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文檔簡介
1、 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與路徑 摘要:開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提升高等教育質(zhì)量的重要舉措。目前由于很多應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)上存在教育觀念落后、數(shù)量嚴(yán)重不足、專業(yè)性不足等問題,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。因此,加強(qiáng)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持和資金支持,引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師樹立正確的教育理念并將其貫穿于專業(yè)教學(xué)中,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn),完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師考核激勵(lì)機(jī)制,構(gòu)建來源廣泛的兼職教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,師資隊(duì)伍建設(shè)2019年,中共中央關(guān)
2、于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定指出:“弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神,加快建設(shè)創(chuàng)新型國家,強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量,健全國家實(shí)驗(yàn)室體系,構(gòu)建社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)新型舉國體制?!笨梢姡覈絹碓街匾暩咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提升高等教育質(zhì)量的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要知識、人才,高校是培養(yǎng)人才的重要陣地。從長遠(yuǎn)來看,高校培養(yǎng)出來的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,決定了整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新程度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)改革的重要突破口,是促進(jìn)大學(xué)生成長成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。2016年,中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)
3、和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要指出要“推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。應(yīng)用型高校重在“應(yīng)用”二字,要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色,滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,應(yīng)用型高校如何系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。高校的中心任務(wù)是人才培養(yǎng),完成這一任務(wù)離不開教育的主導(dǎo)者教師。國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(國辦發(fā)201536號)要求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”,這給我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,用新思想、新理念指導(dǎo)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的
4、必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型高校發(fā)展面臨的一項(xiàng)重要任務(wù),是有效推動(dòng)應(yīng)用型高等教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題當(dāng)前,我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)初具成效,但仍然存在一些問題,與應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要樹立人人成才的新理念、要發(fā)展因材施教的新能力、要掌握靈活有效的新方法、要具備實(shí)踐引領(lǐng)的新素養(yǎng)等要求相距甚遠(yuǎn)。(一)教育觀念落后目前部分應(yīng)用型高校教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識存在誤區(qū),導(dǎo)致應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對緩慢。有的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)未來企業(yè)家的教育,關(guān)鍵要教學(xué)生如何開公司、辦企業(yè),只要對少部分有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力
5、的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就足夠了,沒有必要面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;有的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供了新方向和新方法,所以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效補(bǔ)充,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作就選擇創(chuàng)業(yè),導(dǎo)致一些大學(xué)畢業(yè)生沒有經(jīng)過深思熟慮就盲目創(chuàng)業(yè),如開網(wǎng)店、做微商,多數(shù)學(xué)生最終以失敗告終;有的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是專業(yè)教育的補(bǔ)充,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育是分割的,專業(yè)教育是第一位的,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是第二位的,學(xué)生首先要專心學(xué)好專業(yè)知識,有業(yè)余時(shí)間和精力的話再學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,因此沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程??傊N種原因?qū)е陆處煂?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足,
6、缺乏工作熱情和積極性,教學(xué)效果不盡如人意。(二)數(shù)量嚴(yán)重不足我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正開展得如火如荼,但效果不盡如人意,其中一個(gè)主要原因是教師數(shù)量嚴(yán)重不足。普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)指出“所有高校應(yīng)開設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育選修和必修課程”,這無疑需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。2019年,全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師近2.8萬人,而在校大學(xué)生的數(shù)量已達(dá)3031.53萬人??芍?,高校在讀生總數(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師數(shù)的比例約為1082:1,即1082名大學(xué)生只配備1名專職教師。楊曉慧認(rèn)為,“根據(jù)專職為主、專兼結(jié)合的原則,參照高校就業(yè)指導(dǎo)課教師(1:500)和思想政治理論課(必修課)教師(
