釋更有道理？在_中找找理由。根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗(yàn)及前測(cè)，我們估計(jì)選擇成績(jī)的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).：感受“大名堂”。為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開(kāi)讀書(shū)交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)列文虎克本人充滿(mǎn)敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。二、感受“大名堂”玩出了成績(jī)（12分鐘）（一）名堂是指什

5、么我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請(qǐng)同學(xué)通過(guò)朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績(jī)？此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。（二）感悟名堂之大緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請(qǐng)你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2口耳目是一篇象形字歸類(lèi)識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類(lèi)。并且把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái)，融兒童情趣與識(shí)字為一體。本課是識(shí)字教學(xué)中的第二課，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以小熊貝貝為線(xiàn)索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩

6、子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。一、從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主在這堂課的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生感受和體驗(yàn)，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。二、從平均用力轉(zhuǎn)向突破教學(xué)對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的

7、4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀(guān)察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。三、以課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，漢字更是生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛铮瑢W(xué)習(xí)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的習(xí)慣，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我特意安排了“認(rèn)標(biāo)牌”的小游戲，我希望通過(guò)這一小游戲，能引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，在交際、生活中開(kāi)動(dòng)小腦識(shí)字，讓識(shí)字自然地融入到孩子們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，讓孩子們進(jìn)一步提高識(shí)字興趣，并且以識(shí)字為榮。(一)、本堂識(shí)字課我研究的的重點(diǎn)：鼓勵(lì)孩子運(yùn)

8、用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。(二)、策略：1、教學(xué)方法多樣化情境中識(shí)字針對(duì)我班學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以小熊貝貝為線(xiàn)索，通過(guò)闖關(guān)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類(lèi)游戲、認(rèn)標(biāo)牌等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演

9、變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。2、抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字在課始我便抓住“兔”字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)“兔”字的學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個(gè)字。本課里均是象形字，每個(gè)字都可以對(duì)比事物來(lái)記憶字形，此種方法固然巧妙，但是象形字畢竟只是漢字的一部分，讓孩子們嘗試多種方法來(lái)記字形，才是我們的目的所在，根據(jù)本課的“木”、“禾”等字的特點(diǎn)，我希望引導(dǎo)學(xué)生能用加減筆畫(huà)，編兒歌等方式來(lái)記字，使記字方法更為豐富。(三)、在研究中我碰到的新問(wèn)題：在本課之前，我們課文中學(xué)的漢字基本上都是靠學(xué)生反復(fù)讀兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶的，既沒(méi)有給

10、孩子們分析字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，也沒(méi)有特意要求學(xué)生如何記住這個(gè)字的外形，因此，在備本教案時(shí)，從一下子重音過(guò)渡重形，我很擔(dān)心當(dāng)我問(wèn)你如何記這個(gè)字時(shí)，學(xué)生除了能對(duì)比事物來(lái)記，其余毫無(wú)方法。甚至?xí)霈F(xiàn)像學(xué)習(xí)拼音那樣“兔，小白兔的兔”。這六個(gè)字的教法，雖然我安排了扶兩個(gè)字，放4個(gè)字，并通過(guò)情境與游戲參與，可是我發(fā)現(xiàn)備來(lái)備去，六個(gè)字的教法與學(xué)法還是十分雷同，這使很苦惱。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材小小竹排畫(huà)中游一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)_，

11、能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小

12、黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。二、說(shuō)教法。1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。）2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（_是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想

13、感情。）三、說(shuō)學(xué)法：生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)四、說(shuō)過(guò)程：根據(jù)新課程改革實(shí)驗(yàn)的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話(huà)：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？想不

14、想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫(huà)面上的小朋友一起去江南看看好嗎？(播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà))說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。(隨機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么？(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。)（二）品讀課文，讀中識(shí)字新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）b：讀：整體感知，加深印象。（速

15、度稍快讀）c：三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識(shí)記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字）d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來(lái)）通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè) 大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。) 在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。（三）以讀為本，體驗(yàn)情感。1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。(堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在

16、聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。)（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè)。1、出示“口、日”，指名讀。2、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。)3、觀(guān)察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。4、練寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。)5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到

17、識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。（一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）第二課時(shí)導(dǎo)入1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。2、“一字開(kāi)花”。(練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。)(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。)精讀播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè)曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。(通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。)感悟1、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？(理解“順?biāo)鳌⒕G

18、油油、江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的.含義。)2、為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？3、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)背誦邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。(可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí))(靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。)說(shuō)話(huà)播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話(huà)嗎？(進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話(huà)完整通順，

