秋天的雨教案

1、秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四周 上公開課【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、賞”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵、爽、柿、仙”5個(gè)生字。2. 正確、流利，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意識(shí)，感受語言文字之美。3. 積累本課優(yōu)美的句子，感受秋雨的奇特秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備：課件 板書課題 田字格【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，上課前，我們先來聽一段音樂。（點(diǎn)擊播放“雨聲”）哎，這是什么聲音呀?。ㄉ河曷暎?2、師：俗話說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著向我們走來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)

2、生：11.秋天的雨。師：預(yù)設(shè)：1.讀的真好，像這樣的短語，“的”字就是要讀的又輕又短， 2. 像這樣的短語，“的”字要讀的又輕又短，師領(lǐng)讀，生再讀一遍。二、初感秋雨1. 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本翻到42頁自己讀一讀課文，注意：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（2）想一想，作者是從哪些方面寫秋天的雨？好，開始2. 師：三甲班的同學(xué)讀書真認(rèn)真，讀了一遍一遍，真不錯(cuò)。哎，這些詞兒你會(huì)讀嗎？（1）衣裳 喇叭 菠蘿 鑰匙 (都是念輕聲的) 指名讀 （2）師：這組詞呢 生：指名讀 （預(yù)設(shè)：1.你的前鼻音讀的真到位，2.讀音不準(zhǔn)當(dāng)時(shí)就知道糾正） 銜來 （師：課文是誰銜來什么呀生：小喜鵲銜來樹枝 師：小

3、喜鵲是用什么叼來樹枝的 生：用嘴巴 師：對(duì)啊，“銜”的意思就是用嘴巴叼 展示卡片讀“銜來”） 頻頻點(diǎn)頭（ 師：頻頻點(diǎn)頭是怎樣的點(diǎn)頭，誰來做做看 生：動(dòng)作演示 師：是呀，頻頻點(diǎn)頭就是像這樣生：不斷地點(diǎn)頭） 指名讀 理解意思 前鼻音機(jī)動(dòng)處理）（3）師：同學(xué)們把詞兒讀的真好，誰愿意來讀第一自然段，第二段，第三段，第四段，第五段，生：分段讀 師：那課文是從哪些方面寫秋天的雨？生：秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 師邊板書貼卡片（一

4、把鑰匙 一盒顏料 藏著氣味 吹起喇叭 ）一起讀三、 深入課文（一）第一自然段1、過渡句：師：那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們身邊的呢？誰來讀讀這段話。指名讀師：那誰來說說秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們身邊的？（預(yù)設(shè)：1.師：這段話告訴我們秋天的雨就是邊說邊指著板書生：一把鑰匙，師：就是秋雨這把鑰匙把秋天的大門打開了 2.生：用鑰匙把秋天的的大門打開的）2、師：走進(jìn)這扇大門，秋雨給你帶來了怎樣的秋天。生：清涼 溫柔 師：那誰來柔柔的讀讀給我們帶來清涼的感覺。指名讀 預(yù)設(shè)：（1.老師聽出你把“輕輕地“的讀的又輕又柔，（課件點(diǎn)擊）讓我們感受到了清涼 溫柔的秋雨，你也學(xué)著他的樣子讀讀？2.（點(diǎn)擊課件）

5、我們應(yīng)該把輕輕地“的讀的又輕又柔，讓同學(xué)們從你的朗讀聲中就能感受到這秋雨是清涼的 溫柔的，誰會(huì)讀。）師：秋雨就這樣輕輕地下，涼涼的 柔柔的，來我們一起來讀讀第一自然段。（二）第二自然段1.過渡句：師：秋天的大門已經(jīng)打開了，讓我們趕緊去看看秋雨中的顏色吧?。ㄗ杂衫首x第二自然）2.師：你看，多漂亮的銀杏葉呀，秋雨把黃色給了？生：銀杏樹 （課件出示這句話）師：誰來讀讀這句話 請(qǐng)你讀 生讀 師：其實(shí) 這句話也可以這樣寫 （課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走來夏天的炎熱。） 師：你覺得這兩句話哪句話寫的好？生：第一句好 師：為什么？生：黃黃的葉子像一把把小扇子 師：這里把黃黃的葉子比作什

6、么呀 生：像一把把小扇子。（點(diǎn)擊課件銀杏葉和扇子） 師：是呀，黃黃的銀杏葉就像小扇子多形象 多生動(dòng)啊 師：這句還有哪里寫的好？ 生：扇哪扇哪 師：扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了拿起書本一起來讀讀這句話。3.師: 文中還有一個(gè)句子跟它很相似，誰能讀給大家聽聽。讀了你又知道了什么? 生：把楓葉比作郵票，師：這樣寫有什么好處？ 生1：寫的更形象 更生動(dòng) 生2：郵哇郵哇 把楓葉寫活了 師:多么可愛的楓樹啊，來我們一起來讀讀。4.師：除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了哪些景物。預(yù)設(shè)1 生：田野 果樹 菊花 師：同學(xué)們想象一下，秋天的田野是什么樣的？（生：金黃色的，金色的海洋）金黃的田野里都會(huì)有什么呢

7、？（生：大豆、高粱、玉米）3、（課件出示美麗的田野圖片）師：是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（生：豐收了，豐收了。）4、師：田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句話？說說你讀懂了什么？（生 ：我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）5、（課件“你擠我碰”點(diǎn)紅）師：從這個(gè)詞中你看出什么? （生：橘子、柿子很多。）（站起來做做“你擠我碰”的動(dòng)作） 師：“你擠我碰”一般來說是指誰的？（生：指人。） 師：可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（生：作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）師：這樣寫你認(rèn)為怎么

8、樣？（生：寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（生：豐收師板書：豐收） 師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）6. 師：讀得多美呀，可是秋雨最偏愛菊花，給它的顏色最多了。（課件出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭著要人們?nèi)フ兀。┱?qǐng)你讀師：菊花有哪些顏色？ 生：紫紅的、淡黃的、雪白的 師：可能還有許多顏色？你是怎么知道的？（生：）讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件） 師：色彩這么多，而且這樣鮮艷，課

9、文里用上了一個(gè)什么詞？（生：五彩繽紛） 師：像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有（生：五顏六色、五光十色、絢麗多彩）師：美麗的菊花得到的顏色這么多，在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，頻頻點(diǎn)頭把菊花當(dāng)作人來寫了，菊花像是在說些什么呢（ ）出示填空 課件出示預(yù)設(shè)：1、在向我們問好呢！ 2、在感謝秋雨姑娘呢！師：哪位菊花仙子愿意來讀一讀這句話。 請(qǐng)女生讀。 師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了秋雨里頻頻點(diǎn)頭的菊花。五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀課文的第二自然段。四、拓展練寫這盒五彩繽紛的顏料把大自然打扮的絢麗多彩，同學(xué)們，讓我們也學(xué)著作者的句子，來贊贊這美好的秋色吧！1、我是小作家例：A、秋雨把 送給了 ， 像 ， 啊 ， 。 B、 秋雨把紅色給了高粱，_像_，燒啊燒啊 ，燒出了豐收的喜悅。出示高粱圖片。這紅紅的高粱像什么？（生練說）（紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，閃哪閃哪，照亮了秋天的色彩）（紅紅的蘋果像小朋友的笑臉，笑哇笑哇，笑出秋收的贊歌）（黃黃的葉子像一只只蝴蝶，飛啊飛啊，舞出秋天的美好。）（艷麗的菊花像秋天的仙子