《行路難》教案（部編九年級上冊《詩詞三首》）

1、行路難教案（部編九年級上冊詩詞三首）  教學目標1、情感價值觀：把握詩意，體會意境，感受詩人對理想的執(zhí)著追求。2、知識與技能：朗讀、背誦詩歌，激發(fā)藝術想象，增強學生對詩歌本身的藝術美的感悟。3、過程與方法：自主預習、小組交流、教師指導、課堂展示，反饋鞏固。重 難 點1、感受意境，改寫練習。2、詩意理解。教學流程預習展示有這樣一個人他少有大志以管仲、晏嬰等名相自期想輔佐帝王成就 偉業(yè)“使天下大定海縣清一”。即使退而求其次也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣以一篇辭賦文章一鳴驚人為天子所用。這個人就是李白。今天我們來學習他的代表作行路難一、了解詩人：李白，字太白

2、，號青蓮居士,綿州昌?。ń袼拇ń停┤?。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。二、寫作背景天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林。詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，建立一番功業(yè)。但 是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了 個借口發(fā)落出來。幾 十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗。行路難就是在這一背景下寫成的。讀詩，理解詩歌。

3、三、讀詩，理解字詞。1、學生講出以下字詞含義：金樽 珍饈直 箸 歧創(chuàng) 設情境引入新課，激發(fā)學生學習興趣。學生簡要介紹。通過多種朗讀方式，讓學生整體把握文本內容。2、學生講出伊尹、呂尚的典故。3、學生講“欲上黃河冰塞川，將登太行雪滿山”句。四、再讀詩，請學生講詩，教師肯定后明確：1、好朋友設宴款待，那都海鮮鮑魚來個滿漢全席，多熱情。朋友們都說，“李白兄，我們永遠支持你?！薄袄畎?，你是最棒的”。2、端起酒杯，又推開；拿起筷子，又放下。他離開座位，拔出長劍，憤憤難平。舉目四顧，一 股蒼涼的感覺涌上心頭。大家都說：李天王，你不會有事吧，你眼睛里往下滴的

4、是什么！四個動作，把苦悶心情充分表達出了；就像那三好生、排行榜落選一樣的那種鼻子發(fā)酸的感覺。3、寫“行路難”，想渡河，河凍凍，要登山，雪飄飄。一個人要實現(xiàn)理想有多困難。陽光不再溫暖，天空不再蔚藍。4、但想到這兩個超級男生，心里有了信心、希望。我，不，消沉。5、信心雖有，但仍感迷惘。此句很不安的內心獨白，逼 真寫出復雜內心世界。6、 展望前途，崎嶇坎坷，但，倔強、自信的李白告訴我們：他仍沒有灰心氣餒，悲觀 失望；盡管障礙重重，長路漫漫，但總有一天，會破萬里浪，高掛云帆，實現(xiàn)理想抱負。本詩激蕩起伏，表 達執(zhí)  著追求，百折不回的主題。改寫練習。