中國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)機(jī)理與應(yīng)對(duì)-基于貝弗里奇曲線

1、    中國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)機(jī)理與應(yīng)對(duì)基于貝弗里奇曲線    (三)職業(yè)搜尋效率與結(jié)構(gòu)性失業(yè)根據(jù)職業(yè)搜尋理論和舒爾茨的就業(yè)配置理論，求職者要盡快脫離失業(yè)隊(duì)伍就必須提高其職業(yè)搜尋強(qiáng)度和就業(yè)勝任力、降低薪酬期望值。筆者認(rèn)為，公式(1)中f(t)指的是某人尋到工作崗位并脫離失業(yè)隊(duì)伍的概率。f(t)=p(t)p(e)pr(t) (1)式中，p(t)表示花費(fèi)t時(shí)間搜尋到某一空缺崗位的概率；e則表示求職者的就業(yè)勝任力，p(e)表示他在現(xiàn)有的勝任力下被錄取的概率；r(t)代表t時(shí)點(diǎn)求職者的薪酬期望值，pr(t)代表在此薪酬期望值下，他愿意接受某一工作的概率?？梢?jiàn)，f(

2、t)受到三個(gè)因素制約。第一，搜尋概率p(t)反映求職的難易，對(duì)求職者而言，崗位空缺率越高，找到工作可能性越大，p(t)值越高。同時(shí)，p(t)還取決于搜尋密度(求職者投入時(shí)間與精力)與搜尋成本，當(dāng)搜尋密度低或搜尋成本高時(shí)，p(t)就越低。第二，錄取概率p(e)受求職者的就業(yè)勝任力的影響，勝任力強(qiáng)，則p(e)值就大。第三，r(t)主要是受人們薪酬期望值的影響。只有當(dāng)他的薪酬期望值與企業(yè)的付薪準(zhǔn)則趨同時(shí)，才能使接受工作的概率pr(t)提高。對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀而言，信息技術(shù)的發(fā)展，使職業(yè)搜尋方式由傳統(tǒng)求職向網(wǎng)絡(luò)求職轉(zhuǎn)變，搜尋密度提高、搜尋成本降低，提高了勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方的匹配效率，即p(t)提

3、高理應(yīng)使uv曲線內(nèi)移4。但是，在他們搜尋工作時(shí)，因害怕今后找到的工作比手頭上差，有人甚至拽著幾個(gè)單位進(jìn)行比較，多占原本有限的就業(yè)信息，加劇畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象，使uv曲線外移。其次，大學(xué)生初次就業(yè)，其勝任力往往難以滿足用人單位的需求，存在就業(yè)能力缺口，導(dǎo)致p(e)值較低，uv曲線外移。再次，作為“經(jīng)濟(jì)人”的大學(xué)畢業(yè)生，其教育投資就含有“為使將來(lái)獲得更高回報(bào)”的目的，對(duì)薪酬期望值偏高。國(guó)際上一致認(rèn)為高校學(xué)生普遍對(duì)自身收入預(yù)期高于實(shí)際，我國(guó)相關(guān)調(diào)查也顯示，大學(xué)畢業(yè)生心理期望工資在月薪30004000元之間，而其初次就業(yè)平均工資在月薪2000元左右，薪酬期望與實(shí)際的差距必導(dǎo)致pr(t)減小，uv曲線外移

4、。(四)大學(xué)畢業(yè)生群體特征與結(jié)構(gòu)性失業(yè)勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)的變化將影響勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方的匹配效率，進(jìn)而對(duì)失業(yè)產(chǎn)生影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，隨著工人年齡增加，雇員人均新雇主數(shù)量呈下降趨勢(shì)，例如，美國(guó)男性工人在他們20歲時(shí)平均換三個(gè)雇主，而30歲時(shí)則人均更換兩個(gè)雇主，到50歲，這一數(shù)量就只剩下一個(gè)。可見(jiàn)，員工在職業(yè)生涯初期流動(dòng)率較高，且流動(dòng)高峰在2226歲，大學(xué)畢業(yè)生正處在這個(gè)年齡段，調(diào)查資料顯示，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)跳槽率達(dá)到70%。究其原因如下：第一，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，國(guó)家提倡大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)懷有“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，但在現(xiàn)實(shí)中，有些大學(xué)生誤解這一觀念，認(rèn)為第一份工作只是整個(gè)職業(yè)生涯的一個(gè)跳板，往往盲目簽

