大學(xué)學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力分析

1、    大學(xué)學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力分析    摘要：大學(xué)學(xué)科發(fā)展是有動(dòng)力的，而動(dòng)力包括內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力。正是內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力形成的合力推動(dòng)著學(xué)科向前發(fā)展，其發(fā)展遵循的指導(dǎo)思想是：學(xué)科建設(shè)是龍頭，隊(duì)伍是核心，科研是關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政策是保障。 關(guān)鍵詞：大學(xué)；學(xué)科建設(shè)；動(dòng)力 一、內(nèi)部動(dòng)力 當(dāng)出現(xiàn)學(xué)科困惑或危機(jī)之后，積極尋找學(xué)科新發(fā)展途徑，變困惑和危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，往往可以迎來學(xué)科的新的發(fā)展階段：即顯現(xiàn)學(xué)科悖論時(shí)，以反傳統(tǒng)理念而思之，以出奇制勝而行之，往往會(huì)贏得科學(xué)認(rèn)識(shí)的飛躍，把學(xué)科建設(shè)推向新的高度。有時(shí)科學(xué)蒙難之后的驚醒會(huì)成為學(xué)科突破的

2、前奏，學(xué)科失敗后的適時(shí)總結(jié)會(huì)成為學(xué)科成功的階梯，學(xué)派的競爭、學(xué)科理論的爭辯會(huì)成為學(xué)科繁榮的先聲，科學(xué)術(shù)語和理論的凝聚會(huì)成為學(xué)科振興的助力，學(xué)科研究主體素質(zhì)的磨礪會(huì)成為學(xué)科騰飛的動(dòng)因它們構(gòu)成了學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力或者說內(nèi)要素，驅(qū)動(dòng)學(xué)科之林的互融、整合、更新和奇變。 二、外部動(dòng)力 動(dòng)力一：社會(huì)需要 社會(huì)需要包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、個(gè)體的需要。政治需要實(shí)際上是一種國家需要，亦即意識(shí)形態(tài)的需要。統(tǒng)治者為了強(qiáng)化國家意志，必須使國家意識(shí)形態(tài)體現(xiàn)在課程上以利于灌輸和教化，從而體現(xiàn)出一國的教育目的。如馬克思主義作為我國的社會(huì)意識(shí)形態(tài)體現(xiàn)在大學(xué)的各級(jí)教學(xué)中。正是這種國家需要促使馬

3、克思主義哲學(xué)這門學(xué)科的不斷發(fā)展。當(dāng)然，這門學(xué)科的發(fā)展除了政治需要外，還有其它的需要，但政治需要顯然是主要原因。經(jīng)濟(jì)需要主要是指生產(chǎn)力發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)由于生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，社會(huì)行業(yè)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。社會(huì)生產(chǎn)由勞動(dòng)密集型向資本密集型、再向技術(shù)密集型和知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對學(xué)科發(fā)展的水平要求愈來愈高，在大學(xué)學(xué)科建設(shè)上就必須不斷改造舊學(xué)科，衍生新學(xué)科，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化的需要，也就是說，學(xué)科必須現(xiàn)代化。就文化而言，隨著人類現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，文化現(xiàn)代化、國際化的呼聲不斷高漲，大學(xué)必須對傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思，對現(xiàn)代文化進(jìn)行構(gòu)建，而現(xiàn)代文化建構(gòu)與大學(xué)學(xué)科的重組和重構(gòu)是分不開的。以“計(jì)算機(jī)文化”為例，

4、隨著“計(jì)算機(jī)文化”新時(shí)期的到來，電子計(jì)算機(jī)向社會(huì)文化各領(lǐng)域全方位滲透。電子計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)最重大的科技成果之一，是人類智力解放道路上的一個(gè)里程碑，是當(dāng)今人類爭取自由的一種武器，它以其它新技術(shù)無可比擬的威力，從理論、實(shí)踐以及深度、廣度上全面地帶來了各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革。以電子計(jì)算機(jī)為主要代表的電子技術(shù)水平，已成為衡量一個(gè)國家科學(xué)文化水平和現(xiàn)代化水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。它已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、文化的乃至生活的各個(gè)領(lǐng)域。那么大學(xué)對此能否熟視無睹?顯然不能。大學(xué)必須以“計(jì)算機(jī)文化”的思維方式來反思學(xué)科建設(shè)。在學(xué)科建設(shè)上必須把計(jì)算機(jī)作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，促使計(jì)算機(jī)學(xué)科與其它學(xué)科的融合與交叉。當(dāng)然，更重要的是要加

