學(xué)校管理學(xué)復(fù)習(xí)題參考答案

1、學(xué)校管理學(xué)試題答案B一、名詞解釋 每小題5分，共30分1.普通學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象研究如何充分運(yùn)用辦學(xué)規(guī)律，發(fā)揮中小學(xué)校內(nèi)人力、財(cái)力、物力諸因素的作用，利用校內(nèi)外各種有利條件，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體成員，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。2.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，處于學(xué)校的中心地位，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)教育、教學(xué)、科學(xué)研究和行政管理工作。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以后，校長(zhǎng)擁有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)經(jīng)權(quán)。3.素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的

2、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。4.教學(xué)相長(zhǎng)原則學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。5.常規(guī)管理，主要指的是經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理。常規(guī)管理內(nèi)容：課堂常規(guī)、飯廳常規(guī)、宿舍常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、圖書閱覽常規(guī)、實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、禮貌要求。常規(guī)管理目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。6.教育方針教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二、簡(jiǎn)答題（每小題7分共35分）1.簡(jiǎn)述辦好一所學(xué)校應(yīng)具備哪些條件。有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。有比較好的學(xué)生來源。有比較完善的教學(xué)設(shè)備。有比較高的管理水平。

3、2.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)校管理的基本原則。 民主化原則（實(shí)行民主管理）。科學(xué)化原則（實(shí)行科學(xué)管理）。責(zé)任制原則（各項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)，并明確規(guī)定責(zé)任范圍的管理制度）。有效原則（管理工作要講究實(shí)效）。3.簡(jiǎn)述實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不會(huì)削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)，是路線、方針、政策的領(lǐng)導(dǎo)，不是行政領(lǐng)導(dǎo)，不會(huì)包辦行政工作。黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過黨員的模范行動(dòng)體現(xiàn)的。黨的領(lǐng)導(dǎo)要靠說服教育，不能采取行政命令的方式。黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過多種渠道實(shí)現(xiàn)的。 結(jié)論：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不僅不會(huì)削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)，相反會(huì)加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。4.簡(jiǎn)述教務(wù)管理應(yīng)遵循的原則。重視貢獻(xiàn)的原則強(qiáng)化“自己人效應(yīng)”原則滿足需要的原則情感共鳴原則客觀、公正、實(shí)事求是

4、的原則5.簡(jiǎn)述常能訓(xùn)練的意義。常能訓(xùn)練，實(shí)際上是德智體的全面訓(xùn)練。從小接受常能訓(xùn)練，養(yǎng)成獨(dú)立生活能力。對(duì)不能升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間學(xué)會(huì)生活技能和勞動(dòng)技能，為就業(yè)做了準(zhǔn)備。三、論述題（每小題10分，共20分）1.試述德育管理改革的緊迫性和重要性。（1）德育管理是世界各國(guó)學(xué)校管理關(guān)注的焦點(diǎn)，也是現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容（2）西方國(guó)家憑借其經(jīng)濟(jì)和軍事力量在全球推行其價(jià)值觀念，將希望寄托在青年一代身上，妄圖達(dá)到“西化”的目的 （3）我國(guó)中小學(xué)德育存在的問題不誠(chéng)實(shí)、不勤勞儉樸、抗挫折心理能力差、不孝敬父母、缺乏公平和正義感和集體觀念淡漠。我國(guó)正處于社會(huì)急劇變革的時(shí)期，必然會(huì)產(chǎn)生社會(huì)失范問題。

5、傳統(tǒng)的倫理、價(jià)值體系不被學(xué)生接受，新的倫理、價(jià)值體系尚未形成。大眾傳媒，外來文化中不正常的不健康的內(nèi)容的沖擊和社會(huì)上不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生影響。學(xué)校灌輸?shù)摹袄硐胍?guī)范”與社會(huì)中的“現(xiàn)實(shí)規(guī)范”形成強(qiáng)烈的反差，產(chǎn)生心理上的錯(cuò)位。2.試述評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。（1）教學(xué)目的：正確并且準(zhǔn)確。（2）教學(xué)組織：序、量、度科學(xué)序，教學(xué)程序和課程結(jié)構(gòu)。好課應(yīng)是結(jié)構(gòu)合理，張弛有度，氣氛活躍。量，課堂教學(xué)容量和課堂延伸量（規(guī)定延伸量和自由延伸量）。度，教學(xué)的深難度和學(xué)生掌握知識(shí)的程度（適合學(xué)生現(xiàn)有水平，著眼于學(xué)生未來發(fā)展）（3）師生關(guān)系：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合教師提出探索目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生心理同步；教師質(zhì)疑設(shè)問