7、1:3501:400)配比,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師與在校生的師生比應(yīng)該不低于1:500。”顯然,當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需求,導(dǎo)致教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)面對數(shù)量較多的學(xué)生,往往有心無力,難以做到一一指導(dǎo)、因材施教、有效教學(xué),導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量不高。(三)專業(yè)性不足我國高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體是高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、教務(wù)處和學(xué)生工作處等部門,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師主要是這些部門的工作人員或教師,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍專業(yè)性不足。另外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式,注重“做中學(xué)、做中教”,重視理論實(shí)踐一體化教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性
8、教學(xué)環(huán)節(jié),這就對教師的實(shí)踐能力提出了較高的要求。但是,應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師由于普遍沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,缺少企業(yè)經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn),多數(shù)不具備開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。主要表現(xiàn)在:第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的講授為主體,實(shí)踐類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分有限。例如,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐形式較少,主要是鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,以獲得短期收益或大賽獎(jiǎng)勵(lì)為主,缺少后續(xù)的項(xiàng)目孵化工作。第二,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容比較淺顯,往往只是講解一些概念性的知識,或者介紹一些成功人士的創(chuàng)業(yè)案例,教育的深度和廣度不夠,對大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力提升的作用非常有限。(四)結(jié)構(gòu)不合理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,需要社會(huì)各界共同努力。
9、擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中必不可少的一支重要力量。當(dāng)前,“教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡也是一大問題。從報(bào)告來看,目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中專任教師比例過低,僅為14.8%。其人員組成以校內(nèi)學(xué)生工作人員為主,占比約為66.7%,而校外兼職教師呈現(xiàn)較大的校際差異,占比低的僅為5.5%,高的能達(dá)到37.7%”。應(yīng)用型高校目前主要采取校企合作的方式來組建專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了一定的作用,但校外兼職教師質(zhì)量參差不齊,而且受企業(yè)生產(chǎn)或企業(yè)管理等因素的影響,很難保持穩(wěn)定,尤其是兼職教師與高校之間不存在隸屬關(guān)系,高校難以發(fā)揮對兼職教師隊(duì)伍的激勵(lì)和約束
10、作用。二、加強(qiáng)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑在開放辦學(xué)的新時(shí)代,隨著國家擴(kuò)招政策的執(zhí)行、招生制度的改革、生源來源日趨多元化,如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量是應(yīng)用型高校面臨的首要挑戰(zhàn)。2015年,教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(教發(fā)20157號)指出:“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來,轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來,轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來,轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來,全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力?!笨梢?,應(yīng)用型高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心,堅(jiān)持應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。師
11、資隊(duì)伍建設(shè)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的根本,同樣需要適應(yīng)辦學(xué)環(huán)境的巨變。當(dāng)前,教師創(chuàng)新精神不足和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)不足是影響應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要因素,如何科學(xué)有效地提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平是值得深思和亟待解決的課題。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,需要先統(tǒng)一思想、達(dá)成共識,調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。促進(jìn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵,就是打造一支既懂理論又具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)需要聯(lián)合校內(nèi)外各界力量,整合應(yīng)用型高校校內(nèi)外資源,結(jié)合教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,多措并舉,多管齊下。(一)政府要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策和資
12、金支持當(dāng)前,國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,大力支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,推出了一系列的改革舉措,但宏觀層面的指導(dǎo)意見多,微觀層面的具體執(zhí)行細(xì)則少,以及缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致政策落實(shí)大打折扣?;诖?,政府要進(jìn)一步完善應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)資金支持和政策保障體系。第一,各地要整合財(cái)政和社會(huì)資金,支持應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是政府加大對師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)財(cái)政、科技、人社等部門,整合現(xiàn)有專項(xiàng)資金向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傾斜,提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。二是鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)基金,如教師資助項(xiàng)目和青年教師基金,以多種形式向高校
