教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-7973)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-7973)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-7973)1：在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（）。單項選擇題a、認(rèn)定制b、審定制c、選定制d、國定制 2：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題對錯 3：教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。（）判斷題對錯 4：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（）。單項選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學(xué)的主體 5：標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。單項選擇題a、文化b、教育c、學(xué)校

2、d、知識 6：素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)，什么都要學(xué)好判斷題對錯 7：教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。判斷題對錯 8：我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（）判斷題對錯 9：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。（）判斷題對錯 10：嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。（）判斷題對錯 11：孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。單項選擇題a、理論聯(lián)系實際原則b、循序漸進原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 12：一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。單項選擇題a、信度b、難度c、

3、區(qū)分度d、效度 13：教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的（）。單項選擇題a、系統(tǒng)化b、專門化c、復(fù)雜化d、多樣化 14：課程設(shè)計的第二個層次是（）。單項選擇題a、課程文件b、課程計劃c、課程標(biāo)準(zhǔn)d、教科書 15：（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。單項選擇題a、個別教學(xué)制b、班級授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 16：亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在（）。單項選擇題a、理想國b、政治學(xué)c、論演說家的教育d、民本主義與教育 17：小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。單項選擇題a、感知能力b、注意能力c、記憶能力d、思維能力

4、18：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的（）。單項選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 19：當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（）。單項選擇題a、個體本能b、外在環(huán)境c、基因復(fù)制d、肌體成熟 20：在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）。單項選擇題a、10、1111、12歲b、11、1214、15歲c、13、1415、16歲d、7、89、10歲 21：提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。單項選擇題a、漢武帝b、董仲舒c、鄭玄d、朱熹 2

5、2：新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行（）三級管理相結(jié)合。單項選擇題a、國家、地方、校長b、國家、地方、教師c、國家、校長、教師d、國家、地方、學(xué)校 23：我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃的基本特征是（）。單項選擇題a、強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強制性、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性 24：學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，說明教學(xué)過程具有（）的特點。單項選擇題a、引導(dǎo)性b、間接性c、簡捷性d、交往性 25：我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著（）。單項選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、教育的規(guī)模c、教育目的d、受教育權(quán)的

6、分配 26：勞動教育有何意義?（）不定項選擇題多項選擇題a、幫助學(xué)生樹立勞動觀點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的思想情感b、勞動能啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生的觀察力、想象力、思維力等得到提高c、改善學(xué)生的生理機能，促進學(xué)生身體的生長發(fā)育d、提高學(xué)生的勞動審美能力 27：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。多項選擇題a、鞏固性b、直觀性c、啟發(fā)性d、理論聯(lián)系實際e、因材施教 28：19世紀(jì)末，美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認(rèn)識發(fā)展過程提出了（）等教學(xué)過程的幾個階段。多項選擇題a、困難b、問題c、假設(shè)d、驗證e、結(jié)論 29：如果一個測驗基本達(dá)到了測驗?zāi)康?，測出了它所要測出的東西，那么這個

7、測驗（）單項選擇題a、信度較好b、效度較好c、難度適中d、區(qū)分度較好 30：課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把語速控制在（）。單項選擇題a、每分鐘100字以下b、每分鐘100-150字c、每分鐘150-200字d、每分鐘200字以上 查看答案1：答案b 解析 2：答案錯誤 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。 3：答案 解析 錯教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征 4：答案b 解析 略。 5：答案a 解析 康德認(rèn)為，文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀

8、態(tài)的轉(zhuǎn)變。 6：答案錯誤 解析 這是對素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課 程，發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。 7：答案正確 解析 教育包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。其中，學(xué)校教育以系統(tǒng)化的形成作用于學(xué)生對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。 8：答案錯誤 解析 最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時期，題干所指是近代小學(xué)的開始。 9：答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化有暫時性的，也有永久性的。 10：答案錯誤 解析 嚴(yán)格意義上的學(xué)校

9、教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期基本形成。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 由效度的概念可知。 13：答案d 解析 職業(yè)角色是相對單一的，而教師職業(yè)卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。 14：答案c 解析 15：答案e 解析 16：答案b 解析 古希臘百科全書式的科學(xué)家、教育家、哲學(xué)家亞里士多德對古希臘人已知的各個學(xué)科的知識進行了整理，并提出了自己的創(chuàng)造性見解。政治學(xué)是古希臘思想家最重要的政治學(xué)論著，被公認(rèn)為西方傳統(tǒng)政治學(xué)的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點，對西方政治思想的發(fā)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響。 17：答案a 解析 感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意

10、義進行認(rèn)知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。 18：答案d 解析 這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 19：答案c 解析 見學(xué)習(xí)精要。 20：答案b 解析 少年期指11、1214、15歲。 21：答案b 解析 22：答案d 解析 1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定第二部分第十四條規(guī)定：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程?！?23：答案d 解析 依據(jù)義務(wù)教育特性，得出我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特征。 24：答案b 解析 認(rèn)識的間接性是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。