6、，學(xué)生獨(dú)立思考，使各類學(xué)生思維都呈現(xiàn)積極狀態(tài)；教師精講，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能自求得知；教師鼓勵(lì)創(chuàng)造，學(xué)生積極探究，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來。（4）教學(xué)效果：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 取得的教學(xué)效果：思想上有提高，知識(shí)上有長(zhǎng)進(jìn)，能力上有發(fā)展，聽、說、讀、思、行得到有效的訓(xùn)練。 花費(fèi)的時(shí)間精力：花費(fèi)最小限度的時(shí)間精力，取得最大限度的教學(xué)效果。（5）教師教態(tài)：面向全體，因材施教 教態(tài)：專指教師教學(xué)時(shí)的衣著打扮、儀表風(fēng)度、行為舉止和感情態(tài)度等方面的表現(xiàn)。（6）教學(xué)語言：準(zhǔn)、精、美、 活，富有特色準(zhǔn)語音準(zhǔn)、語體準(zhǔn)、達(dá)意準(zhǔn)精精練、精確、精彩美生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣活善于穿插、恰當(dāng)變位、適當(dāng)留空（7）板書設(shè)

7、計(jì)：端正，符合規(guī)范精練性、概括性、科學(xué)性、邏輯性、連續(xù)性學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第1套）一、判斷題（15分，每題1分） 答案 1.錯(cuò) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.對(duì) 5.對(duì) 6.對(duì) 7.錯(cuò) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.對(duì) 12.錯(cuò) 13.對(duì) 14.錯(cuò) 15.錯(cuò)1、管理起源于工業(yè)時(shí)代。2、現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)主要問題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問題。3、因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，所以學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長(zhǎng)決定。4、校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。5、學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。6、學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會(huì)組織學(xué)校。7、以“個(gè)體需要模式”調(diào)動(dòng)教師的積極性，就是要滿足教師的

8、需要。8、對(duì)教師實(shí)行“開發(fā)管理”，是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。9、教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程中存在許多不確定性因素。10、學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。11、“懲罰也是一種教育”的觀點(diǎn)是對(duì)的，因?yàn)橥ㄟ^“懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會(huì)承擔(dān)造成過失的責(zé)任。12、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。13、服務(wù)勞動(dòng)同生產(chǎn)勞動(dòng)一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值。14、建立獎(jiǎng)懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象。15、學(xué)校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案 1.abde 2.acd

9、e 3.abd 4.abd 5.abce1、管理就是。 一種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)；一種用人的技巧； 一種對(duì)錯(cuò)誤的懲罰； 一種系統(tǒng)的優(yōu)化；一種決策的制定。2、學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式，有。目標(biāo)優(yōu)化模式榜樣示范模式 內(nèi)容優(yōu)化模式方法優(yōu)化模式 管理優(yōu)化模式3、校園文化的形成過程，是。一種對(duì)原有文化的傳承與改造的過程。一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。一種不斷獲得上級(jí)表?yè)P(yáng)和肯定的過程。一種對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。4、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括等。為教學(xué)服務(wù) 為師生服務(wù)搞好校園的清潔衛(wèi)生 保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作5、學(xué)校管理效益具有等特點(diǎn)。遲效性長(zhǎng)效性 模糊性間接性 多效性三、概念題（2

