4年級上冊口語交際教學(xué)計(jì)劃(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級上冊口語交際教學(xué)計(jì)劃在社會(huì)生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強(qiáng)的口語交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此作為一名教師，我們一定要準(zhǔn)確理解口語交際的概念。（1） 口語交際是“口語”的交際，而非“書面語”交際。（2） 口語交際的核心在于“交際”。 本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)デ镉巍薄耙哉\待人的事情”“講童話，演童話” “熱愛生命的故事” “小小新聞發(fā)布會(huì)”“策劃一次活動(dòng)”“成長的故事”“我敬佩的一個(gè)人”。其中“講童話，演童話” “成長的故事”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專

2、題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃秋游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“走，我們?nèi)デ镉巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓(xùn)練。另外“講童話，演童話”“熱愛生命的故事”“ 成長的故事” “我敬佩的一個(gè)人”這四次的口語交際與習(xí)作整合編排，要求學(xué)生進(jìn)行同題的口語交際與習(xí)作活動(dòng)?？谡Z交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時(shí)，雖然話題目是一致的，但是口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對的獨(dú)立性，應(yīng)該有自不同的特點(diǎn)，不應(yīng)把口語交際等同于

3、習(xí)作的指導(dǎo)。 本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。我覺得在教學(xué)中不防注意以下幾個(gè)方面。 1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說秋天在哪里；也可以結(jié)合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)秋游欲望 。 在第二組“以誠待人的事情” 中，可以先讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。通過這些情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來了，打開話匣子。建構(gòu)主義認(rèn)為，每一次的言語交際行為、交際事件都

4、包含了交際的場合、交際的對象和交際的話題等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際的情境的基本要素。從本質(zhì)上說，言語是基于情境的，不存在沒有情境的言語。事實(shí)表明，詞語和句子不是孤立的，它們總是存在于一定的交際場合和說話原情境之中。這就是說，學(xué)生的口語交際能力，交際中情境態(tài)度與文明素養(yǎng)也只有在雙向甚至多向互動(dòng)的口語交際實(shí)踐活動(dòng)中才能得到提高。2.口語交際不能等同于口語課，著重于“交際” 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。學(xué)生僅僅是回答問題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽和表達(dá)的能力，這樣的課，只能是口語課，并不是口語交際課。單向的口語訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力，只有真正意義上的

5、口語交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。應(yīng)對能力，也就是交際雙方的對答能力，包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識的能力、思維能力、處理問題的能力等。單向的口語訓(xùn)練課雖然也是口語交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語交際的全部內(nèi)容?？谡Z交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的，既注重言語本身的表達(dá)訓(xùn)練，又注重問題的提出藝術(shù)與解決對策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會(huì)。也就是說，口語交際非常重視在語言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語用能力的培養(yǎng)。口語交際的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)和反思，而不是單純的口語訓(xùn)練。因此，我們在上口語交際課時(shí)，應(yīng)多營造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體地說，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、

6、買賣、接待等，多給學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“應(yīng)對”的機(jī)會(huì)，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說話，不能把口語交際課簡單地上成口語課。 也要提醒注意的一點(diǎn)是：討論、辯論類的口語交際活動(dòng)中，學(xué)生是否尊重他人的觀點(diǎn)，是否利用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是否有真誠的態(tài)度，都應(yīng)該是口語交際中評價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注的方面。要通過我們老師的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。3面向全體，訓(xùn)練到位。教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個(gè)人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。    4、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。    在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。 課時(shí)安排“走，我們