19、態(tài)度自然大方，有禮貌。)拓展1、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。（這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。）寫(xiě)字1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？(書(shū)空)2、引導(dǎo)觀(guān)察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)3、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。4、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。5、評(píng)議。(展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。)(寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就

20、應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的信心和興趣。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。密：樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。禾苗：指水稻的幼苗。綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南魚(yú)米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材：34一次著名的沖刺是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。這篇課文主要寫(xiě)杜倫多·派特利在第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽中，幾次摔倒，又幾次爬起，最后在工作人員的攙扶下，完成了奧運(yùn)史

21、上最頑強(qiáng)的沖刺的故事。派特利的名字雖然沒(méi)能寫(xiě)進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，但他身上所表現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展流傳至今。那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言，更是奧運(yùn)精神的精髓所在。二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的方法，對(duì)課題自己提問(wèn)，在閱讀中自己釋問(wèn)，是完全可行的。對(duì)于課文最后美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)的那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言理解，學(xué)生有一定的困難，老師不必強(qiáng)調(diào)理解的一步到位。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)水平的提高，一定會(huì)有深層的感悟。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目

22、標(biāo)。對(duì)于本課的9個(gè)生字的字音的糾正貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，其中特別提醒學(xué)生“跚、攙”都是翹舌音，“脛”是后鼻音，并通過(guò)讀進(jìn)行強(qiáng)化。而對(duì)于字形的記憶則重點(diǎn)指點(diǎn)“脛”字，指出“脛”是小腿的意思，小腿是身體的一部分，與身體有關(guān)，所以是月字旁，幫助學(xué)生歸類(lèi)記憶。對(duì)于詞語(yǔ)的理解，則由學(xué)生按照自己的方式去理解。如理解“蹣跚”一詞時(shí)，有的采用聯(lián)系上下文的方式；有的用動(dòng)作來(lái)演示這樣學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)、鞏固，而且在比較中也學(xué)會(huì)了選擇最合適的理解方式，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了在閱讀學(xué)習(xí)中，自己提問(wèn)，自己釋問(wèn)的能力。本課的學(xué)習(xí)是對(duì)

23、于這一學(xué)習(xí)方法的又一次鞏固，相信學(xué)生一定會(huì)有所收獲的。通過(guò)在課堂中不同形式的朗讀，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)，對(duì)文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不撓的精神，并通過(guò)朗讀這一形式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)學(xué)生圍繞著“哪里讀得好”的互相評(píng)價(jià)，更是提升他們的感悟程度，并通過(guò)互相學(xué)習(xí)，不斷提高。四、說(shuō)教法和學(xué)法：1、抓課題提問(wèn)，在閱讀中釋問(wèn)。大家都知道“學(xué)貴有疑”，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，并能自己在閱讀中解決這些疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，在揭示課題時(shí)，就要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“著名”提出問(wèn)題。如“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？在閱讀中始終緊扣這些學(xué)生想解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與

24、文本的直接對(duì)話(huà)，找出那些體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓精神的相關(guān)語(yǔ)句，自己找到解決這些問(wèn)題的答案。2、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)感悟。整堂課中，通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)讀，個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生與學(xué)生之間挑戰(zhàn)讀等不同形式的朗讀，同時(shí)學(xué)生圍繞著“哪里讀得好”的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生一次又一次與文本進(jìn)行直接對(duì)話(huà)，感受了體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，更為杜倫多·派特利所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓精神所打動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材白鵝是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第四單元的13課，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)高傲。再者篇_之中作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于

25、運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用"我們的鵝老爺""不勝其煩""架子十足"等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。整篇課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)檫@篇課文中有好多的具有文言性質(zhì)的詞語(yǔ)尤其是四字詞語(yǔ)，如不勝其煩，引吭大叫 窺伺 凈角 侍候 供養(yǎng)不周等詞都很難讀正確，還很難理解，所以我們教研組研討后決定首先在第一課時(shí)先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今天所展示的是白鵝的第二課時(shí)。根據(jù)本課的內(nèi)容、及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定本節(jié)

26、課的教學(xué)目標(biāo)為：有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。三、說(shuō)教法學(xué)法：當(dāng)今倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。_是講讀課文，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，整節(jié)課下來(lái)是老師引領(lǐng)著學(xué)生由扶到放的學(xué)習(xí)過(guò)程。最終對(duì)學(xué)文指導(dǎo)落實(shí)到了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。考慮到學(xué)生的實(shí)際能力、課文類(lèi)型及現(xiàn)有的教學(xué)手段，

