教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-3539)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-3539)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-3539)1：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說（）。單項(xiàng)選擇題a、是同時(shí)的b、師范學(xué)校出現(xiàn)得早c、教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早d、說不清楚 3：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)初期b、奴隸社會(huì)末期c、封建社會(huì)初期d、原始社會(huì)末期 4：某小學(xué)語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤的要求何某抄寫課文十遍

2、，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。ts李老師的做法對(duì)嗎?（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、不對(duì) 5：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 6：學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、人身自由權(quán)c、隱私權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 7：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體b、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d、教

3、師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的 8：課的類型是由（）課的種類。單項(xiàng)選擇題a、教師備課時(shí)決定的b、教學(xué)的任務(wù)決定的c、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定d、教學(xué)的階段性決定的 9：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞和懲罰，以利于積極地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我監(jiān)控b、元認(rèn)知策略c、自我強(qiáng)化d、自我指導(dǎo) 10：以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、昆體良c、赫爾巴特d、夸美紐斯 11：聘任教師的形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、招聘b、續(xù)聘c、解聘d、不聘e、辭聘 12：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則

4、是（）單項(xiàng)選擇題a、教育的一致性原則b、導(dǎo)向原則c、因材施教原則d、疏導(dǎo)原則 13：教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力b、教師的知識(shí)、能力是不一樣的c、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 14：在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、瓦•根舍因c、懷特海d、克伯屈 15：教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)b、教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)c、教師的教學(xué)活動(dòng)d、智育活動(dòng) 16：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、自動(dòng)教學(xué)機(jī)b、程序教學(xué)機(jī)器c、

5、電影和電視d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 17：各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。多項(xiàng)選擇題a、雙軌制學(xué)制b、六三三學(xué)制c、單軌制學(xué)制d、分支制學(xué)制e、壬寅學(xué)制 18： 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：教學(xué)中教材是富有思想性的，學(xué)生學(xué)了思想自然會(huì)提高。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 20：課時(shí)計(jì)劃就是教案。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一b、教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事c、教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，

6、二者沒有直接聯(lián)系d、教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分 22：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的性質(zhì)b、教育的任務(wù)c、教育的內(nèi)容d、教育的規(guī)律 23：教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：“教育萬能論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、孟子c、荀子d、洛克 26：常能訓(xùn)練是指（）。多項(xiàng)選擇題a、抽象思維能力訓(xùn)練b、外語會(huì)話能力訓(xùn)練c、生活能力訓(xùn)練d、電腦操作能力訓(xùn)練e、活動(dòng)能力訓(xùn)練 27：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體

7、”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生個(gè)體b、學(xué)生集體c、教師個(gè)體d、教師集體 28：?jiǎn)l(fā)式是一種教學(xué)方法。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 29：道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：小學(xué)德育的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、示范教育法c、實(shí)際鍛煉法d、陶冶教育法 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯。 2：答案c 解析 教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)比師范學(xué)校的出現(xiàn)早。教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)開始于奴隸社會(huì)時(shí)期，伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)。 3：答案a 解析 中國(guó)早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國(guó)

8、學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)的初期。 4：答案b 解析 5：答案b 解析 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 6：答案a 解析 受教育權(quán)是憲法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法賦予學(xué)生的最主要的角色權(quán)利。 7：答案c 解析 該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。 8：答案b 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。 11：答案a,b,c,e 解析 聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘，解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。 12：答案d 解析 13：答案c 解析 循序漸進(jìn)原

9、則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 14：答案b 解析 瓦•根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。 15：答案a 解析 16：答案d 解析 教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 17：答案a,c,d 解析 18：答案正確 解析 19：答案b 解析 教材中的思想性的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的，并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。 20：答案正確 解析 21：答案a 解析 22：答案a 解析 不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。 23：答案正確 解析 略。 24：答案正確 解析 略。 25：答案d 解析 英國(guó)思想家、教育家洛