南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)有感

1、南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)有感南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)有感教師要做一個(gè)積極的思考者2017年3月17日一一3月23日，在光明新區(qū)教科研的精心 組織下，我們一行53人從深圳出發(fā)赴江蘇省南京市南京師范大 學(xué)學(xué)習(xí)，我們先后聽(tīng)了 6場(chǎng)報(bào)告，深入2所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。本次 學(xué)習(xí)使我受益匪淺，深受啟發(fā)， 這些高水平的教授，站在更高 的角度，給我們講授了高水準(zhǔn)的講座，思想的火花在不斷地 碰撞。教師一一要做一個(gè)積極的思考者在我心里油然而生。于是我就在我們民辦學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查：1. 一線教師會(huì)有意識(shí)地關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題人是極少個(gè)2.知道當(dāng)今的熱點(diǎn)教育問(wèn)題的人很少 3.知道學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是什么的 人？很少，即使知道也很難說(shuō)全，只是聽(tīng)

2、過(guò)這核心素養(yǎng)這個(gè) 詞的人也是少數(shù)。4.做過(guò)課題研究或校本研究的也是少數(shù)。以上發(fā)現(xiàn)讓我深思，我們教師真的就是在把以前學(xué)的知 識(shí)傳授給孩子們嗎？如果一個(gè)教師教了10年20年都是在把舊知識(shí)在重復(fù)的過(guò)程嗎？ 一個(gè)教師應(yīng)該是新知識(shí)，新思維的傳授者，現(xiàn)在我們教師缺少去關(guān)注，思考當(dāng)今的教育問(wèn)題的 意識(shí)?？v觀一些教師的教學(xué)歷程，有相當(dāng)一部分教師“只拉車(chē) 不看路”抱著“車(chē)到山前必有路”的心態(tài)教學(xué)，“年年歲歲花相似，歲歲年年課相同”其原因就是教學(xué)與思考沒(méi)有融合。我們的第一場(chǎng)培訓(xùn)是南京教育科學(xué)研究所科研員，智慧教育的倡導(dǎo)者一一洪超教授給我們上的，他首先就以一副漫畫(huà)導(dǎo)入告訴我們，目前很多人都是盲目追隨者，追隨所謂專(zhuān)

3、家的指引，那怎樣解決問(wèn)題，在具體情況時(shí)，我們教師是否 該自己驚醒深入思考，提出自己的想法。要想在教學(xué)上有所 突破，成為一名優(yōu)秀的教師，就不能只顧埋頭趕路，我們要 走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，思考一下，總結(jié)一下，我們才會(huì) 有收獲，才會(huì)成長(zhǎng)。首先，我們要提高我們教師主動(dòng)思考的意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，教師們忙于教學(xué)，班級(jí)管理，迎接各種檢查， 教師們有很多的抱怨，如：現(xiàn)在的學(xué)生特別難管，孩子太 調(diào)皮，吃不了苦，雜事太多，這些問(wèn)題客觀存在，但是我們 有想過(guò)把他們拿出來(lái)研究過(guò)嗎？可能老師們可以搖頭說(shuō)：學(xué)校沒(méi)讓研究，這是普遍問(wèn)題。很多教師是學(xué)校讓你做什么就 做什么，學(xué)校要你交什么資料就交什么資料。所以說(shuō)我們不 是缺少研

4、究思考的問(wèn)題， 至于真正對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題 或是班級(jí)管理中的問(wèn)題進(jìn)行思考研究的很少，而是缺少積極主動(dòng)去思考的意識(shí)，我們往往是習(xí)慣聽(tīng)從指揮，懶于自己思 考，沒(méi)有積極主動(dòng)地去想辦法解決問(wèn)題。我想那些給我們講座的專(zhuān)家，教授們肯定沒(méi)有人叫你去 研究什么什么，都是他們自己在平時(shí)工作中主動(dòng)的善于思考 ，用心思考做了一個(gè)自覺(jué)的研究者，洪超教授講智慧維度時(shí) 的第一個(gè)方面就是：做一個(gè)自覺(jué)的研究者，他曾經(jīng)就“座位 的學(xué)問(wèn)” “黑板的學(xué)問(wèn)” 在他教師的成長(zhǎng)過(guò)程中早就 做個(gè)專(zhuān)門(mén)個(gè)人的研究。 所以目前提高像我這一類(lèi)教師的思考 意識(shí)是前提。其次，要積極主動(dòng)地去思考，去想辦法解決問(wèn)題。南京師范大學(xué)副教授，心理學(xué)博士，碩

5、士研究生導(dǎo)師一 趙凱，就基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的德育工作新思維中強(qiáng) 調(diào)：教師面對(duì)問(wèn)題要積極思考，指出思路決定出路，不要被 推著走，要主動(dòng)走。南京夫子廟小學(xué)很小，就 2棟大樓，校園環(huán)境簡(jiǎn)陋，坐 落在秦淮河風(fēng)光帶中心，度過(guò)了110年的風(fēng)雨歷程，夫子廟小學(xué)在秉承偉大教育家孔子的教育思想，弘揚(yáng)儒家文化的同時(shí)，學(xué)校編輯出版了專(zhuān)著孔子教育智慧踐行錄，校本教材“星星論語(yǔ)”，2009319日結(jié)緣“奧運(yùn)缶”，學(xué)校在實(shí)踐 中進(jìn)行一系列的變革與更新，者無(wú)疑體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)智 慧。教育是一個(gè)充滿生機(jī)，充滿創(chuàng)造性的事業(yè)，教學(xué)內(nèi)容豐 富多彩，學(xué)生千差萬(wàn)別，教學(xué)條件，環(huán)境千變?nèi)f化，正是這 種性質(zhì)，我們教師要想在教學(xué)上有所突破

6、，必須對(duì)自己的教 學(xué)不斷思考，改進(jìn)后再提高。再次，我們要不斷地思考，不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)改變，終將會(huì)有收獲。南京市九龍中學(xué)，曾經(jīng)是一個(gè)當(dāng)?shù)胤浅１∪醯膶W(xué)校， 一個(gè)善于思考，充滿智慧的校長(zhǎng)一王秋明校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家來(lái)了個(gè)草根的終極逆襲。把教師引領(lǐng)到課題研究上來(lái)，進(jìn)行了大數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的校本研究，目前進(jìn)行了2個(gè)翻轉(zhuǎn)課程：初中數(shù)學(xué)和初中化學(xué)。從九龍中學(xué)的例子中，讓我發(fā)現(xiàn)：在生活中，工作中難免都 會(huì)遇到問(wèn)題，困難，我們不能退縮，只能找準(zhǔn)方向，想辦法解決 問(wèn)題，思考解決方案，遇到事情就思考個(gè)為什么，我想久而久之， 我們思考的能力得到了一個(gè)鍛煉，必然會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的 過(guò)程。這次學(xué)習(xí)讓我重溫了學(xué)生時(shí)代，聆聽(tīng)了教授多年的研究心 得，從他們的講話中感受到了思考的力量， 感受到了智慧的力量。 作為一名教師，我們?cè)诮逃纳闹?，在前進(jìn)的道路上，向?qū)＜遥?教授們學(xué)習(xí)，要做一個(gè)善于思考的教師，做一名智慧型的教師。附：調(diào)查問(wèn)卷1你知道學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是什么嗎？知道 不知道2你是否了解課題研究或校本研究？是否3你是否做過(guò)課題研