涪城2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。涪城2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析涪城2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、有法可依b、有法必依c、執(zhí)法必嚴(yán)d、違法必究 2：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力叫（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 3：對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（）單項(xiàng)選擇題a、馮特b、詹姆斯c、桑代克d、杜威 4：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的情感目標(biāo)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、分析b、形成價(jià)值觀念c、知覺(jué)d、綜合 5：在吳一槍的刑警生涯中，像今天這樣還是頭一次。如此近的距離，就

2、形成了一種空前的賭局，是賭就有贏有輸，他贏得起，當(dāng)然也輸?shù)闷?。沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些。上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱對(duì)“沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”一句理解錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、是對(duì)上次“血的教訓(xùn)”的彌補(bǔ)b、顯示了吳一槍的無(wú)所畏懼和鎮(zhèn)定自若c、留下一個(gè)瀟灑漂亮的英名d、在歹徒面前永葆中國(guó)刑警完美的光輝形象，完成一次真正意義上的完美絕唱 6：奧蘇伯爾所說(shuō)的三類知識(shí)的學(xué)習(xí)(即符號(hào)表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí))與加涅的三類學(xué)習(xí)(即符號(hào)學(xué)習(xí)、事實(shí)學(xué)習(xí)與有組織的知識(shí)學(xué)習(xí))存

3、在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：教師要以身作則，教書育人，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：教學(xué)技能的熟練性表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、自覺(jué)性b、目的性c、規(guī)范化d、自動(dòng)化e、完善化 10：教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過(guò)程中的具體要求有（）單項(xiàng)選擇題a、尊重學(xué)生主體地位b、為人師表c、熱愛(ài)學(xué)生d、注重禮儀 11：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。單項(xiàng)選擇題

4、a、獲得表?yè)P(yáng)b、獲得高分c、獲得好名次d、獲得解答 13：主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）單項(xiàng)選擇題a、目的游離評(píng)價(jià)模式b、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式c、過(guò)程評(píng)價(jià)模式d、cipp評(píng)價(jià)模式 14：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、受教育的權(quán)利c、教育目的的性質(zhì)d、教育結(jié)構(gòu)的變化 15：師德的靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的有關(guān)兒童的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、尊重兒童意見(jiàn)原則b、兒童活動(dòng)游戲原則c、尊重兒童尊嚴(yán)原則d、兒童利益最佳原則e、無(wú)歧視原則 17：教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）。多項(xiàng)選擇題a、建立民主

5、和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)b、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)c、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育d、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展e、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 18：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 19：品德的內(nèi)化過(guò)程大致經(jīng)歷社會(huì)規(guī)范的依從、_和_三個(gè)階段。（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)規(guī)范的模仿b、社會(huì)規(guī)范的理解c、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同d、社會(huì)規(guī)范的信奉 20：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：烏申斯基的代表作（），對(duì)心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了

6、總結(jié)。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對(duì)象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 22：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難度 23：最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫的教育學(xué)b、夸美紐斯的大教學(xué)論c、赫爾巴特的普通教育學(xué)d、楊賢江的新教育大綱 24：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來(lái)源于（）單項(xiàng)選擇題a、人自身的內(nèi)在需要b、環(huán)境的刺激c、學(xué)校教育d、個(gè)體的理想和目標(biāo) 25：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）單項(xiàng)選擇題a、能力?b、努力?c、運(yùn)氣?d、任務(wù)難度 26

7、：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識(shí)，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：在word“字體”對(duì)話框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、縮進(jìn)b、字符間距c、字形d、字體顏色 28：出現(xiàn)在唐朝的盛世是（）單項(xiàng)選擇題a、貞觀之治b、文景之治c、開(kāi)元盛世d、康乾盛世 29：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：小明轉(zhuǎn)學(xué)到a學(xué)校，剛來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績(jī)由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛(ài)孩子，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求

8、并不高，只要求有進(jìn)步。小明靦腆，不愛(ài)參加文體活動(dòng)；很想有一個(gè)好的人際關(guān)系，但因?yàn)橐婚_(kāi)始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有時(shí)被欺負(fù)，因?yàn)楸容^膽小，所以也不敢說(shuō)。ts該同學(xué)哪些基本需要沒(méi)有得到滿足?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、歸屬與愛(ài)的需要b、尊重的需要c、安全的需要d、審美的需要 31：流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出來(lái)的。單項(xiàng)選擇題a、斯皮爾曼b、卡特爾c、瑟斯頓d、吉爾福特 32：從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)水平b、科研成果c、學(xué)歷和才能d、人際關(guān)系 33：隔著門縫看人，看到的人（）。單項(xiàng)選擇題a、和原

9、來(lái)一樣b、比原來(lái)扁c、比原來(lái)寬d、視門縫大小而定 34：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫做（）單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)評(píng)價(jià)b、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)c、相對(duì)評(píng)價(jià)d、自身評(píng)價(jià) 35：身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、讀書法c、文獻(xiàn)法d、行動(dòng)研究法 36：15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事