5、下就業(yè)協(xié)議，這就為短期內(nèi)重新“擇業(yè)”埋下伏筆。第二，如今大學(xué)畢業(yè)生的群體特征是素質(zhì)較高、成功欲強(qiáng)，渴望被認(rèn)可、被尊重；與此同時(shí)，心理承受力較弱，人際關(guān)系處理能力較差。初涉職場(chǎng)，難以完成由學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，角色的錯(cuò)位極易導(dǎo)致對(duì)工作崗位的不滿，而選擇跳槽。此外，與預(yù)期收益相比，大學(xué)畢業(yè)生的流動(dòng)成本較低，勞動(dòng)力流動(dòng)將給他們帶來(lái)更高的凈收益。正是由于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)初期工作持續(xù)時(shí)間較短，就企業(yè)而言，表現(xiàn)為較高的崗位空缺率；就大學(xué)畢業(yè)生群體而言，則表現(xiàn)為較高的失業(yè)率，必然導(dǎo)致uv曲線外移。三、大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施(一)拓展經(jīng)濟(jì)需求，以促進(jìn)就業(yè)增加空缺崗位是降低失業(yè)率的前提，勢(shì)必要求拓展經(jīng)

6、濟(jì)需求，而這需要社會(huì)、政府和企業(yè)等各界的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，為此，筆者認(rèn)為，為促進(jìn)就業(yè)可采取的具體對(duì)策如下：1.推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，就要加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，其中的金融保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、信息等知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，自改革開(kāi)放以來(lái)已吸納一定數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生，短期內(nèi)再吸納能力有限。這就需要大力扶持“從事創(chuàng)新知識(shí)或產(chǎn)品普及推廣”的新興產(chǎn)業(yè)，因其吸納的是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，以及從事相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的操作型技術(shù)工人，這類(lèi)工作知識(shí)技術(shù)含量高、就業(yè)方式靈活，恰好契合部分高校畢業(yè)生的需求5，例如，近年興起的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)就成了部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要舞臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策也為其提供了物質(zhì)和資金保障；“十二五”規(guī)劃要求提高產(chǎn)業(yè)核心

7、競(jìng)爭(zhēng)力、改造提升制造業(yè)、培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等，滿足了部分大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)。2.把握失業(yè)福利之度為構(gòu)建和諧社會(huì)，需支付大學(xué)生失業(yè)者的最低基本生活費(fèi)用，這可借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建議由政府頒發(fā)失業(yè)福利，且要把握好“度”的問(wèn)題，因?yàn)槿羰I(yè)福利偏高，具“閑暇偏好”的失業(yè)者工作搜尋強(qiáng)度將降低，導(dǎo)致失業(yè)持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)；企業(yè)也不會(huì)盡最大努力來(lái)創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)6。另外，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)對(duì)尋找工作的大學(xué)生提供相應(yīng)支持等方式，促使其積極再就業(yè)，并提高他們與用人單位的匹配效率。例如，深圳市為促進(jìn)就業(yè)，制定了全方位的補(bǔ)貼、幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)措施，中介機(jī)構(gòu)成功推薦失業(yè)人員就業(yè)可獲補(bǔ)貼，求職者參與職業(yè)培訓(xùn)可減免費(fèi)用，用人

8、單位招聘就業(yè)困難人員可獲獎(jiǎng)勵(lì)，該舉措可以極大提高求職者與用人單位的匹配度。3.轉(zhuǎn)變選擇人才觀念用人單位與大學(xué)生在觀念上的矛盾，使人才供給和需求嚴(yán)重不匹配，不僅導(dǎo)致人才資源浪費(fèi)，也影響到經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，就企業(yè)而言，要打破“男女有別、城鄉(xiāng)差別”等各種歧視的用人觀念，真正做到以實(shí)力論能力，適合即人才。事實(shí)上，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的塑造性和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，且薪酬期望值要比有多年工作經(jīng)驗(yàn)的人低，企業(yè)可以通過(guò)對(duì)應(yīng)屆生的培訓(xùn)，提高其實(shí)踐能力。此外，企業(yè)可以為在校生提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，留下部分優(yōu)秀人才，也可降低企業(yè)的招聘成本。(二)提供人才供給，以適應(yīng)市場(chǎng)阿吉里斯將“成熟度”界定為：人們對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力

