幼兒園小班認(rèn)知說課稿一一對應(yīng)

1、導(dǎo)讀：本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。 一是以為小 動物準(zhǔn)備春游物品， 引出課題。 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)， 對于幼兒而言， 通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系， 所以在活動中先 讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。 二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼 兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭 （即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系 ）。容易 使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然 后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。 三是乘車引發(fā)座 位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。說活動教材小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別 “和l ”“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物

2、體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的 “一樣多”和“不一樣多 ”。在比較的過 程中通常會運(yùn)用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種 （見圖一 ）：重疊對應(yīng) （即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個 一個分別疊在第一組物體的上面 ）。并置對應(yīng) （即把第一組物體排成橫列 或豎行 .第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方）。一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一 對應(yīng)。比較常見的形式有 （見圖二 ）：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹 配、顏色的對應(yīng)、形狀的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對 5 以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征 （顏色、形狀、大小等 ） 、物

3、體簡單 的排列（橫排、豎排 ）以及生活中常見的相關(guān)事物 （小兔與蘿卜，小貓與魚 等）有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強(qiáng)的游戲活動較感興趣， 一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供 了直觀生動的操作機(jī)會， 使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象 的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。 一是以為小動物準(zhǔn) 備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過 重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系， 所以在活動中先讓幼 兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。 二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘 發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭 （即兩種材料之間

4、有內(nèi)在聯(lián)系 ）。容易使幼 兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又 進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。 三是乘車引發(fā)座位問 題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。說設(shè)計(jì)理念1、加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的 發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出 驚人的能力或某種天賦。 而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育 而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、 領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的 影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。 首先是教育要以幼 兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案 ;其次要根據(jù)不

5、同 的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會和環(huán)境，尊重幼兒的個 性發(fā)展 ;最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會， 最大程度地喚起每個人的 自信心。2、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以游戲 為載體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班 (34 歲)幼兒具有活潑好 動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特 點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不 僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復(fù)所感興趣的動作。游戲 可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、 自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響 與控制

6、環(huán)境的能力， 建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活 動中的一定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有能力的人， 從而獲得成 功的喜悅。3、陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的 經(jīng)驗(yàn).以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主 動操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生 活之中 .教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教 育中體現(xiàn)生活。說活動目標(biāo)1、活動目標(biāo)(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系（2） 萌發(fā)幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法?！痉治觥恳灰粚?yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的

7、 方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn) 相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過 嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行 “比較活動 ”作好準(zhǔn)備。小 班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動， 而且他們對自己 感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣 . 培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。2、活動重點(diǎn)：通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配， 感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。3、活動難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。【分析】活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方 法.并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼

8、兒 傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu) 的發(fā)展 .有利于他們以后對數(shù)概念的理解。說活動準(zhǔn)備1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個 （教師 ）。小狗、小貓、小雞、小兔、 小猴的胸飾各五個 （小朋友）。分別印有 “1、”“2、”“3、”“4、”“5數(shù)”字的帽 子各五頂。分別畫有 “1、”“2、”“3、”“4、”“5的”點(diǎn)子的長椅子五把。分別 畫著 2根骨頭、 l條小魚、 3 條小蟲、 2棵青菜、 3只桃子的盤子貼絨五 個。說活動過程：引出活動：出游準(zhǔn)備，戴帽子1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春 游，

9、請你想一想，應(yīng)該帶些什么東西呢 ?幼兒互相討論要帶什么 （吃的 ）回憶經(jīng)驗(yàn)，展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢 ?怎么戴帽子呀 ?引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。 （一個小動物頭上戴一頂帽子 ）感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。點(diǎn)心：找食物3、提示語：小娃娃為小動物準(zhǔn)備一個大蛋糕，但它們都不喜歡吃， 小動物們喜歡吃什么呀 ?教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行， 然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自 己扮演的角色，做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng)4、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀 ?盤子里有什么呀 ?點(diǎn)數(shù) 5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有 5根骨頭。 ”鞏固相關(guān)物體的匹配對

10、應(yīng) ; 手口一致點(diǎn)數(shù) 5; 隱含一只小狗吃一根骨 頭的兩兩對應(yīng)。做游戲：捉迷藏5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們， 引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。 如：紅房子后面 躲著誰呀 ?感知顏色的對應(yīng)乘車回家：找位子6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是 司機(jī)，坐在最前面。 我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀 ?有幾種小動物呢 ?應(yīng)該 怎么坐呢 ?1、 2、3、4、5 個座位。 （一種小動物坐一把長椅子 ）鞏固手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀 ?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來 坐。感知數(shù)與量

11、的對應(yīng)關(guān)系。8、安全教育：回來的路上應(yīng)該注意哪些問題 ?坐車安全，遵守交通規(guī)則。社會性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識說活動延伸到區(qū)域活動中去玩。 鞏固活動中的一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累， 引導(dǎo)幼兒 發(fā)現(xiàn)其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多 少，感知一樣多等概念。 （ 見下表 ）活動區(qū)域：材料準(zhǔn)備隱性經(jīng)驗(yàn)計(jì)算區(qū)15 的數(shù)字卡片， 15 的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠15 的數(shù)量認(rèn)知 ;15 的對應(yīng)匹配、排序美工區(qū)5 份剪刀、膠水、手工作業(yè) ; 添畫相關(guān)事物：畫好各種顏色的花，添 畫蝴蝶。人手一份材料的對應(yīng) ;相關(guān)事物的一一對應(yīng)填畫：花和蝴蝶角色區(qū)娃娃家的餐具食物，商店的玩具。餐具和食物的對應(yīng)，

12、玩具的分類對應(yīng)，比較多少語言區(qū)三只蝴蝶的故事掛圖一套花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應(yīng)益智區(qū)找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具相關(guān)事物的對應(yīng)匹配說活動特色1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把 教學(xué)活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河危猿鲇螠?zhǔn)備 吃點(diǎn)心 做游戲 乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實(shí)、自然、快樂的氛圍中 感知一一對應(yīng)現(xiàn)象。2、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲 的互動中通過戴帽子、 找食物、捉迷藏、 找位子的形式來感知一一對應(yīng)， 探索一一對應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有 直接告訴幼兒該如何做， 而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己 解決問題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。3、內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸，整合了 語言領(lǐng)域 （如