9談生命導(dǎo)學(xué)案答案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)談生命1反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、言美。3.理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。4.認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學(xué)過程第一課時(shí)、預(yù)習(xí)與交流1、朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。云翳(y )巉i ( ch an)巖羞怯(qi e)驚駭(h ai)休憩(q驕奢(sh e)梟(xi ao )鳥蔭(y n)庇2.在下面句中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路 上他享受一著他所遭遇的一切。 大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來 接引他，他一聲不響地流入她的

2、懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！ 他便伸出嫩葉來 吸收空氣，承受日光，在雨中 吟唱，在風(fēng)中 跳舞，他 也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他 穿枝拂葉的掙脫了出來！ 生命又像一顆小樹，他從地底 聚集起許多生力，在冰雪下 欠伸，在早 春潤濕的泥土中，勇敢快樂的 破殼出來。3.作者鏈接冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有：小說 散文合集超人往事；詩集繁星春水；散文集小橘燈寄小讀 者再寄小讀者三寄小讀者等。二、合作與交流他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下 奔注，他曲折地 穿過(一)整體感知1 課文思路清晰，章法嚴(yán)整，請(qǐng)

3、你給課文劃分層次，并簡要概括大意。第一層：僅一句話，"我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文，第二層：從“生 命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。第三層：從"生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。2.本文的主要的內(nèi)容是什么？本文以”一江春水”和”一棵小樹”為喻，揭示了生命由成長到壯大，再到 衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則， 表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志

4、和豁達(dá)樂觀的精神。（二）文本探究1 “一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語句回答） 這些體驗(yàn)有無先后順序?“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗(yàn)是： 有時(shí)候他遇到 嶋巖前阻，他憤 激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著；有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草 里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他 暫時(shí)渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想 睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后 階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐

5、富多彩： 人生總是幸福與苦難，順利與曲折相伴而行的。“一江春水” “一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象， 其實(shí)是描述生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以美的享受。2"生命是什么”與"生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者"不 敢說”而對(duì)后者“能說” ？“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述一一借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，弓I出F文對(duì)生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。3作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請(qǐng)聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。“一江春水”側(cè)重闡明

6、生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值， 兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。4.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？最后一層纟官結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命的基本旋律。這是在前文 對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。（三）主旨探究1 “一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？一江春水：東流歷程 向前、曲折、復(fù)雜、多變；一棵小樹：春秋四季一一發(fā)榮、滋長、繁盛、凋零；以春水和小樹為喻揭示了生命由生長到壯 大,再到衰弱的過程和一

7、般規(guī)律。2.作者為什么把生命比做樹、比做水？樹的成長和水的歷程與生命有相似之處，作者把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化?！耙唤核眰?cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了 生命的過程和意義。3最能表達(dá)作者對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)的句子有哪幾句？宣示了作者怎 樣的人生觀？“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”。作者的人生觀是：人生要有生命不息、奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的精神。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)與交流1 閱讀課文，你覺得課

8、文美在何處？ 作者把生命還原成具體的物象，把“生命”理念形象化，描繪出一幅 幅生命的圖畫，課文的美在于這一幅幅優(yōu)美的圖畫中。 本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。 本文意境優(yōu)美，情景交融。 本文富含哲理，表達(dá)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2冰心把生命比作一江春水，一棵小樹，你還可以把生命和人生比作什么？ 寫出兩個(gè)形象的比喻句來。生命像蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光。生命像燦爛的星空，愈是 黑暗，愈能顯出繁星的璀璨。3仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個(gè)美麗的黃昏”這句話，另寫兩 個(gè)句子。 愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。 愿你生命中有動(dòng)人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。 愿你生命中有清

9、冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。二、合作與交流（一）美點(diǎn)賞析1. 作者描寫“一江春水”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？用四個(gè)“有時(shí)候”，體現(xiàn)江水流程的豐富多彩；用“聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋”等詞體現(xiàn)了江水高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量；用“快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息、睡眠” 等詞刻畫了 “春水”的性格、情懷。2. 作者描寫“一棵小樹”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？用小樹生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年和生命終結(jié)；“聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭” 等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)；用“勇敢快樂、寧靜怡悅”

10、體現(xiàn)了 小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。3描寫“一江春水”和“一棵小樹”時(shí)，作者的情感發(fā)生了哪些不變化？在描寫一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼” “奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到 了大海，表達(dá)的心情是平靜的，沒有快樂。也沒有悲哀。描寫一棵小樹則不 同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅” ，最后冬天來臨，葉落歸 根，則懷有超乎尋常的平靜。4小結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出 一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們?cè)诔浞指惺芤饩?美的同時(shí)，領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。(二)語言品析品味下列關(guān)鍵語

11、句，理解其深層含意。(1) 她(大海)多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！句中的“大海”指生命的歸宿。“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。(2) 他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生亦何歡， 死亦何懼”的平常心。(3) 然而我不敢說來生，也不敢信來生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。(4) 他會(huì)聽見黃鶯輕吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。人的一生會(huì)遇到快樂、悲哀、嘲諷甚

12、至反對(duì)，快樂與痛苦相生相隨。(5) 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f 人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這 里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年。(6) 有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨又加給他許多新生的力量。“暴風(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重 大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。三、拓展延伸1 冰心用形象的比喻、 象征的手法，將生命過程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小樹的生長經(jīng)歷，用春水、小樹來象征生命。我們來仿照這種方法，選 取一個(gè)事物來比喻、象征生命。生命像小說，不在于長而在于精。生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的 苦味；有時(shí)有淡淡的清香。生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命 像路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，這樣才精彩。生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。2.交