噸的認(rèn)識(shí)教案

1、精心整理歡迎下載噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。2. 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道 1 噸 =1000千克，了解“載重”的含義。3. 感受噸在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸” ，知道 1 噸 =1000千克，感受 1 噸的重量。 教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷感受認(rèn)識(shí)噸的過程。 教學(xué)過程 一、回顧舊知識(shí)師：同學(xué)們好，很高興今天能夠跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。在講新知識(shí)之前呢 , 請(qǐng)同學(xué)們先回顧一下我們所學(xué)的舊知識(shí)。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估一估， 我們的數(shù)學(xué)課本大約有多重？生： 20 克， 50 克， 100 克， 300 克。師：在上課之前呢，老師已經(jīng)稱過了我們數(shù)

2、學(xué)課本的質(zhì)量，我們的數(shù)學(xué)課本重400 克，有的同學(xué)猜的非常接近。那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他的體重。生： 26 千克， 30 千克， 45 千克。師：在課前呢，老師讓咱們同學(xué)也測量了自己的體重，現(xiàn)在請(qǐng)讓這位同學(xué)告訴我們他的體重。生： 34 千克。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诓聰?shù)學(xué)課本的質(zhì)量時(shí)用的是單位“克” ，在猜剛才那位同學(xué)的體重時(shí)， 用的單位是“千克”，為什么你們用的單位不一樣呢？精心整理歡迎下載生：因?yàn)闀镜馁|(zhì)量比較輕，人的質(zhì)量比較重。師：是的，看來啊，同學(xué)們學(xué)的非常好， “克”是用來表示比較輕的物體的， “千克”是用來表示比較重的物體的。二、情境引入師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們了解一下我

3、們動(dòng)物中的龐然大物，如圖：同學(xué)們看一看，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？他們都是動(dòng)物界比較大的物體，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們是不是可以用更大的質(zhì)量單位來表示它們的質(zhì)量呢？生：是的，“噸”。師：同學(xué)們你們?cè)趺粗赖膰嵞?？生：在書上看到的、家里人告訴的、在別的地方見到過。師：看來同學(xué)們很愛學(xué)習(xí)也很注意留心觀察生活， 有的自己都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了， 有的自己在閱讀書籍的時(shí)候看到過，有的是在生活中見到過用噸作單位的物體。那今天我們就來學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。師：首先，咱們一起來做一個(gè)小游戲，但是我們要遵守游戲規(guī)則，當(dāng)你做完之后請(qǐng)安靜地坐回自己的位置。 （請(qǐng)同學(xué)們看到我開始做倒計(jì)時(shí)3,2,1 的手勢的時(shí)候，請(qǐng)立刻安靜，坐回原位。

4、 ）請(qǐng)同學(xué)們互相問一問同桌的體重，現(xiàn)在起立，同桌互相抱一抱。師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你們的感受。生：太輕了，跟抱紙片一樣，感覺很沉，感覺抱著有點(diǎn)困難，我用了很大的力氣才把我的同桌抱起來 .師：是啊，我們每一位同學(xué)的體重都不一樣，抱起來感覺也就不一樣。據(jù)老師調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢，咱們?nèi)昙?jí)學(xué)生的平均體重大約在33 千克， 33 千克在我們看來精心整理歡迎下載都很重，那要是 30 個(gè)同學(xué)的體重呢？課前已經(jīng)把表格發(fā)到每一位同學(xué)手中，同學(xué)們也用自己的方法計(jì)算出了結(jié)果，那你們計(jì)算出的育紅小學(xué)三（1）班30 名同學(xué)的體重是多少千克？生： 1014 千克。師：請(qǐng)你說一說你的算法。生：我是用連加的方法計(jì)算出來的。師：這位同學(xué)

5、用連加的方法，請(qǐng)問同學(xué)們還有其他的計(jì)算方法嗎？（展示圖片）生：我用的是先把每一位同學(xué)的體重按30 千克計(jì)算，先算30 乘 30，然后再把剩下的加起來，最后所有的相加就是總體重。師：這位同學(xué)的做法很好，先把他們每一位同學(xué)體重按平均 30 千克計(jì)算，最后再計(jì)算剩下的，這樣減少了計(jì)算量。生：我是湊整數(shù)，湊不成的再最后跟這些湊成的整數(shù)相加。師：這位同學(xué)也是用的加法計(jì)算的， 只不過他比較巧妙的地方就是先湊整然后再加，這樣計(jì)算量相對(duì)小一些。那有沒有其他別的算法？生：我是先找出體重相同的人數(shù)，然后相成，最后把積相加得出體重的總質(zhì)量。師：這位同學(xué)用了我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)和乘法， 這樣計(jì)算相對(duì)簡單一些。 但是需要我

6、們耐心地找出相同體重的人數(shù)。 而且老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)啊用不同的標(biāo)記表示出來了相同體重的同學(xué)， 有的是用正字表示出相同體重同學(xué)人數(shù)， 然后再計(jì)算。（展示學(xué)生結(jié)果）師：在第一單元我們學(xué)習(xí)過近似數(shù)，請(qǐng)你們用學(xué)過的近似數(shù)告訴老師 1014 千克大約是多少整千克。生： 1014 千克大約是 1000 千克。精心整理歡迎下載師：對(duì)， 1014 千克大約是 1000 千克， 1000 千克也就是 1 噸，“噸”還可以用國際單位“ t ”來表示（板書： 1 噸 =1000千克或者 1t=1000（ kg）) 。那 2 噸=（）千克？ 4000 千克 =（）噸？師：好，同學(xué)們學(xué)習(xí)了1 噸，那 1 噸到底有多重呢？

