公開課教案反思說課稿

1、簡單電路教學設計 教師馮乾會教學目標1、能夠連接基本電路，根據(jù)實驗畫出電路圖。2、能夠制作開關，了解開關的作用。3、通過討論、研究、實驗等方法能夠制作簡單的紅綠燈。4、知道一個簡單電路的組成部分。5、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。6、愿意與同學一起探討有關的電路的問題。7、體會實驗的快樂，感受成功的喜悅。教學準備：燈泡、電池、電線、電機、小喇叭、燈座、電池盒、開關、 紅綠燈泡、開關制作材料（橡皮、回形針、圖釘、導線）。教學過程一、激趣導入 同學們，我們在逢年過節(jié)或有喜慶活動時，?？吹綇垷艚Y彩的喜慶場面。各種各樣的霓虹燈，把周圍環(huán)境點綴得非常漂亮！老師這里收集了一些霓虹燈的圖片，我

2、們一起來欣賞一下?。ㄕn件出示圖片）看了這么多圖片，你們覺得霓虹燈美不美？霓虹燈上小燈泡是怎樣亮起來的呢？今天，我們就一起來研究。二、探究新知1、大膽猜想。欣賞完圖片后，提出問題：燈泡是怎樣發(fā)亮的？（在提出問題后，讓學生自由討論，得出燈泡發(fā)亮還需要電池和導線。）1 / 102、觀察電池、燈泡、導線。 （課件出示電池）電池有突起的“小帽”的一端是正極，標有“+”號，凹在里邊的一端是負極，標有負號“”，電池里面是有電的。 （課件出示燈泡）小燈泡最上端是用玻璃制成的一個球形，里面有耐高溫的燈絲，中間一截金屬皮做成螺紋形狀，最下方有一個小“錫”點，通上電能發(fā)光。 （課件出示電線）電線里面不管是銅絲、鋁絲

3、還是鐵絲，我們都叫它金屬絲，它能導電。三、實驗探究：讓燈泡亮起來 器材準備：燈泡、電池、電線、電機、小喇叭。 1、各組學生動手實驗。（提醒學生注意電池的正負極，燈絲的兩端接到哪里。） 2、在實驗卡畫出電路圖。 3、說說燈泡發(fā)亮的原理。（課件演示電流流動的過程。） 電從干電池的正極出來，經(jīng)過導線，運輸?shù)叫‰娭椋購男‰娭榈牧硪欢送ㄟ^導線，回到電池的負極，這樣電珠就亮了。我們把流動的電叫電流，電流走過的路叫電路。4、將電路中燈泡換成電機和小喇叭，觀察其特點。（讓學生意識到電的用途很多，打破學生的思維定勢。）四、實驗探究：增加開關 器材準備：燈座、電池盒、開關。1、想辦法控制燈泡的亮與滅。（提出這個

4、問題之后，先讓學生討論各種解決方法。在此基礎上，引出開關的作用。）2、制作開關。（在一塊大橡皮上，用圖釘固定回形針的一端，另一端搭在另一只圖釘上，讓回形針可以轉動。）3、學生動手實驗，將開關加進前面做好的簡單電路中，并進行實際操作，為后面控制紅綠等的亮滅做好鋪墊。4、畫出電路圖并說明原理。 當開關合上時，電流從電池的正極流出，經(jīng)過燈絲和導線，流回到電池的負極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。當開關斷開時，電流從電池的正極流出，沒有經(jīng)過燈絲和導線，不能流回到電池的負極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了。五、實驗探究：制作紅綠燈 器材準備：紅綠燈泡、開關制作材料、電線。

5、1、出示紅綠燈課件，猜想紅綠燈的奧秘。2、課件演示后講解紅綠燈的原理。 3.動手實驗，用開關控制紅綠燈的亮和滅。 4、實驗小組在實物展臺上當場制作紅綠燈實驗并講解怎樣用開關控制紅綠燈的亮與滅。六、課外拓展 課外制作一個紅綠黃燈，用開關控制紅綠黃燈的亮與滅。 溫馨提示：我們實驗時使用的電源都是干電池，回去大家自己做實驗的時候也只能使用干電池，不能直接從插座上接電。）簡單電路教學反思1、為什么學生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢？ 電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，學生基本沒有開啟智慧的思維。2、為什么學生不易用一根導線、一個小燈泡

