教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月18日-6305)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月18日-6305)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月18日-6305)1：最容易給學生在校學習帶來不利影響的認知方式是（）單項選擇題a、發(fā)散型b、抽象型c、沉思型d、沖動型 2：對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和（）。單項選擇題a、教師隨堂評價b、教師自編測驗c、隨堂考試d、課堂提問測驗 3：實物直觀一般比模象直觀教學效果好。 （）判斷題對錯 4：（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。單項選擇題a、關注

2、b、尊重c、真誠d、同感 5：問題的三個基本成分( )。多項選擇題a、起始狀態(tài)b、中間狀態(tài)c、目標狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 6：于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來發(fā)展成果的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、奧蘇伯爾c、加涅d、布魯納 7：課堂的三大要素是（）。多項選擇題a、教師b、學生c、學習過程d、學習情境 8：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。單項選擇題a、習慣b、定勢c、功能固著d、定向 9：提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學家（）單項選擇題a、苛勒b、加涅c、斯金納d、布魯納 1

3、0：給定信息與要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問題。（）判斷題對錯 11：概括是理解科學知識的起點。（）判斷題對錯 12：高尚的學習動機的核心是（）。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻 13：后一種學習對前一種學習的影響是（）單項選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 14：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。單項選擇題a、前運算階級b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 15：“利用紅色可以做什么”屬于( )發(fā)散思維。單項選擇題a、用途擴散b、結構擴散c、方法擴散d、形態(tài)擴散 16：合乎法則的熟練技能具有的特性有

4、（）。多項選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟性d、同時性e、適應性 17：按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）。單項選擇題a、正與負遷移b、縱向與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 18：形狀知覺形成的關鍵期是（）。單項選擇題a、2歲b、4歲5歲c、4歲d、6歲 19：復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）單項選擇題a、感覺記憶b、瞬時記憶c、短時記憶d、長時記憶 20：通過相關系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關系，可采用的研究方法主要有（）。單項選擇題a、調(diào)查法和測量法b、測量法和實驗法c、實驗法和觀察法d、觀察法和訪談法 21：教師職業(yè)道德的

5、核心成分是教師對教育事業(yè)的( )。單項選擇題a、興趣b、愛好c、熱愛d、忠誠 22：在個性中具有核心意義的是（）。單項選擇題a、能力b、氣質c、性格d、動機 23：學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。多項選擇題a、探索內(nèi)驅力b、好奇內(nèi)驅力 ?考_試_大-在_線_考_試_中心c、勝任內(nèi)驅力d、互惠內(nèi)驅力e、尊重內(nèi)驅力 24：有效促進小學生學習動機的遷移，可以從以下方面入手（）多項選擇題a、找出共同之處b、強化共同之處c、導向新的學習d、提供多種樣例e、運用直觀教具 25：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、學業(yè)c、學習成績d、學習方法 26

6、：個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）單項選擇題a、意志特征b、情感特征c、理智特征d、認知特征 27：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、維納d、桑代克 28：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項選擇題a、知識遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 29：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）單項選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 30：根據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（）。多項選擇題a、近

7、景的直接性動機b、高尚的動機c、低級的動機d、遠景的間接性動機 查看答案1：答案d 解析 2：答案b 解析 對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和教師自編測驗。 3：答案錯誤 解析 實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。 4：答案d 解析 題干是對同感的解釋。 5：答案a,c,d 解析 6：答案d 解析 1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。 7：答案b,c,d 解析 學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。 8：答案c 解析 9：答案a 解析 完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學家苛勒。該學說認為學習不

8、是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱提供) 10：答案正確 解析 11：答案錯誤 解析 直觀是學生由不知到知的開端，是理解知識的起點。 12：答案a 解析 高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 13：答案d 解析 14：答案a 解析 15：答案d 解析 形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設計出利用某種形態(tài)的可能性。 16：答案a,b,c,d,e 解析 略。 17：答案a 解析 18：答案c 解析 19：答案c 解析 復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是

9、把注意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。 20：答案a 解析 21：答案d 解析 教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 22：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 23：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅力、勝任內(nèi)驅力、互惠內(nèi)驅力。 24：答案a,b,c 解析 25：答案c 解析 指導教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y構化的有序材料的課堂教學。 26：答案a 解析 27：答案b 解析 經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國著名的生理學家和心理學家巴普洛夫。(本解析由張恩凱提