三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第四單元第15課 爭(zhēng)吵｜人教新課標(biāo) (共17張PPT)

1、 同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情況，是怎樣事，你遇到這樣的情況，是怎樣做的呢？做的呢？15 爭(zhēng)吵爭(zhēng)吵石匠石匠 抄寫(xiě)抄寫(xiě) 墨水墨水 故意故意 既然既然報(bào)復(fù)報(bào)復(fù) 縮回縮回 承認(rèn)承認(rèn) 嫉妒嫉妒 不料不料獨(dú)立獨(dú)立 戒尺戒尺 胳膊肘胳膊肘 誠(chéng)誠(chéng)心心誠(chéng)誠(chéng)意意緣故（原因）緣故（原因） 憤怒憤怒 （氣憤）（氣憤）服侍（伺候）服侍（伺候） 防御（防備）防御（防備） （進(jìn)攻）（進(jìn)攻）課文圍繞爭(zhēng)吵寫(xiě)了哪四部分內(nèi)容？課文圍繞爭(zhēng)吵寫(xiě)了哪四部分內(nèi)容？爭(zhēng)吵的原因爭(zhēng)吵的原因 1-41-4；爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)；爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)5-85-8；重歸于好；重歸于好9-139-13；受到教育；受到教育1414

2、把這四部分串連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件把這四部分串連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。什么事。 “我我” 和克萊諦為什么爭(zhēng)吵和克萊諦為什么爭(zhēng)吵? ? 如果用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間的爭(zhēng)吵，這段中的哪一個(gè)字比較合適？（碰） 我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰碰了我的胳了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。也看不清了。 過(guò)了一會(huì)兒，我也過(guò)了一會(huì)兒，我也碰碰了他一下，把他的本子也了他一下，把他的本子也弄臟了。弄臟了。這兩個(gè)碰有什么不同？（克萊諦 不小心 我 故意）我在對(duì)待克萊諦的碰是什么態(tài)度？為什么？克萊

3、諦是怎么做的？從他縮回來(lái)的手中，你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？ 爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)又是怎樣的的? 學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第5 5自然段。自然段。（1 1）默讀，標(biāo)出共有幾句話。）默讀，標(biāo)出共有幾句話。（2 2）再次默讀，請(qǐng)你根據(jù)）再次默讀，請(qǐng)你根據(jù)“我我”心理的變化，心理的變化，嘗試將本自然段分成三層。如果書(shū)上有準(zhǔn)確概嘗試將本自然段分成三層。如果書(shū)上有準(zhǔn)確概括心理變化的詞語(yǔ)，圈出來(lái)；沒(méi)有，自己用恰括心理變化的詞語(yǔ)，圈出來(lái)；沒(méi)有，自己用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，寫(xiě)在相應(yīng)句子上。當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，寫(xiě)在相應(yīng)句子上。不安不安 后悔后悔 矛盾矛盾 我很后悔，不該那樣做。我很后悔，不該那樣做?！拔椅摇睘槭矠槭裁春蠡?？么后悔？（1

4、1）悲哀的近義詞是什么？（悲痛）悲哀的近義詞是什么？（悲痛 傷心）傷心）（2 2）克萊諦悲痛、傷心的是什么？）克萊諦悲痛、傷心的是什么？我們?cè)賮?lái)看看克萊諦的表現(xiàn)？ 他又說(shuō)他又說(shuō): “我在外我在外邊等著你邊等著你!” 我回答說(shuō)我回答說(shuō): “我也等著你我也等著你!” 可我心可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話: “ ” 他們都說(shuō)在外邊等著他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎對(duì)方，倆人想的一樣嗎? 要是你錯(cuò)了，別人要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。我想著放學(xué)后我想著放學(xué)后克萊諦想放學(xué)后克萊諦想放學(xué)后 （在文中找依據(jù)填寫(xiě)

5、）（在文中找依據(jù)填寫(xiě)）完整閱讀完整閱讀7 7、8 8自然段，體會(huì)我此時(shí)的心情。（擔(dān)心）自然段，體會(huì)我此時(shí)的心情。（擔(dān)心） 終于終于挨挨到了放學(xué)。到了放學(xué)。 遭受，忍受遭受，忍受 困難地度過(guò)歲月困難地度過(guò)歲月 拖延拖延 在（在（ ）的心情中，我終于挨到了放學(xué)。）的心情中，我終于挨到了放學(xué)。 我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。起戒尺。 看圖對(duì)文，比較態(tài)看圖對(duì)文，比較態(tài)度表現(xiàn)的不同度表現(xiàn)的不同 “以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎以后我們?cè)俨怀臣芰?，好?” “再也不了再也不了! 再也不了再也不了!”分角色朗讀，感受重歸于好的快樂(lè)輕松心情。分角色朗讀，感受

6、重歸于好的快樂(lè)輕松心情。 “高尚高尚”什么意思？什么意思？ “高尚的朋友高尚的朋友”指的是誰(shuí)？指的是誰(shuí)？ 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“高尚的朋友高尚的朋友”是什么意思嗎？是什么意思嗎？ “既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒”這句話表達(dá)了父親什么觀點(diǎn)？這句話表達(dá)了父親什么觀點(diǎn)？ 找出文中另外兩處與這句意思相關(guān)的父親的話。找出文中另外兩處與這句意思相關(guān)的父親的話。 應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。 要是你錯(cuò)了，別人打你，要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手只要防御就是了。你千萬(wàn)不要還手只要防御就是了。 “而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺而不應(yīng)

7、該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺” 這句這句話表達(dá)了父親什么觀點(diǎn)？話表達(dá)了父親什么觀點(diǎn)？板書(shū)：勇于認(rèn)錯(cuò)板書(shū)：勇于認(rèn)錯(cuò) 相互諒解相互諒解 你喜歡課文中的哪個(gè)人物你喜歡課文中的哪個(gè)人物? ? 喜歡他什么喜歡他什么? ? 布置小練筆布置小練筆 試著學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己和同學(xué)試著學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己和同學(xué)之間發(fā)生的一件事，要求內(nèi)容真實(shí)，反映同之間發(fā)生的一件事，要求內(nèi)容真實(shí)，反映同學(xué)之間的友情。學(xué)之間的友情。 愛(ài)的教育愛(ài)的教育一書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一學(xué)年一書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。十個(gè)月中所記的日記。全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪該著作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把一節(jié)，都把“愛(ài)愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的民族的大我之愛(ài)，