6、和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來？ 首先，學生很少接觸未連接好的電子玩具，沒有實踐經(jīng)驗。其次，學生對燈泡的內部結構不清楚。最后就是沒有給予學生充足的研究時間。3、能否讓學生先用電池盒和燈座進行實驗呢？ 我認為，雖然用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來有一定的困難，但是在這一過程中，首先能很好地啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的動手能力，其次能夠讓學生在動手、思維中體驗電路的意義。所以只要教師悉心指導，給予充分的時間，學生就能夠摸索出其中的奧秘。 教學是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的質量。然而在傳統(tǒng)教學模式下，許多時候教師在教學中往往越俎代庖，代替學生思考。 由于

7、科學學科有其開放性、活動性和生活化，比較重視學生的體驗感悟，因此在學習過程中，學生出現(xiàn)會說而不會做的矛盾現(xiàn)象。所以在課堂學習這個板塊中加入課堂練習，使學生能及時消化所學知識，及時反饋，以便教師及時調整改進，使活動和練習很好地結合，提高了課堂學習效率。 在這節(jié)課的處理上，還存在一些耐人深思之處，這節(jié)課的設計雖然流程清晰，思維性比較連貫，但是缺乏科學課的生氣，學生一直是處于一種平靜的狀態(tài)下進行實驗探究，感覺科學課的氣氛不夠濃郁，科學探究講求的是實效性，科學課的實效性怎么體現(xiàn)從哪些方面去體現(xiàn)，是一個值得我們去思考的問題。我執(zhí)教的是小學科學四年級下冊，第一單元電的第三課簡單電路。本課雖然只是用電池與基

8、本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，為以后學習和研究電學打下了基礎。簡單電路說課稿根據(jù)新課程理念，結合學生的認知水平和年齡特點，我確定如下教學目標：A 知識技能：1、知道一個簡單的電路是由電池、燈泡、開關、導線四部分組成的。2、培養(yǎng)學生實驗能力：能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3、知道知道開關的作用并能用開關控制電流。4、知道不能用交流電做實驗。B、情感態(tài)度：能在探究的過程中養(yǎng)成團結合作、認真觀察、及時記錄的行為習慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。教學重點：學習連接一個簡單電路。教學難點：畫簡單的電路圖。教學方法多樣化，才能充分調動學生

9、學習的積極性。下面我介紹一下本課采用的教學方法：1、情境激勵法：創(chuàng)設了一個需要解決問題的情境，激發(fā)了學生探究的積極性。2、探究發(fā)現(xiàn)法： 提供充分的科學探究機會，使學生像科學家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學知識，增長科學探究的能力。下面我介紹一下本課我進行了哪些學法指導。1、實驗操作的指導：鼓勵學生認真觀察勤于思考不怕失敗勇于實踐。2、合作探究法的指導：指導學生在探究過程中要善于合作，注意向伙伴學習。使學生體會到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務。本課具體設計如下：一、教學準備1、電池盒、小燈座、燈泡、開關、導線、電池、電機等分組實驗材料。2、制作多媒體課件。二、教學過程1、激趣導

10、入，創(chuàng)設情境。本課的導入環(huán)節(jié)我是這樣設計的：通過讓學生連接比賽，初識簡單電路的構成；進而感覺到用手按著來點亮小燈泡很不方便，激起學生的學習欲望。再結合生活經(jīng)驗讓學生說出在簡單的電路中還需要開關（這下點是書中沒有點到的）。2、 探究實驗，學習新知。（1）讓學生用一節(jié)電池、一個小燈泡、導線、開關這些材料把小電珠連亮。方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。（2）學生匯報接亮電珠的方法。教師同時向學生介紹如何畫簡單的電路圖，并讓學生嘗試畫電路圖。（3）讓學生相互結合、共同配合讓更多的小燈泡亮起來，培養(yǎng)學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（4）安全教育，最后鄭重提醒學生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至會造成火災和