2010年自學(xué)考試《心理測(cè)驗(yàn)學(xué)》重難點(diǎn)歸納

1、自學(xué)考試心理測(cè)驗(yàn)學(xué)重難點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施及其誤差的控制的程序及其要素(簡(jiǎn)答)1、 標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語(yǔ)：測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的第一步是指導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化，即在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中 應(yīng)使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)。指導(dǎo)語(yǔ)通常包括兩部分：一部分對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)，另一部分 對(duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ)。2、標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限：時(shí)限也是測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的一項(xiàng)內(nèi)容。 大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí) 間限制的，例如人格測(cè)驗(yàn)中被試的反應(yīng)速度就不很重要。但在最高作為測(cè)驗(yàn)中，速度是需要考慮的重要因素之一。在速度測(cè)驗(yàn)中，尤其要注意時(shí)間限制，不得隨意延 長(zhǎng)或縮短。測(cè)驗(yàn)的時(shí)間安排，也是影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)重要因素。3、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件：有許多研究表明，測(cè)驗(yàn)環(huán)境會(huì)對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果造成影響。尤 其需要強(qiáng)調(diào)的是，

2、心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行之時(shí)，務(wù)必不能有外界干擾。為此，測(cè)驗(yàn)室的房門 上應(yīng)掛一個(gè)牌子，示意測(cè)驗(yàn)正在進(jìn)行，旁人不許進(jìn)入。因此，對(duì)于測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件：(1)遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的要求；(2)下任何以外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素;(3)測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)也必須考慮這 一因素。主試誤差及控制方法1、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(1)預(yù)告測(cè)驗(yàn)：應(yīng)當(dāng)事先通知被試(2)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料(3)熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)熟悉測(cè) 驗(yàn)的具體程序：于個(gè)別測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施必須由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人來(lái)完成。2、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)(1)應(yīng)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)，不帶任何暗示，當(dāng)被試詢問(wèn)指導(dǎo)語(yǔ)意義時(shí), 盡量按照中性方式作進(jìn)一步的澄清。(2)測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話(3)對(duì)于被試的反應(yīng)，主試不應(yīng)作

3、出點(diǎn)頭、皺眉、搖頭等暗示性反應(yīng)；(4)對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備3、建立協(xié)調(diào)關(guān)系：在心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施中，協(xié)調(diào)關(guān)系是指主試和被試之間一種友好 的、合作的、能促使被試最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系。例如再智力測(cè)驗(yàn)中，這 種關(guān)系會(huì)促使被試盡最大努力發(fā)揮自己的能力 ；在人格測(cè)驗(yàn)中，它會(huì)促使被試真實(shí)坦 白地回答有關(guān)個(gè)人一般行為特點(diǎn)的問(wèn)題。被試誤差及控制方法(大答題)即使一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)精心編制，題目取樣具有代表性，又有標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施和積分 程序，這種誤差是最難控制的。1、 被試技巧與練習(xí)效應(yīng)：被試對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)測(cè) 驗(yàn)的程序和技能熟悉程度不同，所得分?jǐn)?shù)便不能直接比較。任何一個(gè)涉及認(rèn)知功能 的成績(jī)

4、，在第二次應(yīng)用或重復(fù)測(cè)量時(shí)，都會(huì)有練習(xí)效應(yīng)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高。要控制 應(yīng)試技巧和練習(xí)效應(yīng)的影響，可盡量設(shè)法使每個(gè)被試對(duì)測(cè)驗(yàn)材料的步驟和所需技巧 有相同的熟悉程度。2、被試的動(dòng)機(jī)與焦慮因素(1)被試參加測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)不同，會(huì)影響其回答問(wèn)題的態(tài)度、注意力、持久性以及 反應(yīng)速度等，從而影響測(cè)驗(yàn)的成績(jī)；在成就、智力和能力傾向等變量時(shí)，只有被試動(dòng) 機(jī)強(qiáng)力才可能盡力回答，取得好成績(jī)。動(dòng)機(jī)效應(yīng)在測(cè)量態(tài)度、興趣及人格等典型行 為表現(xiàn)時(shí)也有影響。某些被試若欲給人以好印象，就會(huì)考慮主試的期望或社會(huì)贊許 行為，而不按自己的真實(shí)情況回答，從而使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)降低。相反，為了某重動(dòng)機(jī)若 欲給人以壞影響，則會(huì)使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)升高(2)b測(cè)