9、和意愿的大小，包含工作成熟度和心理成熟度兩個(gè)核心要素，工作成熟度指一個(gè)人對(duì)知識(shí)和技能的擁有和掌握程度；心理成熟度則指一個(gè)人所具有的完成某事的意愿和動(dòng)機(jī)的高低程度7。大學(xué)生只有同時(shí)具備工作成熟度和心理成熟度才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中找到滿意的工作。1.夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高大學(xué)生工作成熟度(1)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。為避免大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與層次結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、并依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)加以調(diào)整。首先，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。高等教育必須改革僵化的管理體制、教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)先發(fā)展高新技術(shù)型和應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。例如，低碳經(jīng)濟(jì)要求使用低碳技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)低排放、低能耗、低污染，教師

10、需關(guān)注相關(guān)學(xué)科前沿知識(shí)，把實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的最新科研成果及時(shí)編進(jìn)講義，使學(xué)生獲得全面的專(zhuān)業(yè)感知。此外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十二五”規(guī)劃研究課題，如促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)研究、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的對(duì)策研究及提高國(guó)家文化軟實(shí)力戰(zhàn)略研究等政策性知識(shí)，這將有助于大學(xué)生在上學(xué)期間掌握新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)。否則，高校沒(méi)有及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局，有的學(xué)生又無(wú)法了解國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，必然導(dǎo)致大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的結(jié)局。其次，關(guān)注層次結(jié)構(gòu)。專(zhuān)科層次重在職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高技能、解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)技術(shù)人才；本科和研究生層次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高級(jí)人才，及高層次崗位所要求的復(fù)合型人才。可見(jiàn)，為提高市場(chǎng)人力資源配置效率，必須依據(jù)

11、各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的需求，調(diào)整不同類(lèi)型院校的招生錄取人數(shù)。(2)培養(yǎng)就業(yè)勝任力。大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，同時(shí)，學(xué)校需將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)通過(guò)輔修課程及雙學(xué)位學(xué)習(xí)拓寬理論知識(shí)；通過(guò)模擬企業(yè)能力訓(xùn)練提高就業(yè)能力。同時(shí)，要求教師通過(guò)啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式和研究式的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向沿不同角度提出設(shè)想、進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到既完善知識(shí)又訓(xùn)練思維的效果8。還可通過(guò)聘請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)講座、抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，課程盡可能含有“設(shè)計(jì)性”、“綜合性”實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椋逃姨招兄壬珜?dǎo)的“在學(xué)中做，在做中學(xué)

12、”的教育理念，有利于大學(xué)生達(dá)到“向書(shū)本學(xué)理論、向?qū)嵺`學(xué)能力”的效果，從而全面提升大學(xué)生的就業(yè)勝任力。(3)提高職業(yè)搜尋效率。因特網(wǎng)作為一種低成本、覆蓋面廣而且交流內(nèi)容豐富的信息渠道，正在改善信息分布結(jié)構(gòu)、改變勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方的信息搜尋與匹配過(guò)程。為此，大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身計(jì)算機(jī)水平，注冊(cè)人才網(wǎng)并努力搜尋本地及外省勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)布崗位空缺信息，尋求合適崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。2.培養(yǎng)文化自覺(jué)，提升大學(xué)生心理成熟度(1)加強(qiáng)人文精神教育。人文精神教育是關(guān)于“做人”及解決“價(jià)值觀”的教育，追求的是“善”，具體而言包括健康人格塑造、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，從而引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)回到自己的歷史經(jīng)驗(yàn)及生活世界中去做出自主判斷

