幼兒園園長競聘講話稿

1、幼兒園園長競聘講話稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：早上好！首先感謝 * 教育局、各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次公開競聘的機會。 我叫* ，現(xiàn)任* 幼兒園副園長，我競聘的職位是幼兒園園長。 回顧我的 20 年幼教經(jīng)歷，從民辦教師到招考入編，再到斬獲名 師，“競聘”成為我職業(yè)成長不可或缺的一個詞。1996 年我以面試第一名的成績，就職于 #幼兒園，這一干就是15 年，期間幼兒園給了我很多的成長機會：送我上華師大、進修浙 大 EMBA課程、上海實驗幼兒園掛職培訓(xùn)、 3 次國外幼教前沿考察、 這 15 年的臺階我邁的穩(wěn)重而又厚實，經(jīng)過 6 年教學(xué)一線、 6 年園長 崗位歷練之后， xxxx 年，我被任命為集團運營管理總監(jiān)，負(fù)責(zé)

2、管理 5 所幼兒園保教質(zhì)量、 3 所加盟園連鎖運營，為當(dāng)時笑笑品牌的創(chuàng)建、 提升作出了應(yīng)有的貢獻。xxxx 年，我以全區(qū)第一名的成績考編到北干幼兒園。進入公辦， 新的體制，新的局面，某種意義上來說也意味著新的開始，我重新審 視，確立奮斗目標(biāo)。 5 年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持鼓勵下，獲得 了“市秀、區(qū)名師”等榮譽稱號，并有幸成為區(qū)名優(yōu)教師培養(yǎng)對象。不同崗位、幾多經(jīng)歷，豐富了我的知識，增強了我的能力，拓展 了我的視野， 更重要的是形成了我樂觀豁達(dá)、 冷靜沉穩(wěn)辦事風(fēng)格和顧 全大局、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，今天我又一次站在競聘的舞臺，除了我上述工作崗位經(jīng)歷以外，自認(rèn)為還具備了挑戰(zhàn)新崗位的一些優(yōu)勢：一、創(chuàng)

3、新能力強。我的骨子里有一種天生不喜歡雷同、模仿、平庸的個性，因此即 便是再平凡的工作，我都力爭創(chuàng)新，從教以來，從笑笑的社會實踐課 程、銀河的師幼成長檔案、到北幼幸福四季四大特色品牌活動打造， 無論是從策劃、組織、效果、影響力我都追求做實、做精、做他人沒 有的，這些年身后追趕的同行多了起來， 但我始終能保持創(chuàng)新戰(zhàn)斗力， 不怕被超越。二、實踐能力強。業(yè)務(wù)與管理能力兼?zhèn)?。業(yè)務(wù)上我扎根課堂，設(shè)計原創(chuàng)教學(xué)、執(zhí)教 市級公開課、實踐特色課題；管理上協(xié)助園長規(guī)劃愿景，對幼兒園內(nèi) 涵發(fā)展、特色建設(shè)以及教師的專業(yè)化發(fā)展、 園本培訓(xùn)等都有自己的見 解并領(lǐng)銜踐行。三、人格魅力強。從事管理崗位以來， 憑借自身良好的溝通

4、能力， 讓我面對突發(fā)狀 況能處亂不驚，機智應(yīng)對。 面對家長能敏感地發(fā)現(xiàn)其所需所想，以誠 相待。面對孩子特有的親和力能讓孩子快速的喜歡上我。 面對教師能 以身作則、曉之以理，對于老師的困難需求從不吝相教相幫，同事對 我工作評價最多的詞匯是睿智、大氣。下面我將從一心兩翼，即一個核心，雙翼起飛，來進行闡述。一個核心規(guī)劃與定位：強調(diào)園所的規(guī)劃能力。開放理念，拓展思路，豐厚文化內(nèi)涵規(guī)劃幼兒園發(fā)展作為園長的首要專業(yè)職責(zé)。20 年來，學(xué)前教育領(lǐng)域也曾受到過各種思潮的影響，作為園長 一定熟悉各類學(xué)前教育相關(guān)政策， 堅守以幼兒為本的辦園方向， 做最 本真的幼兒教育， 即以幼兒為本、 真實的教育， 不作秀，不急功

