嶗山小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。嶗山小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析嶗山小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）判斷題對錯(cuò) 2：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、需要d、動(dòng)機(jī) 3：教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、道德教育c、班級教育d、學(xué)校教育e、社會教育 4：測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。（）判斷題對錯(cuò) 5：兒童發(fā)展的最佳期為（）。單項(xiàng)選擇題a、3歲b、5歲c、7歲d、9歲 6

2、：個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）單項(xiàng)選擇題a、功能固著b、定勢c、習(xí)慣d、認(rèn)知風(fēng)格 7：春夏秋冬：四季單項(xiàng)選擇題a、喜怒哀樂：情緒b、赤橙黃綠：顏色c、早中晚：一天d、東南西北：四方 8：1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。單項(xiàng)選擇題a、4年b、6年c、2年d、5年 9：“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?（）單項(xiàng)選擇題a、同化性遷移b、順應(yīng)性遷移c、重組性遷移d、具體遷移 10：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、非

3、正式評定 11：以下是一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳述的觀點(diǎn)：一個(gè)國家如果能有效率地運(yùn)作經(jīng)濟(jì)，就一定能創(chuàng)造財(cái)富而變得富有；而這樣的一個(gè)國家想保持政治穩(wěn)定，它所創(chuàng)造的財(cái)富必須得到公正的分配；而財(cái)富的公正分配將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)；但是，風(fēng)險(xiǎn)的存在正是經(jīng)濟(jì)有效率運(yùn)作不可或缺的先決條件。 從這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的上述觀點(diǎn)，可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?（）單項(xiàng)選擇題a、一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的富有不可能并存b、一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率運(yùn)作不可能并存c、一個(gè)富有國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作一定是有效率的d、在一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作無效率的國家中，財(cái)富一定得到了公正的分配 12：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（ ）多項(xiàng)選擇題

4、a、附屬的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 13：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、主導(dǎo)因素b、決定因素c、物質(zhì)前提d、無關(guān)因素 14：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）單項(xiàng)選擇題a、參與式領(lǐng)導(dǎo)b、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)c、民主式領(lǐng)導(dǎo)d、放縱式領(lǐng)導(dǎo) 15：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、生理的需要b、自我實(shí)現(xiàn)的需要c、安全的需要d、歸屬和愛的需要 16：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。（）判斷題對錯(cuò) 17：1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教

5、育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、巴甫洛夫d、斯金納 18：最近發(fā)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來的（）單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、加里培林c、奧蘇伯爾d、阿特金森 19：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 20：cai的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在( )。多項(xiàng)選擇題a、交互性b、即時(shí)反饋c、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息d、自定步調(diào)e、同步教學(xué) 21：班集體的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、明確的共同目標(biāo)b、一定的組織結(jié)構(gòu)c、一定的共同生活的準(zhǔn)則d、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍 22：

6、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 23：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 24：學(xué)校的中心工作是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、體育c、德育d、管理 25：教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)別。（）判斷題對錯(cuò) 26：心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、定向性與順序性b、

7、連續(xù)性與階段性c、個(gè)別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 27：某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、獨(dú)特性c、綜合性d、多維性 28：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)b、自覺合作學(xué)習(xí)c、主動(dòng)學(xué)習(xí)d、主動(dòng)合作學(xué)習(xí) 29：下列作品、作家、國別(或朝代)對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、離騷屈原春秋高老頭法國巴爾扎克b、喻世明言馮夢龍明朝堂吉訶德塞萬提斯挪威c、世說新語劉義慶南朝戰(zhàn)爭與和平列夫·托爾斯泰俄國d、長生殿孔尚任清代威尼斯商人莎士比亞英國 30

8、：給定信息與要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問題。（）判斷題對錯(cuò) 31：教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測性的特點(diǎn)。（）判斷題對錯(cuò) 32：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 33：世界上第一顆人造地球衛(wèi)星是由（）研制并于1957年10月4日成功發(fā)射的。單項(xiàng)選擇題a、蘇聯(lián)b、美國c、英國d、法國 34：“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民問傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。單項(xiàng)選擇題a、粵劇b、豫劇c、川劇d、越劇 35：所謂具

9、有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。單項(xiàng)選擇題a、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容b、最新的內(nèi)容c、學(xué)科的基本概念與原理d、事例或材料 36：班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、職權(quán)結(jié)構(gòu)b、角色結(jié)構(gòu)c、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)d、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)e、直線職能結(jié)構(gòu) 37：下列不屬于學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題a、把握課改精神，實(shí)踐“新課程”b、德育為先，五育并舉c、校外教育d、課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng) 38：環(huán)境對人的影響是無計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。（）判斷題對錯(cuò) 39：不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治課與其他學(xué)科教學(xué)b、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)c、班主任

10、工作d、體育競賽 40：如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 41：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 42：班級管理的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、規(guī)范的強(qiáng)制性b、目的的教育性c、過程的統(tǒng)一性d、內(nèi)容的廣泛性e、對象的不成熟性 43：講解“圓的面積和周長”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。單項(xiàng)選擇題a、數(shù)形結(jié)合思想b、可逆思想c、類比思想d、極限思想 44：我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）單