13、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供資金支持,并做到??顚S茫岣哔Y金使用效益。第二,政府要完善應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)政策措施,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展。例如,“加大政府統(tǒng)籌,依托職教園區(qū)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體”,鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師與產(chǎn)業(yè)界技術(shù)人才雙向流動(dòng)。第三,政府要為應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障。政府必須直面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境,創(chuàng)新體制機(jī)制,協(xié)調(diào)各方利益,統(tǒng)籌各方資源,構(gòu)建促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的新制度環(huán)境。(二)引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師樹立正確的教育理念第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重大
14、意義。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非精英化教育,而是面向全體學(xué)生的通識教育。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生,貫穿人才培養(yǎng)全過程,培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,教師要轉(zhuǎn)變教育理念,著力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。第二,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講授過程中貼近學(xué)生的專業(yè)背景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有與專業(yè)教育相融合,才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化、學(xué)科化的進(jìn)程,才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)專業(yè)教育也才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用,使學(xué)生真正將專業(yè)所學(xué)應(yīng)用到將來的職業(yè)發(fā)展之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師
15、在授課中要貼近學(xué)生的專業(yè)背景,切合學(xué)生的認(rèn)知和接受習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互影響、緊密依存,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能。例如,在機(jī)械電子工程專業(yè)的“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一堂創(chuàng)業(yè)課,將創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識滲透其中,引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者的角度思考身為創(chuàng)業(yè)者需要掌握哪些機(jī)電一體化知識、了解哪些國家政策和法律法規(guī),從而生產(chǎn)出新穎、受歡迎的機(jī)電產(chǎn)品。這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)使學(xué)生初步了解到一名創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本專業(yè)素質(zhì)。只有立足于專業(yè)談創(chuàng)業(yè),才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情與創(chuàng)業(yè)激情,將創(chuàng)業(yè)有形化、具體化,從而培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的專業(yè)精神,從專業(yè)汲取“營養(yǎng)”,化專業(yè)為專長
16、。(三)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,并充分利用好各方資源,協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,這對教師提出了較高要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師可謂“任重而道遠(yuǎn)”,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高能力迫在眉睫。應(yīng)用型高校要做到讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師先培訓(xùn)后上崗,制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃,建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)體系,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)成長。第一,應(yīng)用型高校應(yīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和支持其學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、方式方法等。同時(shí),開發(fā)系列分類培訓(xùn)課程,對新入職教師、中老年教師、行政教輔管理人員采取分層次、分類別教育,做
17、到有目的性、有計(jì)劃性。例如,實(shí)施“青年教師培養(yǎng)”計(jì)劃,幫助新入職教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo),實(shí)施全過程的人才培養(yǎng)與發(fā)展跟蹤,促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。此外,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對工作坊、高峰體驗(yàn)課程和沙盤演練等實(shí)操性強(qiáng)的方法的運(yùn)用,以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的有效指導(dǎo)。第二,在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代,我們要享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利,充分利用信息化技術(shù)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用型高校應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng),為教師自主學(xué)習(xí)提供平臺,形成線上線下深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)體系;創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺,為教師提供多樣化的、豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源;鼓勵(lì)教師使用手
18、機(jī)、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三,應(yīng)用型高校應(yīng)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師深入企業(yè)掛職鍛煉,和企業(yè)開展項(xiàng)目合作。提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,關(guān)鍵是擁有大量具有實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。一是新人職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師必須接受半年職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)才能正式上崗;二是落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師每兩年不少于兩個(gè)月時(shí)間到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的制度,促使教師掌握行業(yè)的前沿知識和新技術(shù)、新工藝,跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,提高實(shí)踐教學(xué)能力;三是建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,在全面了解行業(yè)企業(yè)需求和發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生針對性的過程性建議,并采用嚴(yán)格的選拔制度,可以讓學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師深入行業(yè)企業(yè)率先實(shí)踐,培養(yǎng)內(nèi)部導(dǎo)師,