5、強(qiáng)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科本身的不斷發(fā)展。因此，社會(huì)需要與學(xué)科發(fā)展水平之間的矛盾一方面要通過“人”這個(gè)中介去解決，另一方面要通過學(xué)科自身發(fā)育過程來解決。而學(xué)科自身的發(fā)展是積極反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果。社會(huì)要求與學(xué)科自身發(fā)展水平間的矛盾，只有在學(xué)科積極參與社會(huì)的過程中才能解決，而這一矛盾的解決過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)科社會(huì)化的過程。也就是說社會(huì)化程度越高，對學(xué)科發(fā)展水平的要求也愈高。從上海地區(qū)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀可以看出學(xué)科發(fā)展與社會(huì)需要之間的關(guān)系。 1各高校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃與方向基本上是圍繞著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而設(shè)定的，這就為學(xué)科發(fā)展提供了空間和原動(dòng)力。 2在已構(gòu)成的學(xué)科群中，一些優(yōu)勢明顯的學(xué)科，已直接貢獻(xiàn)

6、于上海地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并因此形成了其它地區(qū)、高校無法取代的學(xué)科特色。 3緊扣當(dāng)代改革發(fā)展的主題，特別緊緊地圍繞上海社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而設(shè)定學(xué)科建設(shè)的方向與規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)科的布局與配置。 動(dòng)力二：大學(xué)競爭的驅(qū)動(dòng)力 隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，競爭已深入到國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)也不例外。大學(xué)之間開展競爭是為了能立足社會(huì)，獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。目前我國大學(xué)競爭情況是：國內(nèi)一流大學(xué)想擠入世界一流大學(xué)，研究型大學(xué)想擠入國內(nèi)一流大學(xué)，一般大學(xué)想進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，?？拼髮W(xué)想升入本科大學(xué)?？渴裁床拍軘D入和進(jìn)入，靠學(xué)科?！耙涣鞯膶W(xué)科才有一流的大學(xué)”。學(xué)科競爭已成為各大學(xué)競爭的焦點(diǎn)。&

7、#160;動(dòng)力三：重點(diǎn)學(xué)科的國家推動(dòng)力 國家對高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，包括政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。從50年代國家確立全國重點(diǎn)大學(xué)以來，受各個(gè)時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)諸因素的影響，全國重點(diǎn)大學(xué)數(shù)量不斷有所變化。作為全國重點(diǎn)大學(xué)，得到了國家政策引導(dǎo)、人員調(diào)配方面的大力支持、經(jīng)費(fèi)投入方面的大幅度傾斜，使其相對于其它高校有較高的名譽(yù)和地位，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了這些高校的發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前國家重點(diǎn)學(xué)科為368個(gè)，國家投入科研經(jīng)費(fèi)共303692億元，平均每個(gè)學(xué)科達(dá)800多萬元。由此可見，國家對學(xué)科建設(shè)的支持力度是比較大的。 動(dòng)力四：學(xué)科方向是學(xué)科發(fā)展的根本和原動(dòng)力 學(xué)科要發(fā)展離不開學(xué)科

8、方向，一所大學(xué)學(xué)科林立，要想同步發(fā)展是不可能的，必須選擇有優(yōu)勢、有特色的學(xué)科加大力度發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)帶動(dòng)其它學(xué)科的發(fā)展。華中理工大學(xué)機(jī)械學(xué)科之所以發(fā)展得比較好，就在于很早以前就選準(zhǔn)了機(jī)械學(xué)科作為重點(diǎn)發(fā)展方向。 動(dòng)力五：科研是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力 科研工作在推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中有著極為重要的作用。只有科研活動(dòng)才能產(chǎn)生科研成果，才能開拓學(xué)科研究領(lǐng)域，創(chuàng)立和構(gòu)建學(xué)科的科學(xué)理論體系；只有通過科研活動(dòng)才能鍛煉師資隊(duì)伍，提高學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。因此科研成果的數(shù)量與質(zhì)量是衡量該學(xué)科發(fā)展的重要指標(biāo)。 動(dòng)力六：通過學(xué)科評估給學(xué)科發(fā)展施加壓力 要使學(xué)科發(fā)展就必