10、故全部責(zé)任b、應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任c、應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任d、應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任 37：教室越安靜，學(xué)生的學(xué)習(xí)越認(rèn)真。判斷題對(duì)錯(cuò) 38：心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)下列哪些途徑來(lái)形成?（）多項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、間接發(fā)生途徑c、直接轉(zhuǎn)化途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 39：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 40：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 41：按照肌肉運(yùn)

11、動(dòng)強(qiáng)度的不同分類，彈鋼琴屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、閉合型操作技能b、開(kāi)放型操作技能c、細(xì)微型操作技能d、粗放型操作技能 42：在word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、編輯文檔b、表格處理c、圖形處理d、數(shù)據(jù)庫(kù)管理 43：家庭的教育功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、教導(dǎo)基本生活技能b、教導(dǎo)基本社會(huì)規(guī)范c、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想與志趣方面發(fā)揮影響d、培養(yǎng)與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用e、個(gè)人性格形成方面，作用不可替代 44：當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題有（）。多項(xiàng)選擇題a、重知識(shí)輕能力b、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)c、影響學(xué)生心理健康，唯成績(jī)是論d、制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一e、以上問(wèn)題都不是

12、 45：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是（）單項(xiàng)選擇題a、泰勒b、布魯納c、布魯姆d、班杜拉 46：班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：提出“教育是為完美生活做準(zhǔn)備”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、陶行知d、斯賓塞 48：看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這種編碼策略叫做（）單項(xiàng)選擇題a、作關(guān)系圖b、列提綱c、運(yùn)用理論模式d、利用表格 49：短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊?（）單項(xiàng)選擇題a、4±2b、5±2c、6±2d、7±2 50：在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西

13、c、布魯納d、加涅 51：由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢(shì)影響 52：教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、行為功能b、動(dòng)力功能c、意識(shí)功能d、調(diào)節(jié)功能e、評(píng)價(jià)功能 53：教師的教育思想素養(yǎng)包括（）多項(xiàng)選擇題a、正確的教育價(jià)值觀b、科學(xué)的育人觀c、正確的學(xué)生觀d、現(xiàn)代的教學(xué)觀e、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀 54：學(xué)生管理應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度

14、律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 56：我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、亞里士多德c、赫爾巴特d、盧梭 58：教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、部分與整體b、后者包括前者c、整體與部分d、前者包括后者 59：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。單項(xiàng)選擇題a、年齡影響力b、性別影響力c、個(gè)性影響力d、學(xué)術(shù)影響力 60：中國(guó)目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最早的繪畫為長(zhǎng)沙楚墓出土的帛畫（）以及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的御龍圖。單項(xiàng)選擇題a、龍鳳仕女圖b、人物御龍圖c、四羊方尊d、洛神賦圖 查

15、看答案1：答案b 解析 依法治國(guó)的依據(jù)是我國(guó)的憲法和法律，基本要求有四個(gè)方面，即有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。其中有法可依是依法治國(guó)的法律前提，也是依法治國(guó)的首要環(huán)節(jié)；有法必依是依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)。 2：答案c 解析 3：答案c 解析 4：答案b 解析 5：答案c 解析 “上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱”是對(duì)“沒(méi)有后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”這句話的補(bǔ)充，故a、b、d是正確的，c項(xiàng)是對(duì)題干中句子的錯(cuò)誤理解。 6：答案正確 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)

16、果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。 9：答案b,c,e 解析 10：答案a 解析 在當(dāng)今的教育實(shí)踐中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，這是新課程理念對(duì)于教育實(shí)踐的具體要求。(本解析由張恩凱提供) 11：答案正確 解析 書中原文。非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）(本解析由張恩凱提供) 12：答案d 解析 前三者是外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 13：答案a 解析 14：答案d 解析 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。 15：答案正確 解析 關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。(本解析由

17、張恩凱提供) 16：答案a,c,d,e 解析 17：答案a,b,c 解析 根據(jù)題意可知，正確答案為abc。 18：答案c 解析 19：答案c,d 解析 20：答案正確 解析 略 21：答案b 解析 1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 22：答案b 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 23：答案a 解析 識(shí)記性試題。最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是凱洛夫的教育學(xué)。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 26：答案正確 解析 略 27：答案a 解析 縮進(jìn)是對(duì)段落的操作，而bcd都是對(duì)文

18、字的操作。 28：答案c 解析 略。 29：答案正確 解析 略 30：答案a,b 解析 31：答案b 解析 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出智力可以分為流體智力和晶體智力。 32：答案d 解析 33：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】人們常說(shuō)“隔門縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習(xí)慣誤導(dǎo)，即認(rèn)為門縫是扁的，通過(guò)它就會(huì)把人看不全，實(shí)際上，根據(jù)光學(xué)原理，通過(guò)門縫看到的仍是和原來(lái)一樣的人。 34：答案c 解析 簡(jiǎn)單的說(shuō)，與評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的基準(zhǔn)相比較是相對(duì)評(píng)價(jià)；與一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較是絕對(duì)評(píng)價(jià)；與自己以往的成績(jī)相比較是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱提供) 35：答案d 解析 36：答案b 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第二十八條規(guī)定：未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案a,d 解析 39：答案d 解析 略。 40：答案c 解析 關(guān)鍵期對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是不平衡性 41：答案c 解析 42：答案