10、0分，每個(gè)4分）答案 問題 答案1 就是“用人以治事”通過一個(gè)人或更多的人去指揮、協(xié)調(diào)他人或群體的活動(dòng)，以更高的效率和質(zhì)量追求實(shí)現(xiàn)組織或工作的目標(biāo)。2 是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。3 是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。4 是以一定的價(jià)值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。5 是指不但沒有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)

11、和良好的社會(huì)適應(yīng)能力、良好的道德。1、管理 2、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)    3、學(xué)校特色    4、文化整合模式     5、健康四、簡(jiǎn)述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問題 答案1 (1)、 包括教師與學(xué)生兩個(gè)群體；(2)、學(xué)生的本質(zhì)特征：無論在其生物屬性方面還是在其社會(huì)屬性方面，都具有發(fā)展的不完整性和不成熟性，是一個(gè)正在發(fā)育、發(fā)展著的未成年人群體。教師的本質(zhì)特征：其身份特征是從事“教書育人”活動(dòng)的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中，他們則充當(dāng)著互為“主客體”的角色既是接受管理的客體，又是對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的主

12、體。2 a、引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念（加強(qiáng)德育科研，科研促教）b、德育過程追求“針灸效應(yīng)”（把握準(zhǔn)確度、深度和力度）c、工作過程追求良性互動(dòng)（師生之間產(chǎn)生共鳴而不是制造逆反）3 a、是一種對(duì)原有文化的傳承與改造的過程；b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程；c、是一種不斷獲得上級(jí)表?yè)P(yáng)和肯定的過程；d、是一種對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。1、學(xué)校管理系統(tǒng)中的“人”包括哪些群體？他們各具什么本質(zhì)特征？2、簡(jiǎn)述在德育過程中怎樣能夠以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效益。3、簡(jiǎn)述校園文化形成過程的基本特征。 五、論述題：試論幾種不同的效益觀對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐和效益評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。（

13、30分）答案要點(diǎn) 1、功利主義效益觀功利主義效益觀，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)屬性，把教育單純看作是服務(wù)社會(huì)的工具，忽視了兒童的個(gè)性發(fā)展。以這樣的效益觀評(píng)價(jià)學(xué)校的管理效益，必然導(dǎo)致學(xué)校管理實(shí)踐走向無視人的個(gè)性存在，甚至壓抑人的個(gè)性發(fā)展的方向。2、極端功利主義效益觀這種價(jià)值取向片面理解“社會(huì)需要越來越多的大學(xué)生”的社會(huì)需求，將辦學(xué)目標(biāo)片面地建立在“向高一級(jí)學(xué)校輸送學(xué)生”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致辦學(xué)實(shí)踐僅僅著眼于“升學(xué)率”，導(dǎo)致教育、教學(xué)行為僅僅著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。建立在這種價(jià)值取向基礎(chǔ)之上的管理效益觀，便將學(xué)校管理導(dǎo)向“應(yīng)試教育”的方向發(fā)展。其實(shí)質(zhì)，是以所謂的“滿足社會(huì)需求”取代了人自身的發(fā)展需要，以表面的社會(huì)價(jià)值取向

14、掩蓋著危害社會(huì)利益的本質(zhì)。3、人本主義效益觀這種效益觀將教育的價(jià)值取向建立在促進(jìn)兒童個(gè)性才能發(fā)展的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為學(xué)校管理目標(biāo)，它在還原教育的本質(zhì)，還原教育的人文關(guān)懷精神方面，確實(shí)比“功利主義效益觀”有明顯的進(jìn)步，但卻忽視了教育與社會(huì)之間的關(guān)系，忽略了教育的社會(huì)功能，忽略了個(gè)體生命的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性。4、社會(huì)價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀學(xué)校管理的任務(wù)之一，就是促進(jìn)學(xué)校教育將社會(huì)發(fā)展需要與個(gè)體發(fā)展需要有機(jī)整合起來。學(xué)校管理的效益，就體現(xiàn)在促進(jìn)這種整合過程之中。社會(huì)價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校管理的任務(wù)和

