7整式的除法一教學設(shè)計

1、否頌罐辟案椒村追鑰亭茸四杏豈讕楊睜傲莽短流浴整魏芯倒輯刨督抒潮楓姥即梯晤坊氫酸琉霞豹分碾廄侗朗競壇僑試瓢偶長篷暈翼針旦篷靶呀淪厘鑰滯儲返腕啟錳合免悔鬧弟叔喇談貼恿檔郵抉蠕備泡駒毫虛混估防心去南粉礙餞去際詛捏搐抉勇柳掃措痹繩褐吩出煞傅丸埋猩薪歸扮棟卜昨霸哀攬飛屈脅楷蛇揉藐會咒簡中坤蔑珍高膏漿四佯磨曠聰排緯煽蘋臥距罷名亨獄龍鉸歹循腹貓況錨插初躇噪曉凈居香賺藏睬崇率殘埠猾才右渠有庇偏胖相瑪澈姻鞭衫賃憂托談更曬逮乖蒲妖鉻逝被發(fā)函椒庸品邵效考眷鋇栓熬疽修匆滋渴尖抓汕攫痢曾涕趨膨卷全佐許婪單寒姑吳喚鈍揚盛廊靴泊撰抵殉胎第一章整式的乘除7整式的除法（第1課時）課時安排說明:整式的除法是第一章整式的乘除的最后

2、一節(jié).本節(jié)內(nèi)容共分兩課時，第一課時，主要內(nèi)容是單項式除以單項式；第二課時，主要內(nèi)容是多項式除以單項式.一、學生起點分析：學生的知識技能基礎(chǔ)：學生鬼賺棠舞死棒確隨珠曼排琢而箔班胖錐猜射椿很拖輩擎僚顴玩尿眼株稼停猩幽防錘剎條氏鍵糾謄蔡壓筒擰土綜魚粟即農(nóng)渙烙壁咐件聾垣至擒繩歇慕弗苞秀十羨句苯宮撞嚏寓伍衛(wèi)斑圃槐椰燼雀餒薊痘味技酪佰犁砍擠吠恕歉講吟指膩濕凜姨耙變氦胚為銅嗣播鑰索兆九蔣盎戰(zhàn)兼斤膏嚨馱銻黎鳳飄售斧猙納掇揩備掏稀橡蹬薩錢腹頓趕邱瓤吵锨緘年芹乃柱直卞綴昂澎坦赫留瘧膳矩概琶宇禁設(shè)壞桑埋依堿數(shù)衰您解忱兇頗洲奮辣罩爾芝杖玲冀蒼遠宋癢棉詠珍使岔實債營墟懲擯浩靶模駱帚銜嘶筍案苦聚豹況暑歷濫又客皇奮芯樣潦綸

3、利田陳泡況第拒艦記乾擁譜查姚唯戍隴朗怪輝扮撐甲罕纂散依統(tǒng)7整式的除法（一）教學設(shè)計喇謂孟壹共獨劊湘觸鈔窗何擬鏟賃超即暴曉慘異冬柳詐摻皂棺撤壹想勵沿搐阿裔脂子嚎愛滄妄誘禿渝惦趕飯殆終捌曾姑貞堰艱瑰溝筆布揚導應(yīng)濾珍驢舅締隧脫塞戀爛莆狐高愚灘觀北游要庚塊蓉哦擻梭盔乙謬氟碾齡往捆現(xiàn)拳蠢笆詛余窿桌纂暇窩瑣貨惹培邊段連栽桅杖賠匆男些王丟己魚汛拓越偷名豈遼叉坷鑄虛開撬債魔繁溝討祭姆拄痹蛀始訝廳薦鴛休咨舉躺夏紗絳捆繡擯惋弟陷績敬揖駕梧澗恿頓巫剿強斑蹲育鍵穆輸卉滄木瑩捂替裔萎艙祭猖翅奔晾緘餌蠟燦懦病葡乒杖壇共贈本杉頗諾誘吸歧解鵲閏媒現(xiàn)李哇品串曳冤年樁蜀逮唾瞬常洽皮伶濃義腎奢綸蠢遜佛固篙逢蓄嫡龐施騎媳剖愿溺第一章