9、須對學(xué)科的生長進(jìn)行跟蹤與監(jiān)督，最好的辦法是采用學(xué)科評估，通常采用以下方案對學(xué)科進(jìn)行評估。 學(xué)科方向：主攻方向及其意義和特色，研究內(nèi)容的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，標(biāo)志性成果及所主攻的關(guān)鍵技術(shù)；學(xué)術(shù)隊(duì)伍：學(xué)術(shù)帶頭人和主要學(xué)術(shù)骨干的水平；人才培養(yǎng)：博士生培養(yǎng)質(zhì)量；科學(xué)研究：重要貢獻(xiàn)；條件建設(shè)：國家級(jí)省部級(jí)科研基地建設(shè)、驗(yàn)收及運(yùn)行評估情況，大型精密儀器擁有及共享情況，本校相關(guān)學(xué)科條件；學(xué)術(shù)交流：國際國內(nèi)重要學(xué)術(shù)活動(dòng)；管理水平：管理工作規(guī)范化，管理工作效益和自我發(fā)展能力，學(xué)校對學(xué)科的重要支撐措施或其它有價(jià)值的情況等。 動(dòng)力七：龍頭學(xué)科的引力 蘇聯(lián)學(xué)者凱德洛夫在研究學(xué)科發(fā)展不平衡規(guī)律時(shí)

10、，重點(diǎn)考察了學(xué)科前鋒轉(zhuǎn)移和帶頭學(xué)科的更替問題。他認(rèn)為，在自然科學(xué)發(fā)展中有一條重要的規(guī)律，即自然科學(xué)各學(xué)科的發(fā)展并不是齊頭并進(jìn)的，而是總有一門或一組學(xué)科走在前面，先導(dǎo)學(xué)科對其它學(xué)科以及整個(gè)自然科學(xué)的發(fā)展都有權(quán)重要的影響。一般說來，可把一個(gè)時(shí)期里擔(dān)當(dāng)整個(gè)科技進(jìn)步的先導(dǎo)學(xué)科，稱之為“帶頭學(xué)科”或“龍頭學(xué)科”。大學(xué)學(xué)科建設(shè)也一樣，一個(gè)大學(xué)，學(xué)科林立，不可能把所有的學(xué)科都建設(shè)得很好。首先必須結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢和特色，發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要影響、可望取得標(biāo)志性成果的重要研究領(lǐng)域，重點(diǎn)培植和建設(shè)幾個(gè)有基礎(chǔ)和發(fā)展前景的學(xué)科為世界頂尖學(xué)科，同時(shí)也要兼顧一般，以重點(diǎn)學(xué)科輻射和帶動(dòng)其它學(xué)科的發(fā)展。還必須扶植新興邊緣

11、學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)科交叉滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)。所以“211”工程必須以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，通過重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)勢學(xué)科帶動(dòng)其它學(xué)科的發(fā)展，從而促進(jìn)高校教學(xué)、科研水平的提高。 動(dòng)力八：一流的師資是學(xué)科建設(shè)的直接推力 大學(xué)學(xué)科建設(shè)主要靠教師，要形成以學(xué)科帶頭人為龍頭的結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)，形成若干以學(xué)術(shù)帶頭人為排頭兵的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。要著力引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)帶頭人，特別是大師級(jí)學(xué)者。因?yàn)閷W(xué)科發(fā)展水平完全取決于教師的教學(xué)水平和科研水平。光明日報(bào)2001年9月29日登載了季羨林先生的一篇講話，題為祝賀母校山東大學(xué)百歲華誕。在該文中季先生指出：“一個(gè)大學(xué)，一個(gè)系