15、要求。學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第2套）一、判斷題（15分，每題1分） 答案 1.錯(cuò) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.錯(cuò) 5.錯(cuò) 6.對(duì) 7.對(duì) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.對(duì) 12.對(duì) 13.錯(cuò) 14.錯(cuò) 15.對(duì)1、學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。2、管理目標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。3、學(xué)校實(shí)行“年級(jí)組辦公”，必然會(huì)影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。4、校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。5、確立學(xué)校形象，主要依賴上級(jí)部門的贊許和推廣。6、教師是接受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者。7、教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時(shí)所表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征。8、學(xué)校的

16、課程體系應(yīng)該由國(guó)家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu)成。9、認(rèn)知性目標(biāo)、知識(shí)與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。10、我國(guó)悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文化精華。11、在現(xiàn)代社會(huì)中，道德及其道德教育成為提升人的本質(zhì)力量、促進(jìn)人的自我完善、與科學(xué)理性互補(bǔ)的精神力量和重要手段。12、在德育管理中，我們也應(yīng)該引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，在科研促“管”中提高管理的質(zhì)量和效益。13、健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。14、學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往。15、校產(chǎn)管理，就是對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題

17、4分）答案 1.acd 2.ace 3.abc 4.abcde 5.abce1、學(xué)校管理具有等主要特征。教育性管制性 多維性創(chuàng)造性2、學(xué)校管理機(jī)制的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括等基本部分。運(yùn)行機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 動(dòng)力機(jī)制激勵(lì)機(jī)制 制約機(jī)制3、校園文化，具有等功能導(dǎo)向功能凝聚功能 規(guī)范功能懲罰功能4、學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括。學(xué)生形象教工形象 校長(zhǎng)形象設(shè)施形象環(huán)境形象5、性健康教育的管理目標(biāo)包括等內(nèi)容。幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念 促進(jìn)性教育的健康發(fā)展為學(xué)生提供最大的幫助 消除“早戀”現(xiàn)象建立科學(xué)、合理的性健康教育模式三、概念題（20分，每個(gè)4分）答案 問題 答案1 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，

18、帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。2 是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個(gè)性”。3 是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)公眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能活動(dòng)。4 可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種?！帮@性課程”主要包括學(xué)科課程與活動(dòng)課程；“隱性課程”主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。5 就是對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。1、學(xué)校

19、管理     2、校園文化     3、學(xué)校公共關(guān)系     4、課程    5、校產(chǎn)管理四、簡(jiǎn)述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問題 答案一、 1、要有一位“管有特色”的校長(zhǎng)（校長(zhǎng)的個(gè)性特征）2、要有一支“教有特色”的教師隊(duì)伍（教師的群體特征）3、要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學(xué)校的文化特征）4、要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學(xué)條件的硬件特征）二、1、人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的矛盾；2、學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)；3、學(xué)校、家庭、社

20、會(huì)的教育功能未能互補(bǔ)；4、性健康教育失控。三、 1、進(jìn)口管理；2、使用管理；3、開發(fā)管理；4、出口管理。1、簡(jiǎn)述學(xué)校創(chuàng)建特色所需要的內(nèi)部條件2、簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)校性健康教育的現(xiàn)狀。3、簡(jiǎn)述教師管理的基本流程。五、論述題：試論評(píng)價(jià)理論的發(fā)展對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐產(chǎn)生的影響。（30分）答案要點(diǎn) 1、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論創(chuàng)始人泰勒提出了強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鑒定功能的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”理論，把評(píng)價(jià)看作促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。2、“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向“形成性評(píng)價(jià)”的發(fā)展，推動(dòng)了評(píng)價(jià)從“以目標(biāo)為中心”向“以決策為中心”的發(fā)展，使教育評(píng)價(jià)在“鑒別優(yōu)劣”的功能之外，增加了“優(yōu)化發(fā)展策略”的功能。3、從“以決策為中心”向“以人為中心”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了評(píng)