7、生： 30 名同學(xué)的體重才1 噸多一點(diǎn)。師：是啊， 30 名學(xué)生的體重才1 噸多點(diǎn)。平時(shí)我們喝的礦泉水，一大桶重20 千克，那么 5 桶重（）千克， 50 桶又重（）千克，也就是（）噸呢？（展示圖片）師：生活中每個(gè)人都離不開水， 老師看到我們飲水機(jī)上都有一大桶礦泉水， 有的學(xué)生也自己拎過， 老師也見到同學(xué)們 2,3 個(gè)人一起抬都很費(fèi)勁。 那么 1 桶水重 20 千克拎起來都很困難，那想一想 1 桶水占據(jù)那么小的空間， 50 桶水就會(huì)占據(jù)我們大半個(gè)教室的空間， 50 桶一共重 1 噸，是不是就更重了啊。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們了解一下我們生活中見到過的得鋼鐵， 煤，石頭，水泥等圖片，它們都是生活中用噸作

8、單位的物體，我們見過的卡車、輪船、火車、飛機(jī)在我們看來都是比較大的物體， 所以我們用 “噸” 作單位來表示這些物體的質(zhì)量，不知道同學(xué)們有沒有注意到“載重”這兩個(gè)字？生：看到了。師：請(qǐng)問同學(xué)們你們知道“載重”是什么意思嗎？生：師 : 載重就是這些交通工具所能承受的最大的重量。學(xué)習(xí)了載重量，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面這些標(biāo)志所表示的意義。生：電梯所能承受的最大重量是1000 千克，也就是 1 噸。精心整理歡迎下載生：這架大橋承受的最大重量是50 噸。師：同學(xué)們你們還知道哪些生活中用“噸”作單位的物體呢？生：師：以上這些都是我們生活中常見的用“噸”作單位的物體，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同特征呢？生：師：這些

9、圖展示的物體在我們看來又大又重，都用“噸”作單位。我們總結(jié)的結(jié)論是：計(jì)量較重或者大宗物品的重量時(shí)，通常用“噸”作單位。師：同學(xué)們今天在我們學(xué)過的質(zhì)量單位“克” 、“千克”的基礎(chǔ)上，又加入了一位新成員，那就是“噸” 。學(xué)習(xí)了噸的認(rèn)識(shí)，知道了 1 噸=1000 千克，知道了計(jì)量較重或者大宗物品的重量時(shí)通常用“噸”作單位，那同學(xué)們打開書，看一看 82,83,84 頁，看看老師有沒有還沒講到的地方，自己捋一捋思路，看看還有沒有不明白的地方。師：如果有不明白的地方，那么在座的哪位同學(xué)能夠幫他講一講呢？師：現(xiàn)在咱們都已經(jīng)清楚了我們學(xué)習(xí)的噸這個(gè)質(zhì)量單位， 那現(xiàn)在我們做習(xí)題檢驗(yàn)一下自己吧。三、解決問題師：練一

10、練想一想探索新知精心整理歡迎下載四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了噸的認(rèn)識(shí)，幫助這位叔叔和一群小動(dòng)物解決了問題，你們都是一名合格的采購員和安排員，你們高不高興??？生：高興。師：學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)，并且解決了各種難題，我們可以看到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們生活聯(lián)系密切， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要勤觀察，勤思考。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們下課，同學(xué)們?cè)僖?。精心整理歡迎下載 教學(xué)反思 本課的教學(xué)的目標(biāo)是， 結(jié)合具體事例， 經(jīng)歷感受認(rèn)識(shí)噸的過程從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位 “噸”，知道 1 噸 =1000千克。并感受噸在日常生活中的應(yīng)用。新課程中強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀?，F(xiàn)在我就本課

11、的教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成這三個(gè)目標(biāo)的情況說一說。1、知識(shí)技能通過情景的創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生提供豐富的感性材料。使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)讀與其他重量單位間的關(guān)系。并能比較熟練到進(jìn)行簡化的計(jì)算。通過學(xué)生反饋練習(xí)的表現(xiàn)中， 已經(jīng)了解噸是一個(gè)新的質(zhì)量單位，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)問題，可以說比較好的掌握了知識(shí)與技能。2、過程與方程：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，親歷知識(shí)的形成過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 本課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位 “噸 ”，知道 1 噸 =1000 千克，難點(diǎn)是感受噸

12、在日常生活中的應(yīng)用， 并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。 因此，在教學(xué)中圍繞重難點(diǎn)組織教學(xué)。 首先從貼進(jìn)學(xué)生的素材入手，讓學(xué)生親自測自己的體重，并且通過計(jì)算 30 名同學(xué)的體重來親歷認(rèn)識(shí)噸的過程，在不知不覺中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而初步感受和認(rèn)識(shí)噸，在認(rèn)識(shí)1 噸的實(shí)際意義，在這個(gè)過程中，不光讓學(xué)精心整理歡迎下載生用眼睛去看，還要親身去體會(huì)。動(dòng)腦筋去想像，如讓學(xué)生抱一抱這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親身去體驗(yàn)， 感受 33 千克的重量， 再想像 30 名學(xué)生的體重是1 噸，這樣更容易理解 1 噸的實(shí)際含義，來加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。巧妙地插入關(guān)于噸的計(jì)算題，讓知識(shí)活學(xué)活用。在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生提供了一些生活實(shí)例，如生活中用噸作單位的物體， 以及比較大的交通工具， 將知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，具有較強(qiáng)生活性。 另外還讓學(xué)生自己去找一找，說一說在生活中還有那些事物用噸表示，豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。三年級(jí)學(xué)生還小，注意力不是很集中， 所以在語言上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如誰來當(dāng)一名合格