12、不能永遠(yuǎn)處于高峰時(shí)期，關(guān)鍵也在于老師。我舉一個(gè)最彰明昭著的例子。我的洋母校德國哥廷根大學(xué)的數(shù)學(xué)系，從19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代，因?yàn)槌隽藥孜皇澜缂?jí)的數(shù)學(xué)大師，比如f·klein、d·hilbert等名震全球，各國學(xué)子趨之若鶩，一時(shí)成了世界數(shù)學(xué)中心。這些大師一旦離開人世或退出教席，而后繼者又不能算是大師，世界數(shù)學(xué)中心地位立即轉(zhuǎn)移。這個(gè)例子很能說明問題。另外一個(gè)例子就是清華國學(xué)研究院，雖然只辦了幾年，但是畢業(yè)生幾乎均成為名教授，原因也在于國學(xué)研究院有著名的四大導(dǎo)師。”有“臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)奇跡見證人”“臺(tái)灣科技教父”尊稱的李國鼎在談到他在劍橋大學(xué)選擇物理專業(yè)時(shí)說：“我在大學(xué)時(shí)代念過一本

13、書，叫放射性物質(zhì)的放射線。而這本書的三位作者。當(dāng)時(shí)都任教劍橋，其中兩次得過諾貝爾獎(jiǎng)的粒子物理學(xué)家魯瑟夫德（lord rutherford）教授，他是劍橋最著名的物理實(shí)驗(yàn)室卡文迪許的主任講座教授。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中還有世界上首次發(fā)現(xiàn)電子的jjthomson，發(fā)現(xiàn)中子的chadwick及首次成功打破原子核并造成原子分裂的cockeroft和walton。這些大師級(jí)學(xué)者濟(jì)濟(jì)一堂，可以說是劍橋的黃金時(shí)代?！蹦箍拼髮W(xué)物理學(xué)的蓬勃發(fā)展同樣也依靠了一批大師級(jí)學(xué)者的努力。1878年莫斯科大學(xué)出現(xiàn)的第一位舉世聞名的俄國物理學(xué)家，建立了全俄第一個(gè)光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)室。20世紀(jì)出現(xiàn)了第一個(gè)原子反應(yīng)堆的建造人福瑟夫、核物理學(xué)

14、家伊莫維西、量子物理學(xué)天才藍(lán)道都是世界級(jí)物理學(xué)家，均任教于莫斯科大學(xué)。在沙俄和前蘇聯(lián)時(shí)期創(chuàng)建的400多個(gè)物理定理中，有115來自莫斯科大學(xué)物理系。以上事實(shí)足以說明，沒有一流的學(xué)科就沒有一流的大學(xué)。而創(chuàng)建一流的學(xué)科就必須要有一流的師資。 動(dòng)力九：學(xué)科文化的感染力 學(xué)科建設(shè)離不開學(xué)科文化，學(xué)科文化為學(xué)科建設(shè)營造一種氛圍，學(xué)科文化無論是對研究者還是對學(xué)生都有著定向和規(guī)范的作用。它包括學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)影響和聲譽(yù)以及人際關(guān)系、協(xié)作精神等。每個(gè)學(xué)科通過自己特有的語言、工作習(xí)慣和生活方式，形成自己的學(xué)科文化。這種學(xué)科文化對研究主體和學(xué)習(xí)主體都起著定向和規(guī)范作用、主要表現(xiàn)在影響研究

15、主體的素質(zhì)。對本門學(xué)科的科學(xué)態(tài)度和科研精神是研究者素質(zhì)的重要組成部分，沒有“板凳甘坐十年冷”的科研精神，要想使本門學(xué)科有所突破是辦不到的。其次，引導(dǎo)研究者道德品質(zhì)定向發(fā)展。多數(shù)學(xué)科對應(yīng)一定的職業(yè)，每一種職業(yè)都有自己的職業(yè)道德要求。例如，教師應(yīng)“熱愛學(xué)生，誨人不倦”；醫(yī)生應(yīng)“救死護(hù)傷，實(shí)行革命的人道主義”；工程技術(shù)人員應(yīng)重視“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，等等。這些因素?zé)o時(shí)無刻不在影響著研究者。再次，學(xué)科文化還影響著研究者的價(jià)值觀、思維方式。每個(gè)學(xué)科都有自己衡量事物的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，思考問題的方式、習(xí)慣。例如，文、理科注重學(xué)術(shù)性、理論性，講究思想的高度、觀點(diǎn)的新穎，并以此來衡量、評價(jià)別人的成果。工科、醫(yī)科、農(nóng)