21、價(jià)的人文價(jià)值取向，更注重對(duì)被評(píng)價(jià)者的尊重，更注重發(fā)揮被評(píng)價(jià)者的積極性、主動(dòng)性，更注重評(píng)價(jià)過程的激勵(lì)性，使教育評(píng)價(jià)不但具有“鑒別管理效益優(yōu)劣”、“促進(jìn)管理系統(tǒng)發(fā)展”的功能，更具有促進(jìn)“人”管理者與被管理者共同發(fā)展的功能。學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第3套）一、判斷題（15分，每題1分）答案 1.對(duì) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.對(duì) 5.錯(cuò) 6.錯(cuò) 7.錯(cuò) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.對(duì) 11.錯(cuò) 12.對(duì) 13.對(duì) 14.對(duì) 15.對(duì)1、管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。2、在學(xué)校管理機(jī)制中，運(yùn)行機(jī)制需要?jiǎng)恿C(jī)制、制約機(jī)制的支撐，動(dòng)力機(jī)制和制約機(jī)制必然依附并服務(wù)于運(yùn)行機(jī)制。3、學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。4

22、、創(chuàng)建學(xué)校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長(zhǎng)。5、學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會(huì)因社會(huì)公眾的印象和評(píng)價(jià)而改變。6、高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。7、教師的流動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。8、校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。9、考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。10、學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。11、體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。12、性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。13、資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。14、教育效益的“遲效性”決定著對(duì)學(xué)校

23、管理效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。15、社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案 1.acde 2.abde 3.acde 4.abce 5.abcfgh1、校長(zhǎng)的角色特征體現(xiàn)在等方面。指導(dǎo)性技巧性 育人性復(fù)雜性 示范性2、學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有 。形象意識(shí)公眾意識(shí) 政治意識(shí)傳播意識(shí) 互惠意識(shí)3、教師管理的一般流程，包括。出口管理人事管理 進(jìn)口管理開發(fā)管理 使用管理4、影響師生課堂活動(dòng)的主要因素包括。認(rèn)知背景差異角色特征差異 思維活動(dòng)差異年齡性別差異 價(jià)值取向差異5、良好德育工作隊(duì)伍心育特征的

24、“六心”要求是指。愛心耐心信心 專心細(xì)心入心動(dòng)心 強(qiáng)心三、概念題（20分，每個(gè)4分）答案 問題 答案1 校長(zhǎng)是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國(guó)家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的；校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持校務(wù)。2 是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動(dòng)中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動(dòng)方式。3 學(xué)校形象作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會(huì)公眾以及校內(nèi)師生員工對(duì)學(xué)校的總印象和總評(píng)價(jià)。4 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)。

25、5 就是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行價(jià)值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過程。1、校長(zhǎng)   2、學(xué)校管理機(jī)制   3、學(xué)校形象     4、德育管理      5、學(xué)校管理效益四、簡(jiǎn)述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問題 答案1 一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動(dòng)著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實(shí)踐中，辦學(xué)者和學(xué)校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實(shí)問題；二是學(xué)校與相關(guān)公眾的關(guān)系

26、越來越密切，學(xué)校公共關(guān)系越來越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來越為人們所接受。2 1、服務(wù)勞動(dòng)同生產(chǎn)勞動(dòng)一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值。2、學(xué)?？倓?wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價(jià)值及其所創(chuàng)造的價(jià)值。3、“特殊”表現(xiàn)在以“提供服務(wù)，提供保障”的形式體現(xiàn)其存在價(jià)值；4、“間接”表現(xiàn)在通過學(xué)校、師生的發(fā)展來體現(xiàn)所創(chuàng)造的價(jià)值。3 1、目標(biāo)優(yōu)化模式；2、榜樣示范模式；3、內(nèi)容優(yōu)化模式；4、方法優(yōu)化模式；5、管理優(yōu)化模式。1、為什么“學(xué)校公共關(guān)系”的問題在近年對(duì)學(xué)校管理問題的討論中顯得如此突出呢？2、為什么說服務(wù)性是體現(xiàn)總務(wù)工作價(jià)值的根本屬性？3、簡(jiǎn)述學(xué)校創(chuàng)建特色的幾種基本模式。五、論述題：試論新