11、項(xiàng)選擇題a、孔子b、墨翟c、董仲舒d、朱熹 45：有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（）相違背。單項(xiàng)選擇題a、謙虛為懷，自知之明b、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯c、嚴(yán)以律己，以誠待人d、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 46：“舉一反三”屬于（）?？v向遷移 順向遷移 逆向遷移 特殊遷移r單項(xiàng)選擇題a、縱向遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、特殊遷移 47：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 48：個(gè)體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、從心理自我到生理自我，再到社會自我b、從生理自我到心理自我再到社會自

12、我c、從生理自我到社會自我，再到心理自我d、從心理自我到社會自我，再到生理自我 49：以下選項(xiàng)不屬于四書內(nèi)容的是多項(xiàng)選擇題a、大學(xué)b、中學(xué)c、論語d、孟子 50：下述對幻燈片中的對象進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置的正確描述是（）。單項(xiàng)選擇題a、幻燈片中的對象可以不進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置b、設(shè)置動(dòng)畫時(shí)不可改變對象出現(xiàn)的先后次序c、幻燈片中各個(gè)對象設(shè)置的動(dòng)畫效果應(yīng)一致d、對象只能設(shè)置動(dòng)畫效果不能設(shè)置聲音效果 51：小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。多項(xiàng)選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動(dòng)e、失眠 52：下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、變形記的作者是奧地利作家弗蘭茨·卡夫卡b、墻上的斑點(diǎn)是

13、一部意識流小說c、等待戈多是一部荒誕派戲劇d、百年孤獨(dú)是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說 53：“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）單項(xiàng)選擇題a、初期b、中期c、后期d、各階段都可能 54：統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）。單項(xiàng)選擇題a、所有學(xué)生b、有特殊才能的學(xué)生c、對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生d、對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生 55：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。單項(xiàng)選擇題a、放任型b、專制型c、自由型d、民主型 56：按知識本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （）判斷題對錯(cuò) 57：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)

14、“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒有錢幣、銅鏡等物?？脊湃藛T推測，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導(dǎo)致墓主人的葬禮匆忙而簡單。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述推測?（）單項(xiàng)選擇題a、考古人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，該墓室墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄b、在古代，如果不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都十分簡單c、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格d、據(jù)史料記載，自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng) 58：下列作品中屬于魯迅小說集的是（）。單項(xiàng)選擇題a、野草b、南腔北調(diào)集c、彷徨d、華蓋集 59：加法的學(xué)習(xí)影響著乘法

15、的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也促進(jìn)對加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正遷移d、負(fù)遷移 60：教師必須經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德評價(jià)c、道德行為d、道德情感 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 2：答案b 解析 性格雖然也不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個(gè)性社會化。(本解析由張恩凱提供) 3：

16、答案a,d,e 解析 教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合。 4：答案錯(cuò)誤 解析 測量與測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 5：答案c 解析 兒童發(fā)展的最佳期為7歲。 6：答案d 解析 7：答案d 解析 春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。a項(xiàng)情緒并不只有喜怒哀樂四種，是包含關(guān)系；同理，b、c兩項(xiàng)也是包含關(guān)系。故答案選d。 8：答案b 解析 1919年，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為小學(xué)校，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為6午，前4年為初級，后2年為高級。 9：答案a 解析 同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。順應(yīng)性遷

17、移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π陆?jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。具體遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為a。 10：答案a 解析 11：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定推出財(cái)富得到公正分配，財(cái)富得到公正分配將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可得到經(jīng)濟(jì)無法有效率運(yùn)作，所以政治

18、上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率動(dòng)作是不能共存的，所以b項(xiàng)的結(jié)論是正確的。 12：答案a,b,d 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱提供) 13：答案c 解析 遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。 14：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 15：答案d 解析 16：答案正確 解析 17：答案a 解析 識記性知識。1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是美國心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a 解析

19、19：答案b 解析 20：答案a,b,c,d 解析 與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，cai具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性：首先是交互性；其次是即時(shí)反饋；第三是以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息；第四是自定步調(diào)。 21：答案a,b,c,d 解析 abcd四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。 22：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 23：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 24：答案a 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與

20、順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 27：答案b 解析 28：答案d 解析 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。 29：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)錯(cuò)誤在于屈原是戰(zhàn)國時(shí)期楚國人；b項(xiàng)錯(cuò)誤在于塞萬提斯是西班牙人；d項(xiàng)錯(cuò)誤在于長生殿的作者是洪升，而非孔尚任。 30：答案正確 解析 31：答案正確 解析 32：答案c 解析 略。 33：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】1957年10月4日，蘇聯(lián)在拜科努爾發(fā)射場發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類從此進(jìn)入了利用航天器探索外層空間的新時(shí)代。本題正確答案為a。 34：答案d 解析 小提琴協(xié)奏曲

21、梁祝是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)以越劇曲調(diào)為素材的作品。 35：答案c 解析 學(xué)科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價(jià)值，因此更具有遷移價(jià)值。 36：答案a,b,c,d 解析 班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。 37：答案c 解析 略 38：答案正確 解析 略。 39：答案d 解析 體育競賽不是德育的主要途徑。 40：答案d 解析 41：答案c 解析 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)。 42：答案b,d,e 解析 43：答案d 解析 事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。 44：答案a 解析 孔子是我國第一位倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教育家。 45：答案b 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選b。 46：答案b 解析 縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組