校內(nèi)學(xué)生偶發(fā)事件的處理

1、精品word 校內(nèi)同學(xué)偶發(fā)大事的處理預(yù)案 為樂觀預(yù)防、妥當(dāng)處理校內(nèi)同學(xué)偶發(fā)大事，保護(hù)同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益,快速有效地安靜事端，化干戈為玉帛,依據(jù)?中華人民共和國訓(xùn)練法?、?中華人民共和國未成年人保護(hù)法?、?同學(xué)損害事故處理方法?和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定本處理方案： 一、偶發(fā)大事的定義 所謂偶發(fā)大事，是指校內(nèi)日常生活中突然發(fā)生的、預(yù)料之外的不良大事或沖突沖突的爆發(fā)，猶如學(xué)之間打架、意外受傷、失竊、課堂糾紛等。 二、校內(nèi)同學(xué)偶發(fā)大事的特性1、突發(fā)性。由于事出偶然，沒有預(yù)先的思想預(yù)備，往往是一個(gè)發(fā)生、進(jìn)展急劇變化的過程，使老師沒有充裕的時(shí)間認(rèn)真思考處理的對策，因而偶發(fā)大事給人出乎意料

2、的感覺.2、緊迫性。處置時(shí)機(jī)相當(dāng)緊迫，不容延遲.這類大事發(fā)生，必需要求學(xué)校老師馬上作出推斷,因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，防止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大,使大事的影響得到準(zhǔn)時(shí)把握.3、沖擊性。這類大事一旦發(fā)生，學(xué)校往往投入大量精力來解決，正常的訓(xùn)練秩序被打亂，給學(xué)校帶來肯定的震驚，使全校師生的留意力馬上聚焦于大事的進(jìn)展，甚至還會對多數(shù)人的思想產(chǎn)生沖擊，帶來一些負(fù)面影響。三、校內(nèi)同學(xué)偶發(fā)大事處理流程(一、一般大事：凡事實(shí)清楚、情節(jié)稍微，不涉及損害行為者均屬之.1、班級內(nèi):由班主任隨時(shí)處理。2、寢室內(nèi)：由生活輔導(dǎo)員老師準(zhǔn)時(shí)處理,然后告知班主任。 3、跨班級:由相關(guān)班主任、班級組長共同處理，必要時(shí)，訓(xùn)練處幫助處理。(二

3、、同學(xué)爭吵斗毆大事:凡同學(xué)口角及互毆等行為均屬之。處理時(shí)應(yīng)聯(lián)系家長共同加強(qiáng)訓(xùn)練,必要時(shí),實(shí)施家庭訪問，了解同學(xué)背景及同學(xué)間的狀況。 1、班級內(nèi)：由班主任處理并追蹤訓(xùn)練，視需要知會訓(xùn)練處協(xié)同處理。(1發(fā)生在上課期間的，由科任老師負(fù)責(zé)處理。處理結(jié)果報(bào)班主任,班主任做好第一手材料備案。 (2發(fā)生在課外的，第一覺察老師及生活輔導(dǎo)員有義務(wù)予以制止，通知班主任負(fù)責(zé)處理。 2、跨班級:第一覺察老師、生活輔導(dǎo)員有義務(wù)予以制止,通知班主任或值日老師，由相關(guān)班級的班主任、班級組長聯(lián)合處理。必要時(shí)，知會訓(xùn)練處協(xié)同處理。三、同學(xué)鬧堂大事科任老師負(fù)責(zé)處理，處理結(jié)果報(bào)班主任。情節(jié)嚴(yán)峻的，班主任、班級組、政教處協(xié)同處理.四