13、和自主選擇。人文精神教育是形成文化自覺(jué)的首要因素，文化自覺(jué)是指生活在既定文化中的人對(duì)自己的文化有自知之明，明白它的特色、形成過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)文化轉(zhuǎn)型具有自主能力，以取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位9。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，只有“文化自覺(jué)”之人才能從容應(yīng)對(duì)，他并不逃避、也不被動(dòng)接受挑戰(zhàn)、而是主動(dòng)尋求挑戰(zhàn)。在對(duì)待就業(yè)問(wèn)題上的文化自覺(jué)，是大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇真正適合自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作崗位。“人往高處走，水往低處流”本是正常現(xiàn)象，但是，發(fā)達(dá)地區(qū)薪酬高的職位數(shù)量畢竟有限，勝任力要求較高，所以減少對(duì)這些職業(yè)的盲目追求方顯明智10。何況在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生已不是精英，具備文化自覺(jué)

14、之人善于根據(jù)自身能力提出合理的就業(yè)觀念和薪酬期望，比如，到人才奇缺的農(nóng)村基層、城市社區(qū)公益性崗位和中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，有利于人才脫穎而出并對(duì)今后成長(zhǎng)有利，而且，國(guó)家為到基層與內(nèi)地就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生提供了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，可給畢業(yè)生帶來(lái)諸多收益。(2)引導(dǎo)校園文化發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程，校園文化在其中扮演催化劑角色，良好的校園文化環(huán)境能夠促使大學(xué)生主體意識(shí)的喚醒與成熟，有利于大學(xué)生歸屬感、自信力和創(chuàng)造力的增強(qiáng)，為大學(xué)生人格成長(zhǎng)提供社會(huì)外部環(huán)境和心理上的庇護(hù)。為此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)構(gòu)建誠(chéng)實(shí)守信的校園文化，讓學(xué)生浸潤(rùn)在潛移默化的誠(chéng)信文化中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感11。只有這樣，當(dāng)大學(xué)生走向就業(yè)崗位時(shí)，才能

15、做到遵守勞動(dòng)契約、履行崗位職責(zé)、虛心向周?chē)聦W(xué)習(xí)，從而杜絕大學(xué)生盲目簽約又隨意毀約，不履行協(xié)議義務(wù)，或到崗后又貿(mào)然離職等現(xiàn)象。(3)鍛煉個(gè)體自主意識(shí)與能力。文化自覺(jué)實(shí)質(zhì)上是人們對(duì)社會(huì)文化所具有的責(zé)任意識(shí)與能力、主體意識(shí)與能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力的高度概括。而這些意識(shí)和能力，并非與身俱來(lái)，需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，并在實(shí)踐中得以不斷提升，因此，學(xué)校要在實(shí)踐中引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)做和諧社會(huì)的建設(shè)者和文化創(chuàng)新的推動(dòng)者?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生潛能，遏制學(xué)生驕傲情緒，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力，并引領(lǐng)其艱苦創(chuàng)業(yè)、逆境成才，樹(shù)立“不經(jīng)風(fēng)雨，難見(jiàn)彩虹”的信念。同時(shí)，可以提升大學(xué)生的人際交往能力，有利于其盡快完成從“學(xué)生”到“員工”

16、的角色轉(zhuǎn)換。參考文獻(xiàn)：1嚴(yán)燕飛.結(jié)構(gòu)性失業(yè)的概念界定及類(lèi)型研究j.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(5)：39-39.2beveridge w h. full employment in a free society m. london: geoprge allen & unwin, 1994.3張德遠(yuǎn).貝弗里奇曲線及其在中國(guó)的應(yīng)用j.數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，2004，(5)：124-127.4李曉穎，李晶.中國(guó)失業(yè)問(wèn)題的貝弗里奇曲線分析j.西北人口，2007，(2)：1-3.5唐文波.我國(guó)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題研究d.廣州：廣東省社會(huì)科學(xué)院，2007.6張燕，王元月.如何有效利用我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)基金以促進(jìn)再就業(yè)j.中國(guó)管理科學(xué)，2008，(1)：221-223.7克里斯·阿吉里斯.個(gè)性與組織m.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.8鄭文力.高校創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)j.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2)：77-81.9費(fèi)孝通.