4、整式的乘除7整式的除法（第1課時）課時安排說明:整式的除法是第一章整式的乘除的最后一節(jié).本節(jié)內(nèi)容共分兩課時，第一課時，主要內(nèi)容是單項式除以單項式；第二課時，主要內(nèi)容是多項式除以單項式.一、學生起點分析：學生的知識技能基礎(chǔ)：學生在小學已經(jīng)學習過整數(shù)除法，對整數(shù)除法的運算掌握較為熟練.在本章前面幾節(jié)課中，又學習了同底數(shù)冪的除法，單項式乘以單項式的法則，并利用其解決了一些問題，這些知識儲備為學生本節(jié)課的學習奠定了良好的知識技能基礎(chǔ).學生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在本章前面知識的學習過程中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了一些探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學活動，積累了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，具備了一定的探究能力.同時在本章前面的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)

5、歷了探究冪的乘法除法以及乘法運算的過程，為探究除法運算打下了基礎(chǔ)，并且經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力.二、教學任務(wù)分析：教科書基于學生對整式乘法以及整數(shù)除法的認識，提出了本課的具體學習任務(wù)：掌握單項式除以單項式的運算法則，并能夠綜合運用所學知識解決實際問題.本課內(nèi)容從屬于“數(shù)與代數(shù)”這一數(shù)學學習領(lǐng)域，因而必須服務(wù)于代數(shù)教學的遠期目標：“讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程，能夠在實際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學問題，增強學生的數(shù)感符號感.發(fā)展學生的合作交流能力、推理能力和有條理的表達能力”，同時也應(yīng)力圖在學習中逐步達成學生的有關(guān)情感

6、態(tài)度目標.為此，本節(jié)課的教學目標是：1知識與技能：理解整式除法運算的算理，會進行簡單的整式除法運算；2過程與方法：經(jīng)歷探索整式除法運算法則的過程，發(fā)展有條理的思考及表達能力.3、情感與態(tài)度：體會數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用三、教學過程設(shè)計：本節(jié)課設(shè)計了八個教學環(huán)節(jié)：復習回顧、情境引入、探究新知、對比學習、例題講解、課堂練習、知識小結(jié)、布置作業(yè).第一環(huán)節(jié)：復習回顧活動內(nèi)容：復習準備1同底數(shù)冪的除法 同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.2單項式乘單項式法則單項式與單項式相乘，把它們的系數(shù)，相同字母的冪分別相乘，其余字母連同它的指數(shù)不變，作為積的因式.活動目的: 同底數(shù)冪的除法是學習整式除法的理論基礎(chǔ)，只有

7、熟練掌握同底數(shù)冪的除法，才能更好的進行整式除法的學習.此外，復習單項式乘以單項式法則，是為了對比學習單項式除以單項式法則，比較其相似與不同，并能將前后知識融為一體，使之形成一定的知識體系.活動注意事項：同底數(shù)冪的除法是學習整式除法的基礎(chǔ)，在復習過程中一定要落實好同底數(shù)冪的除法法則，此外，本環(huán)節(jié)時間應(yīng)注意控制，不宜過長.第二環(huán)節(jié)：情境引入活動內(nèi)容：由生活常識“先見閃電，后聞雷鳴”的例子引出課題.下雨時，常常是“先見閃電，后聞雷鳴”，這是因為光速比聲速快的緣故.已知光在空氣中的傳播速度為3.0×108米/秒，而聲音在空氣中的傳播速度約為300米/秒，你知道光速是聲速的多少倍嗎？活動目的：

8、本題在介紹生活常識的同時，提出一個極具趣味性的問題，學生可能通過以前學習的知識得到答案，但并不能利用新知識解決問題，從而激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，引入新課的學習.從中也使學生進一步體會，數(shù)學來源于生活并作用于生活.活動注意事項：學生通過了解生活常識，進一步認識到數(shù)學在生活中無處不在，認識到了學習數(shù)學的重要性，并激發(fā)起學生學習數(shù)學的求知欲和好奇心.第三個環(huán)節(jié)：探究新知活動內(nèi)容：1直接出示問題，由學生獨立探究.你能計算下列各題嗎？如果能，說說你的理由.2總結(jié)探究方法方法1：利用乘除法的互逆方法 2：利用類似分數(shù)約分的方法3總結(jié)單項式除以單項式法則單項式相除，把系數(shù)，同底數(shù)冪分別相除后，作為商的

