教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月03日-410)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月03日-410)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月03日-410)1：陳述性知識的學習過程是將新的命題與命題網絡中的有關命題聯系起來，在這一過程中，學習者要對信息進行精加工?！尽颗袛囝}對錯 2：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現象是（）。多項選擇題a、感覺b、知覺c、注意d、思維e、意識 3：教師的教學策略主要有兩種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略。（）判斷題對錯 4：輔導教師將受輔導學生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言

2、再表達出來的會談技術為（）單項選擇題a、鼓勵b、反映c、澄清d、詢問 5：認知測驗包括（）。多項選擇題a、智力測驗b、特殊能力測驗c、興趣測驗d、創(chuàng)造性測驗e、成就測驗 6：教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。單項選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉化途徑 7：建立學習時間表屬于學習策略中的（）單項選擇題a、認知策略b、精細加工策略c、組織策略d、資源管理策略 8：心智技能與操作技能相比，在結構上的特點是（）。單項選擇題a、具有觀念性b、具有內潛行c、具有簡縮性d、具有整體性 9：學生學習直

3、角三角形，這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 10：學校中的教學媒體包括（）。多項選擇題a、非投影視覺輔助b、投影視覺輔助c、聽覺輔助d、視聽輔助e、遠程輔助 11：焦慮是由緊張，不安，焦急，憂慮，恐懼交織而成的一種_。單項選擇題a、情緒狀態(tài)b、意志狀態(tài)c、記憶狀態(tài)d、思維狀態(tài) 12：1903年，美國心理學家（）編著出版的教育心理學，是西方第一部以教育心理學命名的專著。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、華生d、桑代克 13：關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 14：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）

4、。單項選擇題a、階段發(fā)展理論b、道德發(fā)展理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 15：增加學生的專注學習時間，是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。（）判斷題對錯 16：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對錯 17：與求異思維關系最為密切的是（）單項選擇題a、形象思維b、聚合思維c、發(fā)散思維d、抽象思維 18：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、自我意識b、自我認知c、性格特征d、能力 19：教師善于快速準確地抓住學生的重要特征，準確判斷學生的情緒和愿望，這說明教師的觀察力具有（）。單項選擇題a、客觀性b、全面性c、精密性d、敏銳性 20：克拉斯沃爾和布盧

5、姆將態(tài)度的水平分為（）。多項選擇題a、接受b、反應c、評價d、組織e、性格化 21：已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱（）單項選擇題a、明確問題b、模糊問題c、有結構問題d、無結構問題 22：并列結合學習比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯系與區(qū)別才能掌握。（）判斷題對錯 23：（）是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。單項選擇題a、問題b、問題解決c、理解問題問題空間 24：學生利用頭腦中已經掌握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）單項選擇題a、派生類學習b

6、、相關類屬學習c、上位學習d、并列結合學習 25：某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是（）。單項選擇題a、仁慈專斷型b、放任自流型c、民主型d、強硬專斷型 26：認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。單項選擇題a、問題結構b、問題線索c、問題內容d、問題空間 27：皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（）判斷題對錯 28：智力水平越高創(chuàng)造力就越強。（）判斷題對錯 29：（）是教學的一個基本單位，指在一定的時問內，教師和學生相互作用達到教學目的。單項選擇題a、教育b、教學c、課d、學校教育 30：與發(fā)散思維對立的是（

7、）單項選擇題a、形象思維b、抽象思維c、創(chuàng)造思維d、聚合思維 31：班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是（）單項選擇題a、強調模仿b、強調行動c、強調思維d、強調觀察式學習和替代強化 32：根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）單項選擇題a、正遷移和負遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移 33：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）單項選擇題a、刻板效應b、近因效應c、暈輪效應d、首因效應 34：根據維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的低級機能（）單項選擇題a、思維b、邏輯記憶c、形象思維d

8、、有意注意 35：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項選擇題a、強化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 36：布魯納認為，學生掌握學科的基本結構的最好方法是（）。單項選擇題a、建構法b、發(fā)現法c、頓悟法d、接受法 37：根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。單項選擇題a、正遷移和負遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移 38：充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。a組織策略b精細加工策略c元認知策略d復述策略單項選擇題 39：根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指

9、標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 40：教師應充當的角色有（）。多項選擇題a、學習的指導者b、班集體活動的領導者c、行為規(guī)范的示范者d、心理保健者e、教育科研人員 41：由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()單項選擇題a、遠景的間接性動機b、社會性動機c、間接性動機d、志向性動機 42：長時記憶的容量（）。單項選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7±2個組塊 43：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教

10、學b、組織教學c、個別化教學d、指導教學 44：打籃球屬于（）。多項選擇題a、細微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技熊 45：對游泳、農具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）單項選擇題a、運動記憶b、情緒記憶c、形象記憶d、邏輯記憶 46：在教學開始前進行，為了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結性評價 47：研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學過程結合起來，從而研究他們在一定的教育和教學過程影響下某些心理活動形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方

11、法是（）單項選擇題a、觀察法b、問卷法c、實驗法d、經驗法 48：（）借用古希臘神話中的典故，把教師期望對學生學業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應。單項選擇題a、布朗b、福勒c、羅森塔爾d、維納 49：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（）。單項選擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型 50：教育的著眼點是（）單項選擇題a、人b、教法c、心理d、教態(tài) 查看答案1：答案正確 解析 對陳述性知識的學習最多的采取的是有意義的接受學習，而進行有意義的學習就是要把新的命題和以前儲存的命題網絡中的有關命題聯系起來，而這樣做就需要學習者對信息進行精加工。所以

12、是正確。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a,b,c,e 解析 思維就是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。 3：答案錯誤 解析 教師的教學策略可以分為三種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略，三是個別化教學。 4：答案b 解析 5：答案a,b,d,e 解析 認知測驗不包括興趣測驗。 6：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培養(yǎng)學習動機，其中考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 7：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案a,b,c,d 解析 【解析】遠程輔助不屬于學校中的教學媒體。 11：答案a 解析 12：答案

13、d 解析 13：答案a 解析 14：答案c 解析 維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強調在兒童的發(fā)展過程中社會文化歷史的作用。 15：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 16：答案正確 解析 略 17：答案c 解析 求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經驗思維束縛的思維方法。有許多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。 18：答案a 解析 自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都必須通過自我意識才能起作用。 19：答案d 解析 20

14、：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。 21：答案c 解析 c 22：答案正確 解析 并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。因此，進行這樣的學習必須認真比較新舊知識的聯系與區(qū)別才能掌握。 23：答案d 解析 問題空間是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 26：答案d 解析

15、 27：答案錯誤 解析 布盧姆等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。 28：答案錯誤 解析 創(chuàng)造力是一種較特殊的智力品質，是智力發(fā)展的結果。智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。 29：答案c 解析 30：答案d 解析 31：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 32：答案d 解析 根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應遷移與重組性遷移。 33：答案c 解析 34：答案c 解析 答案應該是：形象思維。低級心理機能的主要形式有：感覺、知覺、機械記憶、不隨意記憶、形象思維、情緒、沖動型意志等心理過程；高級心理機能的主要形式有：思維、有意注意、抽象記憶、高級情感、理智性意志等心理過程。 35：答案c 解析 逃避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 36：答案b 解析 37：答案d 解析 略。 38：答案d 解析 39：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等