沙灣2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沙灣2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析沙灣2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）判斷題對錯 2：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，這是（）單項選擇題a、道爾頓制b、班級上課制c、大班教學(xué)制d、小班教學(xué)制 3：許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因為他們?nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。（）判斷題對錯 4：灰色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上

2、又有紅色的感覺，這就是（）單項選擇題a、感覺對比b、感覺適應(yīng)c、后象d、聯(lián)覺 5：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。單項選擇題a、道德意志b、道德情感c、道德認(rèn)識d、道德行為 6：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的（）單項選擇題a、長期性b、示范性c、創(chuàng)造性d、復(fù)雜性 7：學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項選擇題a、強化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 8：有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。單項選擇題a、刺激泛化b、刺激比較c、刺激分化d、行為強化 9：個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱

3、psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 10：第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）。單項選擇題a、赫爾巴特b、裴斯泰洛奇c、洛克d、杜威 11：一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)，這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。單項選擇題a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、肯定性訓(xùn)練d、強化法 12：教育執(zhí)法包括（）多項選擇題a、教育行政措施b、教育行政處罰c、教育行政強制執(zhí)行d、教育行政救

4、濟(jì)e、教育行政復(fù)議 13：社區(qū)在發(fā)展教育中的功能包括（）多項選擇題a、服務(wù)功能b、教育功能c、宣傳功能d、經(jīng)濟(jì)功能e、協(xié)調(diào)功能 14：在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要有（）多項選擇題a、講讀法b、演示法c、實驗法d、談話法e、閱讀指導(dǎo)法 15：教師對學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對學(xué)生的（）。單項選擇題a、親近感b、理解感c、尊重感d、期待感 16：研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（）多項選擇題a、目的性b、流暢性c、序列性d、變通性e、獨創(chuàng)性 17：成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）多項選擇題a、個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展b、人

5、的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟c、人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能d、成熟在高級心理活動中起到作用e、成熟決定了個體受教育的內(nèi)容 18：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。單項選擇題a、先快后慢b、沒有規(guī)律c、前后一樣快d、先慢后快 19：下列不屬于牛頓研究領(lǐng)域的一項是（）。【2013年下中學(xué)】單項選擇題a、天文學(xué)b、物理學(xué)c、數(shù)學(xué)d、化學(xué) 20：教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）判斷題對錯 21：成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施（）單項選擇題a、鼓勵性評價b、絕對性評價c、終結(jié)性評價d、鑒定性評價 22：下列選項屬于心智技能的有（）。多項選擇題a、讀書b、跑步c、記

6、憶d、計算 23：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）多項選擇題a、具體目標(biāo)b、先前經(jīng)驗c、產(chǎn)生條件d、價值體系e、行為標(biāo)準(zhǔn) 24：制約課程開發(fā)的三大因素是()。單項選擇題a、政治、經(jīng)濟(jì)、文化b、社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論c、社會、知識、兒童d、教育目的、教育理念、課程理論 25：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）多項選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識c、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括d、重視知識問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 26：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。（）單項選擇題a、盧梭b、

7、裴斯泰洛齊c、亞里士多德d、洛克 27：授課不可缺少的因素是（）多項選擇題a、組織教學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材 28：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 29：遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 30：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。單項選擇題a、夸美紐斯b、亞里士多德c、赫爾巴特d、盧梭 31：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括原理說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 32：關(guān)于教師期望和

8、教育效果關(guān)系的實驗研究，是1968年進(jìn)行的，實驗的主持者是（）單項選擇題a、羅森塔爾b、古德c、奧蘇貝爾d、史莫克 33：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。單項選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 34：測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。單項選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 35：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。判斷題對錯 36：奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括【】多項選擇題a、可利用性b、變通性c、可辨別性d、適應(yīng)性e、穩(wěn)定性 37：某初級

9、中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。單項選擇題a、人格尊嚴(yán)b、隱私權(quán)c、受教育權(quán)d、人身自由權(quán) 38：衡量和評價小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項選擇題a、培養(yǎng)目標(biāo)b、考試c、小學(xué)教育目的d、教學(xué)內(nèi)容 39：是指通過練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動化的活動方式。（）單項選擇題a、操作能力b、能力c、動作技能d、技能 40：下列哪一觀點是正確的?（）單項選擇題a、智育等于教學(xué)b、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維c、進(jìn)行美育即實施素質(zhì)教育d、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一 41：李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議。李老師的做法是（）單項選擇題a、行使教師權(quán)利b、履

10、行教師義務(wù)c、影響學(xué)校的秩序d、給學(xué)校出難題 42：學(xué)記提出：“倒而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)?！逼潴w現(xiàn)的教學(xué)原則是（）單項選擇題a、直觀性原則b、循序漸進(jìn)性原則c、啟發(fā)性原則d、可接受性原則 43：教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動。（）判斷題對錯 44：從眾行為的原因之一是（）。單項選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強迫 45：教師運用英雄人物的形象對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）。單項選擇題a、說理教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實際鍛煉法 46：屬于了解學(xué)生的方法的是（）多項選擇題a、調(diào)查研究法b、教學(xué)反饋法c、資料分析法d、摸底測驗法 47：1957年，（）發(fā)射了人類歷史上第