16、科則注重實(shí)用性，往往以“有沒有用”來衡量事物。研究者正是通過這種學(xué)術(shù)生活方式形成的學(xué)科文化推動(dòng)學(xué)科向前發(fā)展。第四是以大師級(jí)學(xué)者作為研究者的偶像或榜樣，這對研究者起著潛移默化的影響。莫斯科大學(xué)物理系專門設(shè)立了一個(gè)該系著名教授或?qū)＜业男は窈统晒惲惺?，以鼓?lì)該系學(xué)者勇攀科學(xué)高峰。 動(dòng)力十：排除學(xué)科阻力，形成學(xué)科動(dòng)力 學(xué)科壁壘是學(xué)科發(fā)展的阻力之一。我們今天的大學(xué)教學(xué)中不知不覺地產(chǎn)生了一大弊病，那就是分系過多。在19世紀(jì)，當(dāng)科學(xué)首次在大學(xué)中出現(xiàn)時(shí)，它叫做自然科學(xué)，不久就劃分為物理學(xué)、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等系，學(xué)科大多是分別講授而且互不通氣。從它們的根本性質(zhì)看來，重復(fù)之處在所難免，不過，“由

17、于缺乏協(xié)調(diào)，人們往往以相互矛盾的方式把兩個(gè)學(xué)科的共有內(nèi)容講授兩篇以上”（貝爾納語）。每一學(xué)科都被認(rèn)為是一個(gè)或多或少地封閉的知識(shí)體系，這不僅要同一個(gè)講求實(shí)用的世界截然分開，而且還要同其它學(xué)科截然分開，以保持其純潔性。更為重要的是，科學(xué)界缺乏強(qiáng)烈而自覺的動(dòng)力。jd貝爾納曾指出：“由于最近各門學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系變得更加密切，這種現(xiàn)象就變得更糟糕了。目前，非正式的合作方法，雖然在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部取得相當(dāng)?shù)某删?，在各學(xué)科之間卻幾乎完全失靈了。不同學(xué)會(huì)會(huì)員之間見面的機(jī)會(huì)，要比同一學(xué)會(huì)會(huì)員少得多。由于專業(yè)化程度大大提高，他們即使見面，談話的話題也可能完全和科學(xué)無關(guān)?！睂W(xué)會(huì)會(huì)員之間的這種關(guān)系勢必反映在系與系之間的關(guān)系

18、上，“一位物理學(xué)教授對地球另一端的一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室的了解，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他對隔壁房間里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的了解程度?！边@樣，人們對各科學(xué)領(lǐng)域相互間關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)就大大的落后了。例如，多年來，化學(xué)家一直不能認(rèn)識(shí)到以下現(xiàn)象：物理學(xué)和結(jié)晶學(xué)的進(jìn)步不僅使自己有必要修正本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。而且還有必要徹底改變本學(xué)科的結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)家們也沒有認(rèn)識(shí)到對機(jī)體發(fā)展的研究向他們提供了極其肥沃的土壤。此外，各學(xué)科之間缺乏聯(lián)系也不可避免地耽誤了各學(xué)科內(nèi)部的技術(shù)發(fā)展。明智和有組織地采用生理學(xué)的新技術(shù)可以使所有的化學(xué)分析和合成過程都大大縮短。這就意味著，現(xiàn)在花在化學(xué)研究上的很大一部分時(shí)間和金錢完全是浪費(fèi)工作人員正在用幾星期的時(shí)間來從事只需要幾天就可以完成的工作。 老人統(tǒng)治是學(xué)科發(fā)展的阻力之二。在我國乃至世界，學(xué)術(shù)界都存在著一種通病，即學(xué)術(shù)界被老人統(tǒng)