27、本課采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生理解課文，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：首先讓學(xué)生從回顧課文內(nèi)容進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。然后通過(guò)教師的提問(wèn)："作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？"展開(kāi)第三自然段的教學(xué)。因?yàn)?quot;厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，所以老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡

28、職、勇敢。通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。帶著感情讀"好一個(gè)高傲的動(dòng)物",品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。接著在教學(xué)鵝的步態(tài)的內(nèi)容時(shí)在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設(shè)計(jì)一是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；二是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。并再次通過(guò)課件出示"好一個(gè)高傲的動(dòng)物",自由朗讀，抒發(fā)

29、喜愛(ài)之情。最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫(xiě)作方法指導(dǎo)寫(xiě)作在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上繳是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出_的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生也仿照課文的表達(dá)方法，寫(xiě)寫(xiě)我們身邊動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的感受理解積累運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。總之整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分的自瀆自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：圍繞鵝的圖畫(huà)老師適時(shí)的把鵝的

30、特點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，并把有關(guān)鵝 的 叫 聲、步 態(tài)、吃 相 的 詞語(yǔ) 如 "厲聲大叫" "厲聲叫囂" "引吭大叫" 等詞張貼 在鵝圖片的適當(dāng)位置，這樣的板書(shū)能夠體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀(guān)性、藝術(shù)性。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6各位老師：我說(shuō)課的內(nèi)容是找駱駝 它是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第五冊(cè)第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。一、說(shuō)教材:（一）_是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問(wèn)題的第一篇課文，在本單元中有著舉足

31、輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過(guò)一個(gè)商人尋找駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，_的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話(huà)的形式，按“丟駱駝第一自然段找駱駝2-10自然段找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。2預(yù)設(shè)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，和新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的識(shí)字、閱讀、的要求。如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話(huà)、流利、有感情的朗讀課文等。以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，（我班共學(xué)生46人，外地務(wù)工子女多，因此，一部分孩子

32、基礎(chǔ)知識(shí)較差，雖然有些字會(huì)認(rèn)但拼音卻掌握不好，因此，自學(xué)能力較差，而另一部分孩子思維活躍，領(lǐng)悟能力高，各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的想象能力，提高他們的綜合素質(zhì)。）因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。（）、知識(shí)與能力目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中幾個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，3，初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題（）過(guò)程與方法目標(biāo) 在語(yǔ)文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識(shí)，因此，_重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受_的情感，有感情的朗讀課文

33、。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說(shuō)的一段話(huà)（）情感態(tài)度目標(biāo)” 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)：1，多元感受_的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的，2，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題也是難點(diǎn)。二說(shuō)教法新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的因素和情景無(wú)法預(yù)見(jiàn)，也就產(chǎn)生出許多的生成性問(wèn)題。必然要求教師要形成“彈性化

34、”方案，要適當(dāng) “留白”。隨時(shí)調(diào)整，以滿(mǎn)足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：1以讀代講法：在語(yǔ)文能力體系中， “讀”占鰲頭 已成為人們的共識(shí)，閱讀教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書(shū)是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。2、質(zhì)疑問(wèn)難法 陶行知先生說(shuō) 發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn) 可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，2、情境教學(xué)法 我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛(ài)探索、易感染，愛(ài)表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀(guān)、形象為主，因此在_教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。三 學(xué)

35、法根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個(gè)特點(diǎn)，在_教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。四、說(shuō)程序新課標(biāo)提出了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我預(yù)設(shè)安排3課時(shí)實(shí)施教學(xué)，下面我說(shuō)一下每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題，自學(xué)生字新詞，讀通全文，整體把握內(nèi)容，第2課時(shí)，研讀全文，理解老人說(shuō)的話(huà)，第3課時(shí)，朗讀、背誦課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。下面我詳細(xì)介紹第二課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)，共分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊：在問(wèn)題情境中自主探究。第二大板塊：在多元

36、朗讀中感知課文，第三板塊：在反復(fù)練說(shuō)中訓(xùn)練思維第一大板塊：在問(wèn)題情境中自主探究。首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題，并出示問(wèn)題：老人沒(méi)看見(jiàn)商人走失的那只駱駝，為什么對(duì)駱駝的情況知道得這么詳細(xì)？這節(jié)課咱們就帶著這個(gè)問(wèn)題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計(jì)目的是回顧舊知識(shí)。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時(shí)讓他們帶著問(wèn)題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決

37、_的主要問(wèn)題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話(huà)，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問(wèn)，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來(lái)把 “讀”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對(duì)課文的整體把握，體會(huì)到_的感情色彩。接著 通過(guò)分角色讀、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬(wàn)分高興，最后轉(zhuǎn)喜