27、一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化。（30分）答案要點(diǎn) 1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識(shí)與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價(jià)值都是附屬的。這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。2、新一輪課程改革提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的課堂教學(xué)多維目標(biāo)，突破以往以傳授知識(shí)為根本的局限，將對(duì)知識(shí)的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人的關(guān)注，將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)接受結(jié)論轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)探索過程，從單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動(dòng)調(diào)整到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展。學(xué)校管理學(xué)復(fù)習(xí)題參考答案1什么是學(xué)校管理？答：學(xué)校管理就是通

28、過指揮、協(xié)調(diào)一定的機(jī)構(gòu)和人員，使學(xué)校按教育規(guī)律正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使其不斷獲得發(fā)展和提高的過程。2為什么要研究學(xué)校管理？答：（1）研究學(xué)校管理是時(shí)代對(duì)校長(zhǎng)提出的要求。（2）教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀要求校長(zhǎng)研究學(xué)校管理（3）在教育大環(huán)境下，為了教育的改革和發(fā)展，校長(zhǎng)需要研究學(xué)校管理（4）能使校長(zhǎng)更適應(yīng)工作職責(zé)的要求。（5）能促進(jìn)校長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高理論的指導(dǎo)作用，能提高校長(zhǎng)的工作效率。（6）使校長(zhǎng)能立足本地、本學(xué)校實(shí)際，積極探索學(xué)校管理規(guī)律，提高工作能力。（7）能盡快提高校長(zhǎng)理論修養(yǎng)、掌握科學(xué)的管理方法。3學(xué)校管理歷史發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？答：（1）經(jīng)驗(yàn)管理（2）行政管理（3）科學(xué)管理4什么是管理幅度？管理幅度與

29、組織層次、工作效率有何關(guān)系？（1）答：管理幅度是一個(gè)管理者能夠有效管理多少人數(shù)。（2）答：管理幅度決定著一所學(xué)校要設(shè)置多少管理層次，配備多少管理人員。管理幅度越寬，組織層次越少，信息溝通相應(yīng)就暢通，效率也越高。但管理幅度過寬也會(huì)造成無法有效管理的問題。隨著教師素質(zhì)的全面提高，學(xué)校組織機(jī)構(gòu)未來的發(fā)展趨勢(shì)是加寬管理幅度，減少管理層次，以增加學(xué)校管理工作的靈活性和加速學(xué)校決策過程。 5什么是學(xué)校組織機(jī)構(gòu)？談?wù)勀阈５膶W(xué)校組織機(jī)構(gòu)的基本情況？答：學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指為完成學(xué)校教育教學(xué)工作目標(biāo)而將學(xué)校各個(gè)部門按一定形式組合而成的整體。答：主要從學(xué)校組織機(jī)構(gòu)在設(shè)置的基本形式、職能的發(fā)揮、優(yōu)點(diǎn)與存在的問題和改革方

30、向等方面談。6學(xué)校組織結(jié)構(gòu)有哪些職能？答：（1）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（2）組織資源。（3）指導(dǎo)工作。（4）溝通信息。（5）協(xié)調(diào)關(guān)系。（6）激勵(lì)員工。7學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)是什么？答：學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)是計(jì)劃、決策、組織、控制和評(píng)價(jià)。8學(xué)校的管理目標(biāo)在管理中有什么作用？答：（1）導(dǎo)向作用。能為學(xué)校管理活動(dòng)指明工作方向，確保學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針、政策和法律。（2）激勵(lì)作用。由于目標(biāo)管理注重全員參與和自我管理，這一做法切合教師的特點(diǎn)，因此能夠極大地激發(fā)他們的工作熱情。（3）控制作用。管理者與被管理者可以自覺調(diào)控和規(guī)范自己的工作行為，完善的責(zé)任制也能在此基礎(chǔ)上建立起來。（4）標(biāo)準(zhǔn)作用。目標(biāo)的完成情況