5、驗(yàn)焦慮是指被試在應(yīng)試前和測(cè)試中出現(xiàn)的一種不愉快的、表現(xiàn)為焦慮、 擔(dān)心、恐懼和緊張的情緒體驗(yàn)。適度的焦慮會(huì)使人興奮型提高，注意力增強(qiáng)，提高 反應(yīng)速度，提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。測(cè)驗(yàn)焦慮會(huì)受到下列 因素影響：1能力高的人，測(cè)驗(yàn)焦慮一般較低，而對(duì)自己能力沒(méi)有把握的人，測(cè)驗(yàn)焦慮較高；2抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切，測(cè)驗(yàn)焦慮較高；3具有某種人格特點(diǎn)，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人易產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)焦慮；4測(cè)驗(yàn)成績(jī)與被試的關(guān)系重大，或被試受到的壓力過(guò)大，容易使其產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)焦慮；5經(jīng)常接受測(cè)驗(yàn)的人焦慮較低，而對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測(cè)驗(yàn)中采取了新 的題目形式或?qū)嵤┏淌綍?huì)增加測(cè)驗(yàn)焦慮。通過(guò)教學(xué)或輔導(dǎo)可

6、以降低測(cè)驗(yàn)焦慮，而熟悉測(cè)驗(yàn)程序也是降低焦慮的有效方法。反應(yīng)定勢(shì)：亦稱反應(yīng)風(fēng)格，是指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回 答問(wèn)題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。幾種常見(jiàn)的反應(yīng)定 勢(shì)是：(1)求快與求精確的反應(yīng)定勢(shì)；(2)喜好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì)；大量研究發(fā)現(xiàn)，被試 在無(wú)法確定 是非題”的正確答案時(shí)，選擇 是”勺人往往多于選 否”的人，或者說(shuō)選 是”的人多于實(shí)際上應(yīng)該選 是”的人。(3)喜好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì)；(4)喜好較長(zhǎng)選項(xiàng) 的反應(yīng)定勢(shì)(5)猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)。對(duì)于測(cè)驗(yàn)編制者而言：記分標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)該包括選擇和設(shè)計(jì)合式的標(biāo)準(zhǔn)化記分程序，考慮分?jǐn)?shù)的分配、權(quán)數(shù)的分配、猜測(cè)的處理以及分?jǐn)?shù)是由原始分?jǐn)?shù)表示還是轉(zhuǎn)化成其他形式。對(duì)測(cè)驗(yàn)使用者而言：記分標(biāo)準(zhǔn)化則是要求完全按照測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的規(guī)定和標(biāo) 準(zhǔn)答案給予被試分?jǐn)?shù)，有時(shí)還可以完全依據(jù)套板或計(jì)算機(jī)記分。記分的基本步驟和要求：(1)記錄被試反應(yīng)。參考標(biāo)準(zhǔn)答案。主試應(yīng)當(dāng)熟悉掌握記分鍵，特別是非客觀題的記分要求，不得隨意記分。計(jì)算最后得分并轉(zhuǎn)換原始分?jǐn)?shù)。把所有分?jǐn)?shù)匯總, 計(jì)算出原始分?jǐn)?shù)的總分。轉(zhuǎn)換原始分?jǐn)?shù)的意義和方法：在心理測(cè)量中，一般原始分?jǐn)?shù)本身很少有意義， 只有