38、為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問(wèn)：從商人與老人的對(duì)話(huà)中你知道了什么？回答并板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。第三板塊為您提供優(yōu)質(zhì)資源！為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ ：在反復(fù)練說(shuō)中訓(xùn)練思維。第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預(yù)設(shè)通過(guò)，讀讀、劃劃、議議、畫(huà)畫(huà)等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，預(yù)計(jì)教學(xué)思路如下：1、師過(guò)渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請(qǐng)讀讀第10段，劃出那幾句是寫(xiě)老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。2、交流：并板書(shū) 看見(jiàn)又看見(jiàn)還看見(jiàn)3

39、、進(jìn)行因果句說(shuō)話(huà)訓(xùn)練， 出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)?。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因?yàn)?。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說(shuō)，在指名說(shuō)，師生對(duì)話(huà)，齊說(shuō)。并換個(gè)句式用 因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)。（ 讀是內(nèi)化吸收，說(shuō)是外化表達(dá)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語(yǔ)言，再重新用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說(shuō)的過(guò)程中逐步了解了老人的思維過(guò)程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。）4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對(duì)老人說(shuō)的話(huà)提出心中的疑問(wèn)，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：a,為什么看見(jiàn)腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對(duì)這個(gè)問(wèn)

40、題，可以讓學(xué)生上臺(tái)演示一下，跛腳人走路的姿勢(shì)，感受一下雙腳用力的不同，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解，2、b、學(xué)生可能還會(huì)問(wèn)：駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過(guò)的？并說(shuō)明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話(huà)，升華情感。通過(guò)讀、說(shuō)、議、以及辨認(rèn)，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過(guò)程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀(guān)察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。5、第11自然段僅兩句話(huà)，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說(shuō)說(shuō)理由

41、，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。四：在深讀課文后抒發(fā)感想。1、 讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，再說(shuō)一說(shuō)老人沒(méi)看見(jiàn)商人走失的駱駝，為什么對(duì)駱駝的情況知道的這么詳細(xì)。自由說(shuō)指名說(shuō)。對(duì)課文進(jìn)行整體回顧。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書(shū)仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真思考得出結(jié)論2、 （，這節(jié)課由學(xué)生自己提出問(wèn)題導(dǎo)入新課，再由問(wèn)題的解決結(jié)束這堂課，使整堂成為一個(gè)不可分割讀整體，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，抒發(fā)感想，說(shuō)說(shuō)收獲，由培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，并讓認(rèn)真觀(guān)察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說(shuō)："千教萬(wàn)教，教人求知；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，）五：說(shuō)板書(shū) _板書(shū)力圖直觀(guān)形象的反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，用簡(jiǎn)潔的文字，

42、勾勒老人思維活動(dòng)的全過(guò)程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7一,教材分析畫(huà)家和牧童是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文.這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實(shí)畫(huà)求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀,議,演,評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在.二,學(xué)情分析故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)

43、學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.三,教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.2,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子.3,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)朗讀,理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):結(jié)合插圖展開(kāi)想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.四,教學(xué)重難點(diǎn):

44、重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).難點(diǎn):結(jié)合插圖展開(kāi)想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.五,教學(xué)方法:1,說(shuō)教法為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定了本課的教學(xué)方法:1,情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話(huà),激發(fā)感情,引起興趣.2,提問(wèn)教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文.3,點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.2,說(shuō)學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

45、過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,合作性,發(fā)展性,創(chuàng)造性.具體學(xué)法如下:1,勾畫(huà)學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆,積極讀書(shū).2,觀(guān)察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,展開(kāi)想像.3, 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題.4,表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過(guò)角色的表演,理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì).六,教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片和課文插圖.課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹,繪畫(huà)作品等相關(guān)資料.七,教學(xué)過(guò)程:一,談話(huà)激趣1,朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎 你們喜歡畫(huà)什么呢2,大家喜歡的東西各不相同,有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛,下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧.出示三牛圖和歸牧圖.3,看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢4,這位技藝

46、高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩.今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事.板書(shū)課題:畫(huà)家和牧童畫(huà)家寫(xiě)的大,牧童寫(xiě)的小,學(xué)生齊讀.二,比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課1,你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎2,本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢三,激發(fā)興趣,朗讀感悟1,請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本,自己讀讀課文,在課文中找答案.學(xué)生自由讀課文.2,剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文你知道了什么生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家.生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了.生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家.3,大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛

47、心的畫(huà)家.你從課文哪里知道呢 請(qǐng)你再默讀課文,用筆劃出來(lái).4,學(xué)生默讀課文.5,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,我從第一自然段知道的.(學(xué)生讀第一自然段)"他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)."a,找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)大家自己讀一讀,找一找,你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng).b,如果你是一位欣賞的觀(guān)眾,看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了,你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞 如果你是唐朝的有錢(qián)人,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做c,可見(jiàn),戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,他的畫(huà)也很受歡迎.你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎 (個(gè)別讀,評(píng)價(jià),分組賽讀)d,是呀,他的畫(huà)一掛出來(lái)

48、,就有許多人觀(guān)賞.你能不能也用上"一,就"說(shuō)一個(gè)句子.e,小朋友的句子說(shuō)得這么好,真了不起,我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了.f,你還從哪些地方知道,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家我從第二自然段中的"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快.1,讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)2,請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.3,看畫(huà):哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的.4,指導(dǎo)朗讀:畫(huà)的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰(shuí)來(lái)讀讀.個(gè)別讀,齊讀)5,你能用上"一會(huì)兒一會(huì)兒"來(lái)說(shuō)一

49、句話(huà)嗎6,戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了,圍觀(guān)的人是怎么夸贊的 請(qǐng)大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子.7,出示句子,你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀.(指生讀dd評(píng)價(jià)dd齊讀)8,分角色朗讀并加上動(dòng)作.9,圍觀(guān)的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎不是,還有很多人.如果你是圍觀(guān)的人,你會(huì)夸贊什么呢這么多人,你一言,我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的"紛紛夸贊".10,正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),你聽(tīng)到了什么了 看到了什么人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)畫(huà)的好,可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō):畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了,這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷,把人們驚呆了.圍觀(guān)的人聽(tīng)了小牧童話(huà),有什么表情 請(qǐng)看圖,他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么11,假

50、如你是圍觀(guān)的人,你在想什么呢12,假如你是戴嵩呢 你又會(huì)在想什么13,真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢 請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà).誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣指名讀.(學(xué)生臉帶微笑,向前稍?xún)A做問(wèn))男,女賽讀.這說(shuō)明戴嵩怎樣 (說(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見(jiàn)意,哪怕是小小的牧童)14,牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀(guān)察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話(huà),讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語(yǔ)氣15,還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人.(戴嵩連連拱手道,一般什么情況下拱手,你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧生:因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家,他的畫(huà)

51、卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的,所以心里很不好受.師:你能聯(lián)系上下文來(lái)理解,真好.看,慚愧兩字都有什么旁(豎心旁)慚愧就是心里不好受.誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà) (指名讀,自由讀.)16,小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,四,拓展學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢四人小組討論生:我想對(duì)牧童說(shuō),我真佩服你,敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!生:我想對(duì)牧童說(shuō),你觀(guān)察生活真仔細(xì).我還想對(duì)圍觀(guān)的人說(shuō),你們要向牧童學(xué)習(xí),觀(guān)察生活,不要不懂裝懂.生:我想對(duì)戴嵩說(shuō),戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家,能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn),我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的.師:

52、除了課文里的人物,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)生:我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),你們都要認(rèn)真觀(guān)察才能畫(huà)出更好的畫(huà).生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足.師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn),小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真大膽.小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8【教學(xué)內(nèi)容及分析】可貴的沉默是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩

53、子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法

54、】教法：創(chuàng)設(shè)情境,演讀探究；圖文結(jié)合，品讀感悟。學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們,是誰(shuí)把我們帶到了這個(gè)世界？是誰(shuí)給了我

55、們生命？誰(shuí)是對(duì)我們最好的人？（答：母親，父親）2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)我們的？（接送上下學(xué)，做飯、洗衣，給我們溫暖、關(guān)愛(ài)）3、大家看這幅圖片生日蛋糕，熟悉嗎？我們一起來(lái)唱一遍生日歌吧。（大家可以邊唱邊回憶過(guò)生日的幸福畫(huà)面）4、父母每年都給我們過(guò)生日，送祝福。孩子們，老師問(wèn)大家：“你知道父母的生日嗎？你給父母送過(guò)生日祝福嗎？”（沉默）5、好，大家都沉默了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課可貴的沉默。（板書(shū)課題）6、沉默說(shuō)明同學(xué)們不知道父母的生日，沒(méi)有給父母送過(guò)生日祝福。那這種沉默為什么還“可貴”呢？好，我們先來(lái)感知課文。二、聽(tīng)錄音，跟讀課文。劃出生字、詞語(yǔ)和你最喜歡的語(yǔ)句。3、分組演讀課文，整體感知。課文中的人物