4、、偷竊大事1、班級內(nèi)：由班主任老師進(jìn)行調(diào)查處理，結(jié)果報(bào)政教處備案。2、寢室內(nèi)：由生活輔導(dǎo)員老師準(zhǔn)時(shí)處理后報(bào)班主任備案。 3、跨班級： 報(bào)學(xué)校訓(xùn)練處協(xié)同調(diào)查處理。五、損害大事：1、輕癥：因室內(nèi)外活動所造成之損害，如表皮損害等，由任課老師或現(xiàn)場覺察人員準(zhǔn)時(shí)處理，或知會班主任和家長協(xié)同處理，班主任做好備案材料.輕癥衛(wèi)生室處置觀看回教室 2、重癥：同學(xué)受傷、自我損害、生病等，如開口傷、骨折、鈍器擊撞傷等需送醫(yī)院的一般大事,學(xué)校馬上告知相關(guān)監(jiān)護(hù)人,準(zhǔn)時(shí)救助受損害同學(xué),班主任要把握家長的有效聯(lián)系方式，并隨時(shí)更新,期間征詢送醫(yī)院等事項(xiàng).班主任通知家長重癥通報(bào)訓(xùn)練處協(xié)調(diào)外送送醫(yī)院班主任、相關(guān)老師跟隨)報(bào)總務(wù)處

5、 、政教處協(xié)調(diào)處理衛(wèi)生室或急救120醫(yī)療處理3、傷亡事故：同學(xué)在校遭受嚴(yán)峻損害，須準(zhǔn)時(shí)向上級訓(xùn)練行政部門報(bào)告狀況并將真實(shí)的狀況通知家長.假設(shè)是一般事故,應(yīng)在24小時(shí)以內(nèi)報(bào)告；假設(shè)是重大事故，應(yīng)當(dāng)馬上報(bào)告，同時(shí)組織學(xué)校事故處理小組準(zhǔn)時(shí)調(diào)查事故的緣由、經(jīng)過，調(diào)查取證，為事故的處理供給依據(jù)。 班主任 準(zhǔn)時(shí)把握筆錄材料，將狀況通知家長、安撫家長傷亡事故通報(bào)學(xué)校政教處調(diào)查備案準(zhǔn)時(shí)向上級和訓(xùn)練行政部門報(bào)告狀況 調(diào)查、取證 知會總務(wù)處 三、處理校內(nèi)同學(xué)偶發(fā)大事的原那么和方法。處理好校內(nèi)偶發(fā)大事必需本著訓(xùn)練同學(xué)、促進(jìn)學(xué)校工作和同學(xué)身心健康進(jìn)展的原那么.1責(zé)任明確，形成機(jī)制.責(zé)任明確、形成機(jī)制,這是處理好偶發(fā)大

6、事的機(jī)制保障。在同學(xué)生活中,時(shí)時(shí)有一些意料之外的偶發(fā)大事產(chǎn)生。學(xué)校要有同學(xué)偶發(fā)大事處理的流程及重大損害事故的預(yù)案。偶發(fā)大事一旦發(fā)生，第一覺察的老師要依據(jù)學(xué)校偶發(fā)大事處理流程處理，自己責(zé)任范圍內(nèi)的，必需快速有效處理；如無力處理的，必需知會班主任、政教處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同處理。切忌事不關(guān)己,高高掛起,或者相互推諉，延誤大事的處理。一旦發(fā)生重大損害事故，第一覺察的老師、班主任須依據(jù)學(xué)校損害大事處理流程、事故預(yù)案，準(zhǔn)時(shí)處理、報(bào)告。學(xué)校事故處理小組須準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，聽取上級和相關(guān)部門的指導(dǎo).在處理過程中,對外專人接待，既保證學(xué)校口徑前后全都，又不過多干擾學(xué)校正常秩序。在處理重大損害事故過程中，需參照?湖南省中學(xué)校

7、校同學(xué)損害事故處理?xiàng)l例?,學(xué)校事故處理小組成員責(zé)任明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓事情準(zhǔn)時(shí)妥當(dāng)處理。 (2鎮(zhèn)靜冷靜，機(jī)靈堅(jiān)決。 鎮(zhèn)靜冷靜、機(jī)靈堅(jiān)決,這是處理好偶發(fā)大事的先決條件和必定要求。假設(shè)我們一遇到偶發(fā)大事就“怒火中燒，失去理智，當(dāng)然就不能作出冷靜的思考和選擇，也不行能實(shí)行最正確的處理方法.所以當(dāng)碰上偶發(fā)大事發(fā)生后，首先要冷靜地進(jìn)行分析，然后通過調(diào)查了解，思考和選擇最正確的處理問題的措施,得出一個(gè)比較合理的結(jié)論。依據(jù)事情的性質(zhì),或是實(shí)行“冷處理,即臨時(shí)放一放,過一段時(shí)間再作處理；或是實(shí)行“熱處理"，即當(dāng)機(jī)立斷，果敢地作出處理打算。很多偶發(fā)大事具有突發(fā)性，且大事往往伴隨著劇烈的沖突沖突，并可能帶