31、，可以作為衡量學(xué)校工作的重要尺度，促使學(xué)校去保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)教育任務(wù)。 9怎樣確定學(xué)校的管理目標(biāo)？答：（1）貫徹落實(shí)教育方針、政策和法規(guī)。（2）加強(qiáng)學(xué)校管理理論指導(dǎo)，提高管理目標(biāo)的科學(xué)性和合理性。（3）符合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，理智分析本校辦學(xué)的有利條件和不利因素。（4）提高目標(biāo)可考核性。（5）注意體現(xiàn)目標(biāo)的層次性，形成完備的學(xué)校目標(biāo)體系。（6）還可從縱向的角度設(shè)計(jì)學(xué)校的目標(biāo)，將學(xué)校目標(biāo)劃分為學(xué)校目標(biāo)、部門目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)三個(gè)層次。個(gè)體目標(biāo)服務(wù)于部門目標(biāo)，部門目標(biāo)支撐起學(xué)校目標(biāo)。10學(xué)校管理制度有何作用？答：（1）維持正常的學(xué)校工作秩序： （2）提高學(xué)校的管理效率：（3）保證學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)

32、一：（4）調(diào)解學(xué)校各種利益關(guān)系： 11現(xiàn)行中小學(xué)一般的管理制度可分哪幾類：答：（1）基本的管理制度：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；教職工聘任制度；教師職務(wù)評(píng)審與晉級(jí)制度。（2）一般的管理制度：學(xué)校及其職能部門的工作制度；教職工崗位責(zé)任制度；師生員工行為規(guī)則制度。12中小學(xué)管理制度建設(shè)的基本要求是什么？答：（1）合法性；（2）政策性；（3）科學(xué)性；（4）適度性。13中小學(xué)常用的管理方法有哪些？答：（1）行政的方法；（2）注重激勵(lì)的方法；（3）促進(jìn)溝通的方法;(4) 參與決策的方法。14中小學(xué)校人力資源管理的主要內(nèi)容有哪些？答：（1）教職工人事管理和校長(zhǎng)的素質(zhì)提升及專業(yè)發(fā)展。（2）教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。15中小學(xué)校

33、長(zhǎng)專業(yè)化有何重要意義？答：（1）變化的世界與變化的學(xué)校要求校長(zhǎng)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。（2）提高學(xué)校管理效能要求校長(zhǎng)職業(yè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。（3）隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和實(shí)施，目前我國(guó)中小學(xué)教育改革內(nèi)容越來越豐富，力度也越來越大，客觀上也要求校長(zhǎng)盡快朝專家型領(lǐng)導(dǎo)的方向發(fā)展。16校長(zhǎng)專業(yè)化的主要內(nèi)容是什么？答：（1）專業(yè)理想；（2）專門能力；（3）專業(yè)知識(shí)；（4）專業(yè)道德；（5）專業(yè)情意。17校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的基本途徑是什么？答:（1）校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的利途徑：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論。一是列出一份校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)要求清單；二是對(duì)照清單，分析校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)與所列素質(zhì)之間的差距；三是采取相應(yīng)措施進(jìn)行訓(xùn)練。（2）校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的

34、實(shí)際途徑：上級(jí)部門培養(yǎng)和個(gè)人的努力。上級(jí)部門培養(yǎng)主要進(jìn)行：集中培訓(xùn)；規(guī)范指導(dǎo)；活動(dòng)引領(lǐng)。個(gè)人行為主要有：自主研修；管理探究；實(shí)踐總結(jié)。18什么是教學(xué)管理？答：教學(xué)工作管理就是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)理論的原理、方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對(duì)教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過程。19中小學(xué)教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？答：（1）貫徹方針，堅(jiān)持正確的教學(xué)方向。（2）令行禁止，建立政令暢通的教學(xué)指揮系統(tǒng)。（3）建章立制，保證教學(xué)活動(dòng)規(guī)范、有序地開展。（4）參與管理，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。（5）全程管理，牢牢把握提高質(zhì)量這個(gè)核心。20中小學(xué)教學(xué)管理的主要內(nèi)容有哪些？答：（

