余麗平宜昌市說課案《圖片的插入》

1、熱鬧的運動會圖片的插入說課案說課：枝江市實驗中學 余麗平一、說教材1、教材分析熱鬧的運動會是華師版初中教材第二冊第二章第四節(jié)內容。這部分內容主要講了在Word中插入剪貼畫及圖片，并根據需要進行圖片大小、文字繞排方式等格式的調整。在此之前，學生已能利用Word進行文檔的基本編輯和處理，并能在其中寫出美觀、漂亮的“文字日記”，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。2、教學目標知識與技能目標：插入剪貼畫、圖片；調整圖片大?。徽{整圖片和文字之間的位置關系，改變文字的環(huán)繞方式；學習使用圖片工具欄對圖片進行編輯。過程與方法目標：通過學習插入、設置圖片的一種方法，練習其他的使用方法，培養(yǎng)學生知識的遷移能力及舉一

2、反三的思維能力；通過學生演示，小組合作，互幫互學，培養(yǎng)學生團體合作、互相幫助的精神，及動手能力、審美能力。情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生探索新知識的興趣。從而進一步培養(yǎng)學生對學習的興趣。讓學生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。3、教學重、難點重點：插入圖片的方法難點：圖片的調整、編輯二、說教法本課采用的主要教學方法是任務驅動法、創(chuàng)設情境法等。信息技術教學強調知識及技能的傳授應該以完成典型任務為主，因此確立了“任務驅動”的教學方式，授課時教師布置明確的，可操作性強的教學任務，允許學生有不同的探究風格和方法，2 / 7共同完成教與學的任務。本課中我提供了描

3、寫本校開運動會情景的文章及相關素材，圍繞文章設置一個個任務，讓學生自己動手，以任務的方式學到知識。同時，在教學中，我始終以啟發(fā)、誘導為主，注意調節(jié)課堂氣氛，讓學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。三、說學法在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，提高動手能力的重要學科，因此在本節(jié)課中教給學生主要的學習方式是“自主探究法，合作學習法”。四、說教學過程1、激發(fā)學習興趣，導入新課在新課開始，我設計了這樣一個任務：讓學生美化我發(fā)送的一篇文檔運動會日記，從而復習上節(jié)課的內容。然后提問：我們怎樣才能讓這篇文檔變得更生動呢？學生有的

4、說背景，有的說圖片。我抓住圖片這個聲音引出今天的課題：這節(jié)課我們就來學習如何在Word文檔中插入圖片，實現圖文并茂的效果。繼而出示教學目標中的知識與技能目標，可以使學生明確學習任務后，聽起課來條理清晰，很容易掌握所學知識點。設計意圖激發(fā)學生的學習興趣是上好一節(jié)好課的前提，要想學生感覺有興趣，內容的選擇還要符合學生的年齡特點，以及他們的認知水平。2、布置任務，逐個突破重難點（1）嘗試探究信息技術重在學生操作，所以出示知識目標后，就讓學生閱讀書本，試著獨立完成以下任務：任務1：將剪貼畫中關于運動的圖片插入到運動會日記；任務2：將F盤提供的運動會圖片插入到運動會日記；任務3：改變圖片的大?。蝗蝿?：

5、調整圖片和文字之間的位置關系，改變文字的繞排方式。設計意圖 本環(huán)節(jié)的設計意圖，重在培養(yǎng)學生主動探索的學習習慣，同時也感知插入的圖片必須和文章主題相符。學生在完成過程中肯定會出現各種各樣的問題，有助于激發(fā)學生探索的欲望。（2）合作探究：任務進行15分鐘后，請學生停下來，師生共同來解決上述四個任務。任務1、任務2：請一個學生回答操作步驟并帶領其它學生一起完成。教師歸納步驟：任務1、“插入”“圖片”“剪貼畫”；任務2、“插入”“圖片”“來自文件”找到要插入的圖片并插入。但插入圖片的方法不止一種，這時我就啟發(fā)學生：剛才這位同學插入圖片的速度覺得還不夠快，還有沒有別的方法呢？不知同學們可不可以幫幫我?此

