小壁虎借尾巴說課稿

1、小壁虎借尾巴說課稿古鄯鎮(zhèn)中心學(xué)校 徐志君一、說教材1教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、 燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。 文章生動(dòng)有趣， 深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生， 使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課在教材中所處的位置， 以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力， 我從三個(gè)維度設(shè)定了 本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的 9 個(gè)生字以及生字組成的新詞。 能力目標(biāo)：了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。 正確、流利、有感情地

2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。德育目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人3教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字， 讓學(xué)生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處， 接受禮貌教育， 是本課的教學(xué)重點(diǎn)； 讓學(xué) 生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。4教具準(zhǔn)備 課件5課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。二、說教法、學(xué)法1、利用多媒體課件可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲愛因斯坦說： “興趣是最好的老師?！迸d趣是人在一定的情境中產(chǎn)生的，一個(gè)人對某種 事物產(chǎn)生興趣， 學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高， 接受知識(shí)的自然而然就快了， 此所謂 “好之者 不樂知者。 ”在語文教學(xué)中， 教師恰當(dāng)、 巧妙的利用音樂、 動(dòng)畫等多種手段，把形、情、 景、 文字，熔

3、于一爐，能夠渲染課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生對觀察到的事物進(jìn)行分析、綜合、概括，使 其思維向深層發(fā)展給課堂注入新的活力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)出來。我在教 小壁虎借尾巴 一課是，由于北方的孩子對壁虎不是很了解，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體課件出示小壁虎圖片，問： “同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什 么名字嗎？” 從而在具體的情境中教學(xué) “壁虎”兩個(gè)字， 這樣做很好的吸引力學(xué)生的注意力。 在揭示課題后，問孩子們： “通過讀題目你知道了什么？”學(xué)生自然質(zhì)疑： “小壁虎為什么 借尾巴？它向都誰借尾巴了？怎么借的？它借到尾巴了嗎？ “接著我根據(jù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片 的特點(diǎn)， 出示小壁虎借尾巴 的視頻，

4、 學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫， 初步感知課文內(nèi)容， 此時(shí)， 學(xué)生興趣盎然，思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來。2、利用多媒體課件有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破和分散教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。 在小壁虎借尾巴一文中，小壁虎都向誰借尾巴了，是怎樣借的,學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語， 朗讀小壁虎借尾巴的對話， 學(xué)生先自主探究， 然后在教學(xué)時(shí)我分別請同學(xué)們再次觀 看動(dòng)畫，學(xué)生通過觀看魚在水里怎樣擺尾、黃牛怎樣甩尾巴、 燕子怎樣擺尾巴的動(dòng)畫， 使學(xué) 生很直觀的抓住和理解文中相關(guān)的動(dòng)詞， 使學(xué)生自然而然的就明白了動(dòng)物的尾巴各有各的作 用。我在利用低年級(jí)學(xué)生樂于表演的愿望，出示沒有聲音的視頻， 請學(xué)生當(dāng)配音演員， 給動(dòng) 物

5、的對話配音，表演小壁虎向小魚、黃牛、小燕子借尾巴的過程，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué) 生了解小壁虎尾巴有再生的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)， 為了能夠順利的突破難點(diǎn)， 我再次播放 視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小壁虎在借尾巴是自己尾巴的變化， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)小壁虎雖然沒有借到 尾巴， 但是小壁虎又長出一條新尾巴，這時(shí)， 我適時(shí)點(diǎn)撥小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。 由此 可見， 適時(shí)的播放課件， 既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解， 有訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)和表演的能 力，也實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為方式，提高了學(xué)習(xí)效率。3、利用多媒體教學(xué)能彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足 由于低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，在教小壁虎借尾巴 的課后延伸一環(huán)節(jié)

6、時(shí)，我充分 利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢， 尋找各種動(dòng)物尾巴的作用的相關(guān)資料和圖片， 展示給學(xué)生看， 使學(xué)生 進(jìn)一步了解各種動(dòng)物尾巴的作用， 于是，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事， 幫助學(xué)生完成說話訓(xùn)練， 從而拓展了課文內(nèi)容，而且，彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足。4、充分利用多媒體互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得積極 學(xué)生在學(xué)習(xí)中對有些枯燥的內(nèi)容提不起興趣， 學(xué)習(xí)效率自然就降低了。 如何解決這個(gè)問 題呢？我在教學(xué)中充分利用多媒體互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得積極起來。 我在 教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字時(shí)在課件中用了一個(gè)射擊的小游戲，學(xué)生為了能做這個(gè)游戲都積極地認(rèn)生 字，認(rèn)識(shí)這些生字所用的時(shí)間比平時(shí)少了三分之二。 另外