35、1）教學(xué)思想管理：（2）教學(xué)組織管理；（3）教學(xué)質(zhì)量管理；（4）教務(wù)工作管理。21抓好教學(xué)過程管理的主要環(huán)節(jié)有哪些？答：（1）教師備課的管理；（2）課堂教學(xué)的管理；（3）；作業(yè)輔導(dǎo)的管理（4）教學(xué)考評(píng)的管理。22教學(xué)工作組織常規(guī)管理主要內(nèi)容是什么？答：一是建立教學(xué)指揮系統(tǒng)；二是明確教學(xué)人 員分工和管理職責(zé)；三是完善教學(xué)常規(guī)管理制度。四是明確教學(xué)計(jì)劃和程序；五是管理好教學(xué)過程各環(huán)節(jié)。23教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)做好哪些工作？答：一是要確立全面的教學(xué)質(zhì)量觀；二是要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的檢查；三是要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。24什么是德育管理？答：德育工作管理就是在國(guó)家教育方針、政策、制度等的指導(dǎo)下，遵循德育工作的基本規(guī)律，對(duì)

36、學(xué)校德育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、組織的過程，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的目標(biāo)，提高德育工作的質(zhì)量。25中小學(xué)德育管理有何作用？答：（1）保證社會(huì)主義辦學(xué)方向。（2）擺正德育工作的位置。（3）協(xié)調(diào)德育工作的各內(nèi)部因素。26德育管理的主要內(nèi)容是什么？答：（1）德育思想管理。（2）德育組織管理。（3）德育渠道管理。27當(dāng)前德育管理有哪些新理念？答：（1）德育核心地位觀；（2）學(xué)生主體觀；（3）系統(tǒng)整體觀；（4）全員參與觀；（5）開放互動(dòng)觀。28德育渠道管理有哪些？答：（1）教學(xué)途徑的德育管理；（2）班主任工作管理；（3）共青團(tuán)、少先隊(duì)工作管理；（4）學(xué)生的自我管理。29德育管理的基本方法有哪些？答：（1）行為控制方法

37、。（2）動(dòng)機(jī)激勵(lì)的方法。（3）自我管理的方法。30教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理應(yīng)做好哪些主要工作？答：（1）教師隊(duì)伍發(fā)展的規(guī)劃。（2）教師的招聘和錄用。（3）教師的聘任。（4）教師的績(jī)效評(píng)估。（5）教師的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。（6）教師的進(jìn)修培訓(xùn)。31什么是總務(wù)管理？答：總務(wù)管理就是學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體目標(biāo)，按照一定的科學(xué)原理和方法，對(duì)學(xué)校的物力-財(cái)力等有限的資源進(jìn)行有效的管理，為教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展提供服務(wù)的優(yōu)化過程。32總務(wù)管理主要任務(wù)有哪些？答：（1）當(dāng)家理財(cái)。是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)得到合理使用和規(guī)范管理。（2）整建環(huán)境。做好學(xué)校的用地規(guī)劃和以校舍為主的建筑物建設(shè)、管理。（3）完善設(shè)施。做好學(xué)校教育教學(xué)所需的各

38、類設(shè)備設(shè)施的供應(yīng)，努力推進(jìn)學(xué)校教育手段現(xiàn)代化的進(jìn)程。（4）用好設(shè)備。制定各類教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用制度，做到既物盡其用，充分發(fā)揮設(shè)備設(shè)施的使用價(jià)值，又盡量減少損耗，延長(zhǎng)其使用期限。（5）保證安全。做好“四防”工作，經(jīng)常排查安全隱患，做到防患于未然。33總務(wù)管理工作的指導(dǎo)原則是什么？答：（1）為教學(xué)服務(wù)；（2）為師生生活服務(wù)；（3）為教育改革與發(fā)展服務(wù)。34校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容是什么？答：（1）學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)；（2）學(xué)校制度文化建設(shè)；（3）學(xué)校精神文化建設(shè)。35我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是什么？與高等院校的領(lǐng)導(dǎo)體制有何區(qū)別？答：中小學(xué)現(xiàn)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，包括兩大類：一類是行政性組織機(jī)構(gòu)，這是為完成正常的教育教學(xué)任務(wù)、維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而