6、時學生可以自由交流發(fā)言，并嘗試操作，這時教師可以提示：在插入圖片后會出現工具欄(或通過“視圖”菜單欄中的“工具欄”菜單，將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個問題，試試看自己探索出一種方法。教師：誰能勇敢地說一說，你是怎么做到的?你能不能給同學們演示一下?  學生回答自己的操作方法并演示操作步驟。任務3：請學生上臺進行演示操作，學生跟學。學生分有學習小組，所以此時由組長當小老師，指導該組成員完成改變圖片大小的任務，并將完成情況向老師匯報。這里采用好生帶差生的方法有助于共同進步。任務4：師生共同歸納操作步驟。先請一名學生上臺進行邊演示操作邊講解步驟：選中圖片“設置圖片格式”繞排方式。此

7、環(huán)節(jié)由學生演示操作，其它學生可以更容易接受并學習這個知識點。同時教師提醒：在講 “嵌入型”的文字繞排下不能隨意移動圖片的位置。為了讓學生掌握更多的操作方法，教師引導他們再次探究：還有沒有更簡單、更快捷的操作方法呢？從而順利引出圖片工具欄這一知識點，并對圖片工具欄進行講解。然后要求學生利用1到2分鐘時間利用一種方式將圖文混排的更漂亮。教師歸納：同學經過討論，摸索，學生當小老師的多種方法，可以改變圖片的位置，可以對圖片進行復制、刪除、混排等等，甚至有的同學發(fā)現了圖片的處理和文字的處理某些方法上是一樣的（如移動、復制、刪除），有的同學還發(fā)現了設置底圖的方法。 設計意圖 在這過程中，通過學生的實踐，解

8、決了問題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個學習的良性循環(huán)，在整個教學活動中：讓學生覺得這不是教師在強迫他們學，而是讓他們置身于輕松、快樂的情境中，自然而然地學到了知識。（3）鞏固新知，拓展延伸：教師引導：剛剛大家都學得非常好，接下來我們一起來比比，看看誰的本領高！任務5：利作F盤所提供的你們班上信息技術課的圖片，以“我的班級”為主題，在Word中寫一篇圖文并茂的日記，字數不限。比賽規(guī)則如下：以組為單位進行比賽，組內同學可以互相幫助；每組的圖片位置、大小等，要各不相同；以哪一組設計的最漂亮、所有組員最先完成為勝。 設計意圖 在這一環(huán)節(jié)中，通過小組合作的形式共同完成任

9、務，使以前對文字處理不太感興趣的同學也能加入到這熱烈的課堂氣氛中，通過合作學習，使學生學會并認識在集體中互相協作，互相幫助，互相尊重的重要性，同時增強了集體榮譽感，而另一方面通過這種游戲的形式，使學生的興奮度更加高漲，在不知不覺中達到學會學習的目的。3、作品展示：先展示幾幅圖文搭配較好的學生作品；再隨意抽查幾名學生，看他們的完成情況，從而反饋學生是否掌握了知識。學生相互欣賞作品，進行相互學習。4、小結：本堂課的學習內容：重新再讀教學目標，梳理知識。評價學生表現：剛才同學們的表現都不錯，特別是第二組！獲得了圖文混排的冠軍，因為他們互相協作，團結一氣，才取得了勝利，希望今后大家在學習或生活中要互相幫助，共同進步！五、教后反思通過本堂課的教學，我對信息技術教學有了新的認識。1、激發(fā)學生的興趣是上好信息技術課的前提和內動力。2、只要能給學生創(chuàng)設好良好的學習環(huán)境，學生的自學能力將會有一個比較大的提升。3、學生的探究能力的培養(yǎng)需要我們老師進行有效的指導。如果不進行有效指導，學生很可能會走偏路，影響教學的時間和效果。4、合作學習的形式雖然很好，但是對合作學習的組織是需要老師關注的，比如小組內組長和一般同學之間的關系處理及任務