5、近利， 不違背幼兒的發(fā)展規(guī)律。 在把握辦園方向的前提下， 園長要組織專家、 教工、家長、社區(qū)多方力量參與幼兒園發(fā)展規(guī)劃、文化創(chuàng)建的論證與 制定、形成共同的愿景， 應(yīng)地制宜的對幼兒園的精神風(fēng)貌、 人際氛圍、 物質(zhì)環(huán)境、活動載體等開展?jié)撘颇幕瘽B透。并建立修正、調(diào)整、 完善的行動方案。從某種意義上說：不是一朝一夕的，也不是一言堂，規(guī)劃定位， 是全面了解幼兒園的過程， 也是帶領(lǐng)團隊反復(fù)思維碰撞， 達(dá)成共同愿 景的過程。一個翼 引領(lǐng)教師成長：強化師德，打造擁有共同理想、富有創(chuàng)新力的師 資隊伍。1 、積聚力量，共啟愿景：園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將引領(lǐng)教師成長作為六 項職責(zé)之一， 園長要尊重和了解教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，

6、 建立教師專業(yè)發(fā) 展共同體意識，在交流、創(chuàng)造、智慧迸發(fā)中讓團隊使命、目標(biāo)、教育 理想越來越契合，讓的每個人的力量集聚成為推動幼兒園發(fā)展的合 力。2 、基于研究，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：了解每位教師專業(yè)發(fā)展需求、長項與短板，合理將教師組成各種學(xué)習(xí)型組織，分層培養(yǎng)。引領(lǐng)教師確立縱 向成長規(guī)劃，并為其成長關(guān)鍵階段提供個別化的支持與指導(dǎo)，喚醒、 認(rèn)同、服務(wù)、激發(fā)，將成為新時期教師專業(yè)發(fā)展的助推器。如營造自 主工作氛圍，打造個性化、 特色化項目工作室， 建立分享、對話機制， 通過專家引領(lǐng)、 園本培訓(xùn)、同伴互助等多項途徑助推教師向“名、 優(yōu)、 特”方向發(fā)展。讓教師勇于挑戰(zhàn)，突破瓶頸，煥發(fā)新生。 （就我自己 而言，想借助

7、自己名師工作室的力量，來帶動教師項目工作室）3 、建立推動機制：既要建立：大膽使用、全面考核、鼓勵先進 的激勵制度，也要注重教師心靈成長，關(guān)懷與賞識。開設(shè)道德講堂、 雅樂工程工程等助力教師快樂工作和人格修煉。另一個翼積淀與升華、承擔(dān)社會責(zé)任，提升品牌效應(yīng)品牌管理專家： 保羅·泰姆爾認(rèn)為， 在品牌管理策略中最重要的 一條就是特色策略，獨特的園所文化、靈性的環(huán)境、精妙的課程、出 色的師資，都將是特色的有利推手。而我認(rèn)為最核心的還是課程，只 有課程有特色、老師實踐特色、孩子才能在特色中改變，從而學(xué)校改 變。因此，基于“小小世界”的微課程創(chuàng)意構(gòu)想，這是一個以立足解 決實際問題，重幼兒素質(zhì)培養(yǎng)，富有文化質(zhì)感的微課程教育特色，改 變傳統(tǒng)意義上的興趣活動、 走班，每個項目進行有效串聯(lián)， 做精做透， 潛移默化的滲透于幼兒一日活動甚至是在園三年。我深知品牌不是 “驗”出來的，需要社會各界的廣泛參與、支持與認(rèn)同，因此積極借 助對外展示、口碑傳誦、信息宣傳等途徑梳理幼兒園的良好形象，讓幼兒園品牌站得住、立得穩(wěn)、叫得響幼兒園的發(fā)展過程就是一個研究性課題， 需要不斷地實踐、 論證， 希望各位領(lǐng)導(dǎo)、評委能給與我一個實踐教育理想的機