8、來惡性影響，這就要求老師能馬上做出處理，化解沖突，制止不良影響的進(jìn)一步擴(kuò)展，哪怕是臨時(shí)安靜事端,這都要求老師機(jī)靈堅(jiān)決行事。在處理嚴(yán)峻損害大事過程中，雙方家長(特殊是受損害方家長都可能呈現(xiàn)感動狀態(tài)，甚至消滅失控的極端行為，指責(zé)對方，庇護(hù)自己的孩子，或共同把矛頭針對學(xué)校。而這時(shí)學(xué)校事故處理組的老師要有超乎尋常的克制力，具有很高的心理承受力，盡可能地把當(dāng)事人的感動心情安靜下來，把握事態(tài)的進(jìn)一步進(jìn)展，為下一步思考問題的解決贏得時(shí)間. 3實(shí)事求是、公正民主 實(shí)事求是、公正民主。這是處理好偶發(fā)大事的有效策略和根本原那么.“實(shí)事求是、公正公正主要表達(dá)在處理同學(xué)與同學(xué)的沖突沖突時(shí)，要求德育工作者須就事論事，以

9、事實(shí)為依據(jù)，秉公辦事,不能偏袒班干部和優(yōu)生,也不卑視“差生、不以老眼光看人，必需實(shí)事求是，客觀公正，努力做到事實(shí)面前人人公平。一旦發(fā)生嚴(yán)峻損害大事，也要實(shí)事求是對待，不隱瞞，做好一些當(dāng)事人、目擊者的筆錄，維護(hù)學(xué)校和雙方當(dāng)事人的合法權(quán)益,防止留下不負(fù)責(zé)任或偏向某方的印象. “民主，一方面表現(xiàn)在當(dāng)老師與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，留意師生人格公平,不為維護(hù)自身“權(quán)威而以勢壓人；另一方面表現(xiàn)在尋求大事的真相與處理方法時(shí)，必需重調(diào)查爭辯，不搞主觀武斷,要征求同學(xué)和其他有關(guān)人員的意見，信任他們解決問題的力量和獨(dú)到見解。 4抓住契機(jī)、訓(xùn)練引導(dǎo) 抓住契機(jī)、訓(xùn)練引導(dǎo)。處理偶發(fā)大事不只是為了息事寧人，老師處理的過程和處理的結(jié)果都能對同學(xué)產(chǎn)生不同性質(zhì)、不同程度的影響。因而，在處理同學(xué)偶發(fā)大事過程中,切忌實(shí)行簡潔、粗暴、敷衍了事的態(tài)度或挖苦、打擊、挖苦等“懲罰方式。在處理過程中，一方面德育工作者要擅長從不良大事中找出同學(xué)的閃光點(diǎn)，鼓舞同學(xué)用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，不要背思想包袱,啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我訓(xùn)練.同時(shí)還要掛念同學(xué)分析問題、查找解決問題的方法，掛念他們妥當(dāng)處理。另一方面要查找最正確訓(xùn)練時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們從中吸取教訓(xùn)，讓大事的處理過程成為對全體同學(xué)掛念訓(xùn)練的過程，把對個(gè)別同學(xué)的訓(xùn)練看成一次對全體同學(xué)引導(dǎo)訓(xùn)練的契機(jī)，讓全體同學(xué)的思想品德得到一次凈化，推動學(xué)校的管理工作得到進(jìn)一步進(jìn)展。 學(xué)校消滅偶發(fā)