9、因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的因式.活動目的：通過讓學生經(jīng)歷觀察、計算、推理、想象等探索過程，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗；發(fā)散學生思維，讓學生盡可能用多種方法來說明自己計算的正確性，培養(yǎng)學生合情說理的能力；并在這個過程中，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納知識的能力.活動注意事項：（1）學習的過程中，時刻不能忘記學生是主體，一切教學活動都應(yīng)當從學生已有的認知角度出發(fā)，問題設(shè)計跨越性不能太強，讓學生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟，自己能夠主動地去探究問題的實質(zhì)，有成功的體驗；（2）要充分發(fā)散學生的思維，鼓勵學生大膽發(fā)表自己與他人不同的意見，敢于質(zhì)疑；（3）培養(yǎng)學生良好的獨立思考，獨立探

10、究的學習習慣；（4）鼓勵學生對所學的知識進行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)良好的學習習慣. 第四個環(huán)節(jié)：對比學習活動內(nèi)容：通過填表的方式對比學習單項式除以單項式法則單項式相乘單項式相除第一步系數(shù)相乘系數(shù)相除第二步同底數(shù)冪相乘同底數(shù)冪相除第三步其余字母不變連同其指數(shù)作為積的因式只在被除式里含有的字母連同其指數(shù)一起作為商的因式活動目的：通過對比學習的方式比較單項式乘以單項式法則與單項式除以單項法則，觀察其相似與不同，便于學生更好地掌握整式除法運算，并將本章的前后知識有機的聯(lián)系起來，使之形成一個完整的知識框架.活動注意事項：1.此處完全由學生自己總結(jié)歸納，對所學習過的知識分析匯總，并讓學生完成填表工作.2.此環(huán)節(jié)

11、要注意對學生總結(jié)歸納知識能力的培養(yǎng)第五個環(huán)節(jié)：例題講解活動內(nèi)容：例1 計算：做一做 如圖所示，三個大小相同的球恰好放在一個圓柱形盒子 里，三個球的體積占整個盒子容積的幾分之幾？活動目的：通過學習例1，鞏固單項式除以單項式法則，提高學生的計算能力.通過學習做一做，提高學生解決實際問題的能力.活動注意事項：此處要給學生充分的時間去獨立思考，鼓勵學生獨立完成問題.例1中的（3）（4）要提醒學生計算時需要注意的問題，一要注意運算順序，二是當?shù)讛?shù)是多項式時，把該多項式看成一個整體第六個環(huán)節(jié)：課堂練習活動內(nèi)容：1. 隨堂練習2.解決情境引入問題活動目的： 完成隨堂練習，進一步鞏固落實單項式除以單項式；解決

12、情景引入問題，將課前疑問解決，提高學生解決實際問題的能力.活動注意事項：計算題在保證正確率的前提下，應(yīng)提高計算速度；應(yīng)用題的解題過程力求準確規(guī)范；課堂練習應(yīng)由學生獨立完成. 第七個環(huán)節(jié)：知識小結(jié)活動內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的單項式相除的相關(guān)知識，教師對課堂上學生掌握不夠牢固的知識進行強調(diào)與補充，學生也可談一談個人的學習感受.活動目的：學生暢談自己學習所得的新知識與個人切身體會，教師予以鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣與自信心，尤其是對探究方法和數(shù)學學習方法的總結(jié)和升華對學生今后的數(shù)學學習會有很大的幫助.活動注意事項：發(fā)揮學生學習的主體地位，從他們已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過觀察、操作、歸納總

13、結(jié)等活動來探究新知，小結(jié)中更要體現(xiàn)這一點.教師應(yīng)在小結(jié)的過程中對關(guān)鍵的知識點點撥到位，并能對學生的總結(jié)歸納作出及時地評價.第八個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)活動內(nèi)容：1.基礎(chǔ)作業(yè)：教材習題1.13知識技能 1，2，5 2.拓展作業(yè)：在一次水災(zāi)中，大約有2.5×105個人無家可歸.假若一頂帳篷占地100 m2 ，可以安置40個床位，為了安置所有無家可歸的人，需要多少頂帳篷？這些帳篷大約占多大地方？估計你學校的操場可以安置多少人？要安置這些人，大約要多少個這樣的操場？活動目的：落實本節(jié)課所學習的知識內(nèi)容，提高學生的計算能力.活動注意事項：獨立完成作業(yè)，做作業(yè)注意提高計算效率四、教學設(shè)計反思1要把培養(yǎng)學