19、也可以與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作,引進(jìn)外部導(dǎo)師。(四)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師考核激勵(lì)機(jī)制第一,建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師評價(jià)體系和激勵(lì)制度。要科學(xué)全面地評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師,提高教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研究的主動(dòng)性和積極性,從而為應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展提供智力支持和人才支撐。為此,應(yīng)用型高校應(yīng)健全激勵(lì)機(jī)制,營造良好的教學(xué)環(huán)境和工作氛圍,激勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)行為。首先,科學(xué)規(guī)劃教師職業(yè)生涯發(fā)展,讓教師把主要精力投入到崗位工作中,刻苦鉆研、勤于思索,專注于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。其次,建立科學(xué)的崗位職責(zé)和管理制度,完善培訓(xùn)體系,讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理論知識,提升實(shí)踐技能,從
20、而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的整體素質(zhì)。最后,建立健全考核機(jī)制,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師薪酬及福利管理制度、教學(xué)質(zhì)量考核辦法、教師下企業(yè)實(shí)踐管理辦法等,使教師的績效工資、年終考核、職稱評定和晉升等都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作直接掛鉤,從而提升教師的工作積極性。通過以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的職稱評聘、崗位聘任、崗位考核三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),實(shí)施教師分類聘任和分類考核,建立人崗相適、人盡其才的活力機(jī)制。此外,在學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、教學(xué)名師獎(jiǎng)等教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)中,對于積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的教師,要予以優(yōu)先推薦。要把制度落到實(shí)處,突出獎(jiǎng)懲原則,避免績效管理中的“大鍋飯”現(xiàn)象,尤其要通過政策加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究成果的扶植力度,并
21、嚴(yán)格懲罰不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)行為。應(yīng)用型高校的獎(jiǎng)勵(lì)行為應(yīng)因事、因時(shí)、因境、因人而異,根據(jù)不同教師給予不同的物質(zhì)激勵(lì),如職稱晉升、培訓(xùn)、科研與教學(xué)資助等。同時(shí),應(yīng)用型高校在激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不斷改革教學(xué)的進(jìn)程中,應(yīng)重視教師信息反饋,根據(jù)教師的意見和建議適時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)懲措施??傊瑧?yīng)用型高校要營造良好的工作環(huán)境,形成有序競爭的局面,從而提升教師工作效率,激勵(lì)教師不斷前進(jìn),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供持久動(dòng)力。第二,制定鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師掛職鍛煉和停薪留職的工作機(jī)制。教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(教辦20103號)指出:“支持教師到企業(yè)掛職鍛煉,鼓勵(lì)教師
22、參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?!睉?yīng)用型高校要鼓勵(lì)教師以學(xué)校為依靠、以實(shí)驗(yàn)室為平臺,有目的性、有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng);實(shí)施停薪留職政策,鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師開公司創(chuàng)業(yè),積累一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再返回學(xué)校。(五)構(gòu)建來源廣泛的兼職教師隊(duì)伍校企合作是政府、企業(yè)、學(xué)校共同推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要橋梁。我們應(yīng)重視發(fā)揮校企合作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的作用,建立成熟的校企合作模式,校企共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì),構(gòu)建專兼結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍。教育部辦公廳關(guān)于做好2018年深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)工作的通知(教高廳函201820號)指出:“進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理,積極推動(dòng)校內(nèi)外導(dǎo)師合作開展課程開發(fā)、教
23、材編寫、教法改革、課題研究、實(shí)踐指導(dǎo),打造高素質(zhì)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)?!笨梢姡趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中兼職教師的作用不可忽視。兼職教師應(yīng)參與應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)全過程,與專職教師共同制訂人才培養(yǎng)方案,共同論證專業(yè)建設(shè)方案和課程建設(shè)方案。應(yīng)用型高校應(yīng)借助于校企合作的平臺,聘請行業(yè)企業(yè)能工巧匠、名家大師來校授課或舉辦講座,引入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例,幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向和市場需求;邀請優(yōu)秀企業(yè)家作為兼職教師講授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)案例,使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可能遇到的各種問題以及解決問題的方式方法,并推行“結(jié)對”制度,使學(xué)生近距離接觸企業(yè)家,從而充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。此外,還可以聘請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任兼職教師和演講嘉賓,介紹自己的實(shí)際經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加入腦入心。這是因?yàn)?,朋輩關(guān)系對個(gè)人的影響甚至可以超過教師和長輩。優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友擁有豐富的人脈資源,可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見或分享最新市場動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)想法、拓展創(chuàng)業(yè)人脈,從而對學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到輔助作用。總之,應(yīng)用型高校不僅要聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師,還要發(fā)揮兼職教師作為理念傳播橋梁的中介作用,注重以兼職導(dǎo)師的榜樣宣傳來引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)知
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