11、一顆人造地球衛(wèi)星。單項選擇題a、美國b、蘇聯(lián)c、英國d、法國 48：可采用()來治療失眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 49：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 50：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。單項選擇題a、內(nèi)部動機b、直接動機c、外部動機d、一般動機 51：從評價的功能上去分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）單項選擇題a、正式評價和非正式評價b、相對評價和絕對評價c、形成性評價和總結(jié)性評價d、正確評價和錯誤評價 52：海德出版人際關(guān)系學(xué)，解開歸因研究序幕的年份是（）單項選擇題a、1954年b、

12、1958年c、1957年d、1945年 53：班級管理是一種組織活動過程，學(xué)校是管理者，教師是被管理者。（）判斷題對錯 54：符合教師與家長交往的道德規(guī)范的是（）單項選擇題a、當(dāng)學(xué)生犯錯誤情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以責(zé)備家長管教無方b、當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分時，教師應(yīng)事先與家長充分溝通c、在家長不為難的情況下，教師可以要求家長充分溝通d、對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免家訪 55：學(xué)生管理的原則包括（）多項選擇題a、全員性原則b、激勵性原則c、主體性原則d、聯(lián)動性原則e、可接受性原則 56：由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、遷移b、變式c、定勢d、原型啟發(fā) 57

13、：司馬遷自曝其寫作史記的目的是（）。單項選擇題a、以舒其憤，思垂空文以自見b、藏之名山，傳之其人，通邑大都c、究天人之際，通古今之變，成一家之言d、網(wǎng)羅天下放失舊聞，稽其成敗興壞之紀(jì) 58：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能掌握如何控制自己的注意、記憶和思維，這是（）單項選擇題a、言語信息學(xué)習(xí)b、動作技能學(xué)習(xí)c、智慧技能學(xué)習(xí)d、認(rèn)知策略學(xué)習(xí) 59：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）多項選擇題a、練習(xí)法b、演示法c、參觀法d、實習(xí)法e、實驗法 60：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是（）單項選擇題a、強化b、刺激c、反應(yīng)d、評價 查看答案1：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 2：答案b 解析 3：答案錯誤 解析

14、 4：答案a 解析 5：答案b 解析 德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 6：答案c 解析 “一把鑰匙開一把鎖”是說：教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。這種因材施教的教育體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。 7：答案b,d,e 解析 成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案a 解析 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是赫爾巴特。赫爾巴特的教育恩想對19世紀(jì)以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)

15、的代表。 11：答案b 解析 12：答案a,b,c,d 解析 13：答案a,b,c,d,e 解析 14：答案b,c,d 解析 15：答案a 解析 教師對學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對學(xué)生的親近感。 16：答案b,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 17：答案a,b,c,d 解析 18：答案a 解析 19：答案d 解析 牛頓是人類歷史上出現(xiàn)過的最偉大、最有影響的科學(xué)家，闡明了萬有引力定律和三大運動定律。他是一個天文學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，但不是化學(xué)家。故選d。 20：答案正確 解析 21：答案a 解析 22：答案a,c,d 解析 根據(jù)心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。

16、 23：答案a,c,e 解析 行為目標(biāo)的陳述具備三個要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。 24：答案c 解析 制約課程開發(fā)的主要因素為社會、知識、兒童，具體包括：(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求與提供的可能；(2)一定時代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征和知識、能力基礎(chǔ)。 25：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 26：答案b 解析 裴斯泰洛齊明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。 27：答案a,b,c,d 解析 28：答案a 解析 與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等

17、特點。 29：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。 30：答案c 解析 赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。 31：答案d 解析 32：答案a 解析 關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實驗研究,是1968年進(jìn)行的,實驗的主持者是羅森塔爾。 33：答案c 解析 34：答案b 解析 35：答案正確 解析 答：正確。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在：低智商不可能具有創(chuàng)造性，高智商可

18、能有高創(chuàng)造性，也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。 36：答案a,c,e 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性、穩(wěn)定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得和保持。以上變量都可以影響遷移的發(fā)生。(本解析由張恩凱提供) 37：答案c 解析 根據(jù)教育法第九條規(guī)定，中國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。 38：答案c 解析 39：答案d 解析 40：答案d 解析 41：答案a 解析 李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議的做法是行使其民主管理權(quán)的表現(xiàn)。 42：答案c 解析 43：答案正確 解析 44：答案a 解析 45：答案b 解析 46：答案a,b,c,d 解析 了解學(xué)生的方法很多，調(diào)查研究法、教學(xué)反饋法、資料分析法和摸底測驗法都可以對學(xué)生的某方面的情況進(jìn)行了解，所以都是正確的。(本解析由張恩凱提供) 47：答案b 解析 1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一顆人造地球衛(wèi)星。 48：答案b 解析 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 49：答案d 解析 感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式繼