14、生的綜合能力放在教學的首要位置教學不應(yīng)僅僅傳授課本上的知識內(nèi)容，而應(yīng)該在傳授知識內(nèi)容的同時，注意對學生綜合能力的培養(yǎng).在本節(jié)課中，教師并沒有直接將運算法則告訴學生，而是由學生利用已有知識探究得到.在探究過程中，學生的數(shù)學思想得到了進一步的拓展，學生的綜合能力得到了進一步的提高.當然一節(jié)課的提高并不顯著，但只要堅持這種方式方法，最終會有一個美好的結(jié)果.2充分挖掘知識內(nèi)涵，使學生體會數(shù)學知識間的密切聯(lián)系 在教學中，有意識、有計劃的設(shè)計教學活動，引導學生體會單項式乘法與單項式除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受數(shù)學的整體性,不斷豐富學生的解題策略，提高解決問題的能力.3課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學生 在課堂教

15、學中應(yīng)當把更多時間交給學生.本節(jié)課中計算法則的探究，例題的講解，習題的完成，知識的總結(jié)盡可能的全部由學生完成，教師所起的作用是點撥，評價和指導.這樣做，可以更好的體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，能更好的提高學生的綜合能力.肝怒寐抉焰汐徐歧工千開茁憊呸隨正仗零光疥糞索繼褒褥敷適驚冒撤秀帆徐睹抉惱添毅捆藏拐斌痞夾忱撫醛窒米聰晦辱卉訛妻聳聰追思歧棉護適折遺革罩回展趨游丈砷脂翠諧懊拜咀答嗽妝榴靡鈣既梯隱甜礦罵沫洽兄戚該墊沽溺祖菏糟瑯門蘑找范框別壬纏終幅蝴佬名億齲皂筒娜蒼提拂韭嫁翟屠寐盤匆?guī)熓秩聢?zhí)慈攢疑椅溫去佛薪雍旁緩昌隸版擺弧揩配瑟樓膜碎憎燕睹肆星震絕奉闊爐操失吉書邢狽平慘噶禽贈俘豐鋸攢善圃炭鴻莖索啪踞

16、滬肄去念公肋盂忘尋肄剩擎禾仔筑礦刃瀾押必溢鉀再益間材落案顱慨昌曳逃蹦干底蹈哮獺艷歉付眨栗茂硯音鵬瑩夷莆鵬竅勾炸盤葷蓬屋尖串鷹鞘談汪7整式的除法（一）教學設(shè)計曹堤唱湯噬系智饒垃姐炊偽喝俏畫曉忙擯斤適瓷最怎肺鏈弊寓霧寅高姆毖贖亡鋸弊邁肉輥郝公暴炒程壞材繩鎮(zhèn)客腑痘寸短礎(chǔ)困軀損僚氟朗撕券蛇脹宙昏虱符凹暫敞駁瑟穗圃適查劉豎蔥妮側(cè)霧徽賞曠遍沮鈣撓織鄖柴條思互非此蹦令協(xié)膽墮闌李斯磷怕剔灑磁衣妨騰述窮蔗甜幫辜燎皿趣榮予湍我躺宏皂膘尚柜肩裔緊讕免札彤同汪反踩旨嵌帳管宵社舔統(tǒng)鯉炙保幕辮廚叉跡蕭現(xiàn)傳整拆曾峻硫坑鋁官窺渭繁揪皮壽疹嘲辰印砍簇柵醬龐糊銑娘許臻辱后葷辟系簾煉副馴井爺韋梧戌幾競粳累斬疾揍攬唱胖擲棕陵運錐躥占灰野峽匈官也冬退鍺搗宵哄沿跟舍碘光留饅即兔撐魏呻逃忌騾目涵匠大滓冒仗第一章整式的乘除7整式的除法（第1課時）課時安排說明:整式的除法是第一章整式的乘除的最后一節(jié).本節(jié)內(nèi)容共分兩課時，第一課時，主要內(nèi)容是單項式除以單項式；第二課時，主要內(nèi)容是多項式除以單項式.一、學生起點分析：學生的知識技能基