我說你做我做你說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我說你做 我做你說中年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)南西小學(xué) 任素琴設(shè)計(jì)理念：最好的作文教學(xué)當(dāng)是“淡化作文痕跡、寫作技巧，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得技能、方法和思想?！睘榱耸箤W(xué)生快快樂樂活動(dòng)，活動(dòng)中輕輕松松作文，潛移默化中習(xí)得寫作的方法和技巧，我設(shè)計(jì)了我說你做 你做我說的游戲活動(dòng)，進(jìn)行無痕化作文教學(xué)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 利用一段生活中的“鏡頭”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于理解與感受的學(xué)習(xí)情境，抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在看表演、評(píng)表演的過程中，明白要把表演寫具體，必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，還要具體描述，準(zhǔn)確用詞，從而使知識(shí)的內(nèi)化過程變得更為直接、真切。同時(shí)，采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生感覺到這是“表演活動(dòng)”的

2、需要，變“要我寫”的外在要求內(nèi)化為“我要寫”的內(nèi)在需求。用真話、實(shí)話、心里話描述、刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事。教學(xué)目標(biāo)：在看表演、評(píng)表演、參與表演的過程中，習(xí)得刻畫真人真事的寫作方法：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言，把自己的所見所聞所感用生動(dòng)的語言描述出來。課前準(zhǔn)備：師在課堂中的引導(dǎo)表演 布條一塊教學(xué)過程：一、激 趣1、師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？生（大聲齊答）：好！2、師：游戲的名字叫“我說你做”（板書：我說你做），想做嗎？請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。3、師：“舉手”， “摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。我們班的同學(xué)反應(yīng)真靈敏，真棒！這些都是人物的一些動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）4、師：表

3、情（板書：表情）會(huì)做嗎？1 / 6生：會(huì)。師：“生氣的樣子”（師點(diǎn)評(píng)：你們看，這個(gè)同學(xué)橫眉怒眼，好像要把人吃了。這個(gè)同學(xué)兩只眼睛睜得大大的，連頭發(fā)都快豎起來。這個(gè)同學(xué)手插腰，一幅兇神惡煞的表情，這個(gè)同學(xué)火冒三丈，肚子里藏著火，快火山暴發(fā)。）。5、師： “高興”呢？你們想怎么表現(xiàn)，就怎么表現(xiàn)。（師點(diǎn)評(píng)：瞧，這同學(xué)笑得真可愛；這同學(xué)皮笑肉不笑；這同學(xué)笑得前俯后仰；這同學(xué)笑得真靦腆；這同學(xué)笑得合不攏嘴。）6、師：同樣的詞語，不同的人表現(xiàn)出來的動(dòng)作、表情都不一樣，真有趣。我們來增加點(diǎn)難度，敢不敢。生：敢。7、師：看，老師的動(dòng)作，你們跟著做。（師示范：五指張開，兩手交叉，由內(nèi)往外拉，腳踮起來，雙手向上拉

4、，屏住呼吸，雙手還原到褲子的兩旁，呼氣。）8、師：生活中，我們做什么事都需要一連串的動(dòng)作，只要講清楚了，做起來并不難，是不是。生：是。二、增趣1、師：我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲，叫“我做你說”（板書：我做你說），不知道同學(xué)們行不行？生：行。2、師：有自信的孩子，我最喜歡。請(qǐng)看要求。（出示課件內(nèi)容：師表演，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師表演時(shí)的動(dòng)作、表情、語言，并通過表情揣摩老師的心理，然后生動(dòng)地描述出來。）3、師：（板書：語言心理仔細(xì)觀察） 4、師表演（第一次，老師正在專心致志地備課，忽然一只可惡的蒼蠅飛來了，在老師的右耳邊“嗡嗡嗡”地盤旋著。任老師很不奈煩地伸出右手揮了揮，說：“哪來的蒼蠅。去去去?！钡诙?，他又

5、低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)。誰知那可惡的蒼蠅，竟飛到了任老師的臉上。他輕輕放下手中的筆，舉起右手，然后朝左臉“啪”的一聲拍了下去。蒼蠅沒打到，反倒賞了自己一個(gè)巴掌，老師十分生氣。第三次，他站起身，合上備課本，兩眼死死地盯著蒼蠅。他躡手躡腳地走了過去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，蒼蠅終于被打死了。任老師用拇指和食指捏住死蒼蠅，露出幸災(zāi)樂禍的表情）5、師：好，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里，把老師的表演過程講一講，等一下，小組再派代表來班級(jí)交流。6、小組交流，師巡視。7、師：誰來描述？好，請(qǐng)把你觀察到的用幾句話說出來，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽，他是從哪些方面進(jìn)行描述？（師追問：他用了哪些動(dòng)作的詞？哪些表情的詞？他的

6、心理活動(dòng)是從老師的什么來猜測(cè)的？師：你能連貫地說出一段話來嗎？適時(shí)板書好詞。）（指名表述）8、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把剛才看到的過程寫下來，好嗎？ 寫之前，請(qǐng)看寫作要求，出示課件內(nèi)容請(qǐng)把你觀察到老師表演時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)連貫地用一段話寫下來。（可用上好詞佳詞）9、生寫片段，師巡視。(尋找好片段10分鐘)三、釀 趣1、交流片段（23個(gè)）。師：我們請(qǐng)一些同學(xué)來交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們寫得怎么樣？他是從哪些方面進(jìn)行描述的？有什么值得你學(xué)習(xí)的，你也可以提建議。四、欣賞片段，總結(jié)收獲。1、師：老師這邊帶來我們401班莊藝藝同學(xué)寫的一個(gè)片段，我們一起來欣賞一下。片段欣

7、賞：一天，任老師正伏在桌上專心致志地備課（神態(tài)），忽然一只可惡的蒼蠅飛來了，在老師的右耳邊“嗡嗡嗡”地盤旋著。任老師很不奈煩地伸出右手揮了揮（動(dòng)作），說：“哪來的蒼蠅。去去去?！保ㄕZ言）于是，他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)（動(dòng)作）。誰知那可惡的蒼蠅，竟飛到了任老師的臉上。他輕輕放下手中的筆，舉起右手，然后朝左臉“啪”的一聲拍了下去（動(dòng)作），可狡猾的蒼蠅又逃走了。蒼蠅沒打到，反倒賞了自己一個(gè)巴掌，任老師十分生氣，火昌三尺高（神態(tài)），心想：“這只臭蒼蠅，看我不好好收拾你才怪呢！”（心理）于是，他站起身，合上備課本，兩眼死死地盯著蒼蠅。（動(dòng)作、神態(tài)）可能是它飛累了，終于信停在了桌子上，只見他躡手躡腳地走了進(jìn)去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍，（動(dòng)作）“哈哈”，蒼蠅終于被打死了。任老師露出了欣慰的笑容（神態(tài)）：你這個(gè)小家伙還敢跟我斗，到最后不還是你倒霉?。ㄐ睦恚?、師：這個(gè)片段寫得好嗎？她從哪些方面進(jìn)行描述？生找好詞、好句，師相應(yīng)點(diǎn)出課件。（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）3、師：你們認(rèn)為怎樣才能把文章寫好？生：要寫得具體生動(dòng)。師板書：（具體描述）生：要用上好詞佳句。師板書：（用詞準(zhǔn)確）（相機(jī)板書：仔細(xì)觀察、具體描述、準(zhǔn)確用詞