7、在做作業(yè)時(shí)我又用了一個(gè)類似于學(xué) 習(xí)軟件的測試題， 因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對操作計(jì)算機(jī)有極高的興趣， 要求做作業(yè)的積極性比平時(shí) 明顯增強(qiáng)，并且做過題的學(xué)生對這些內(nèi)容的記憶非常牢固，課后都能把這些題背下來?？傊?， 信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是一門藝術(shù)， 也是一門學(xué)問。 它不但可以把所要傳授充分得知識(shí)以其直觀的形象、 美妙的圖畫、艷麗的色彩、動(dòng)聽的音樂直接訴諸學(xué)生的感官， 展現(xiàn)了語文美的因素， 激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力， 拓 展了學(xué)生的視野，是學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。三、說教學(xué)程序（一）謎

8、語激趣，引入新課1. 師：四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。2. 學(xué)生猜出后， 用課件出示一張小壁虎的動(dòng)畫圖片， 然后揭示課題。 今天我們一齊來學(xué)習(xí) 小 壁虎借尾巴的故事。3、我們線觀看一段無聲動(dòng)畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。4、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。 （使用課件游戲識(shí)字） （1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。 （ 2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （3）讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。5、交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子?！咀寣W(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好 的讀書習(xí)慣。 】（二 ）先扶后放，

9、逐層精讀。 （使用課件中與課文自然段相應(yīng)的動(dòng)畫）學(xué)生整體感知課文后， 為更好地為課文配音， 必須理清文章思路： 包括故事的起因、 經(jīng)過、 結(jié)果，故事中有誰，干了什么事、說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。1尋求壁虎借尾巴的原因。 要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第1、2 自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了： “因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔?，他覺得沒有尾巴很難看，所以 他想去借一條尾巴” 。（2）假如小壁虎不掙斷尾巴， 會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴， 可以看出小壁虎的尾巴 有什么作用？（保護(hù)自己）【一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的

10、。為了培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過仔細(xì)讀書，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清 了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。 】2梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。 原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩　霸?樣借”重點(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用 “從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí) 第四自然段采用半扶半放的教法， 學(xué)習(xí)第五自然段， 以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。 這個(gè)由扶到放 的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面 向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。另外

11、，借助“小魚用尾巴撥水” “黃牛用尾巴趕蠅子” 、“燕子用尾巴掌握方向” 。提問： 你們從中明白了什么道理 ?進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論動(dòng)物的尾巴都 有用。（總結(jié)板書）3弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。 既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段， 找出壁虎心情變化的詞語。 （難過高興 ）【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種 易斷、 重新生長的現(xiàn)象叫做再生】 這一特點(diǎn)對它有什么用處 ? 對照前文， 可知壁虎尾巴有自 我保護(hù)作用。 這部分的教學(xué)是一種演繹推理， 由一般結(jié)論

12、推斷出個(gè)別現(xiàn)象， 至此突破了難點(diǎn)。4、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。（1） 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?播放課件，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。 如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn) 語文課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說： “猴子大叔，您 把尾巴借給我行嗎 ?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢 ! ”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭 表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。（2）結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾

13、巴 再斷了， 還會(huì)去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)加以總結(jié)， 突出難點(diǎn) 壁虎尾巴可以再生。至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語言、情感也已明了，為動(dòng)畫片配音 的時(shí)機(jī)成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的清晨鋼琴曲，效果自然值得期待。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、讓學(xué)生做課件中的測試題。五、說課件1、本課件是專為人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊小壁虎借尾巴 設(shè)計(jì)制作，課件立足本課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)。2、整個(gè)課件的設(shè)計(jì)制作為課文教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、 互動(dòng)性強(qiáng)、 容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。3、課件內(nèi)容緊扣課文，分為課文內(nèi)容動(dòng)畫、游戲式認(rèn)讀生字、動(dòng)畫學(xué)寫生字、課后練習(xí)四 大類。A 、課文內(nèi)容動(dòng)畫：整個(gè)動(dòng)畫既有全篇課文的動(dòng)畫又按不