教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月02日-6610)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月02日-6610)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月02日-6610)1：形成性評價通常發(fā)生在 。單項選擇題a、 學生畢業(yè)時b、 教學過程之前c、 教學過程之中d、 教學過程之后 2：根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是 。單項選擇題a、 運氣b、 能力c、 任務d、 努力 3：學生心理發(fā)展有四個基本特征，其中有一個特征是（）單項選擇題a、生成性b、客觀性c、不平衡性d、變通性 4：學習遷移產生的客觀必要條件是（）。單項選擇題a、學生的智力水平b、學習的理解和鞏固

2、程度c、學習對象之間的共同要素d、學習的方法 5：遺忘曲線表明遺忘的進程是（）單項選擇題a、先快后慢b、沒有規(guī)律c、前后一樣快d、先慢后快 6：以下屬于心理測驗的是（）多項選擇題a、人格測驗b、認知測驗c、觀察法d、自述法e、評估性會談 7：心智技能表現在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題對錯 8：有位歷史老師教中學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”。這種方法是（）。單項選擇題a、復述策略b、組織策略c、精細加工策略d、自由聯想策略 9：標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。多項選擇題a、客觀性b、主觀性c、計劃性 d、隨意性e、可比性 10：心智技能形成

3、過程中各階段順序是（）單項選擇題a、原型操作、原型定向、原型內化b、原型操作、原型內化、原型定向c、原型內化、原型定向、原型操作d、原型定向、原型操作、原型內化 11：教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。（）判斷題對錯 12：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。單項選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 13：在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數人一致的行為。這種現象是（）。單項選擇題a、 歸屬b、 認同c、 從眾d、 信奉 14：下列哪項屬于真正的創(chuàng)造?（）單項選擇題a、魯班發(fā)明鋸子b、高斯少年時做數字1100的連加c、找到遠古時期的化石d、陶淵明發(fā)現桃花源 1

4、5：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。（）判斷題對錯 16：在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。（）判斷題對錯 17：學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。單項選擇題a、并列結合學習b、下位學習c、上位學習d、相關類屬學習 18：教師校本培訓的模式有（）多項選擇題a、生態(tài)培訓模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓模式 19：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是（）。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 20：把個人學習與社會主義事業(yè)相聯

5、系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。單項選擇題a、間接的遠景性動機b、直接的近景性動機c、間接的近景性動機d、直接的遠景性動機 21：在師生關系中，“親其師而信其道”反映教師（）特征對學生的影響。單項選擇題a、知識b、認知c、人格d、技能 22：有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 23：根據布魯姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可以分成（）。多項選擇題a、接受b、反應c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng)e、價值體系個性化 24：到工廠進行參觀訪問屬于（）。單項選擇題

6、a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實物直觀 25：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 26：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）單項選擇題a、有意義接受學習b、有意義發(fā)現學習c、發(fā)現學習d、探究學習 27：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。單項選擇題a、維持動機作用b、促進和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀律功能 28：一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談論貓；再讓他遠遠觀看關籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱貓，從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。單項選擇題

7、a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、肯定性訓練d、強化法 29：認知結構學習論在教學中主張（）。單項選擇題a、探究法b、班級授課制c、發(fā)現法d、討論法 30：弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項選擇題a、痕跡消退說b、同化說c、干擾說d、動機說 查看答案1：答案c 解析 本題考察第十四章教學測量與評價的分類，按照實施教學評價的時機可以分為形成性評價和總結性評價。其中形成性評價通常發(fā)生在教學過程之中。 2：答案b 解析 本題考察第四章學習動機理論，根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內在原因僅有能力。 3：答案c 解析 4：答案c 解析 學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相

8、同的要素。 5：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程呈現先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a,b 解析 7：答案正確 解析 略。 8：答案c 解析 9：答案a,c,e 解析 標準化成就測驗的優(yōu)越性表現在客觀性、計劃性和可比性上。 10：答案d 解析 心智技能的形成順序應該是：原型定向，原型操作，原型內化。 11：答案錯誤 解析 教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。 12：答案a 解析 略。 13：答案c 解析 14：答案a 解析 真正的創(chuàng)造是指產生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。 15：答案錯誤 解析 家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。

9、16：答案錯誤 解析 在實際教學中，學生對知識的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。 17：答案c 解析 18：答案b,c,d,e 解析 19：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。 20：答案a 解析 把個人學習與社會主義事業(yè)相聯系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。 21：答案c 解析 c“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學生的影響。 22：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說?？晾照J為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 23：答案a,b,c,d,e 解析 布魯姆的情感領域的目標公布于1964年，根據價值內化的程度將這一領域的目標從低到高分為五個等級。 24：答案d 解析 略。 25：答案a 解析 26：答案a 解析 27：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。 28：答案b 解析 29：答