[每日閱讀]培養(yǎng)語感提高語文素養(yǎng)

1、每日閱讀培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成 部分?！彼枪ぞ咝院腿宋幕母叨冉y(tǒng)一，因此，學好語文 對每一個人，尤其是每一個青少年學生來說是最起碼也是 至關重要的。那么，怎樣才能學好語文？怎樣才能提高學 生的語文素養(yǎng)？培養(yǎng)學生的語感是最重要的路徑。語文課 程標準在“基本理念”部分強調(diào)“豐富語言的積累、培 養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意"有較豐富的 積累，形成良好的語感”，然后在各個階段目標中再對此 加以具體化，導向是很明確的。著名語言學家呂淑湘先生 強調(diào)“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生的語感?！彼^語 感，就是讀者或聽者通過聽人講話或閱讀直接感

2、知語言， 是學習、理解和運用語言文字的一種敏銳感知力，也是一 個人語文水平的重要標志。怎樣在教學中培養(yǎng)學生的語感? 我在語文教學實踐中運用新的課程理念，做了一點嘗試。一、從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語感。漢語是 世界上最美、最豐富的語言，鼓勵學生讀背一些文質(zhì)兼美, 情文并茂的篇章，是學生積累知識、培養(yǎng)語感的很重要的 途徑。1、聽說結(jié)合，感受語言魅力，培養(yǎng)語感?！奥犜捠菓{ 借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動不是機械、 被動地接受和簡單重復反映信息，而是積極主動思考，重 組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽 是接收信息最有效的手段之一。鑒于此，在語文課堂上， 我們舉行了課

3、前美文欣賞活動。學生在聽的過程中接收優(yōu) 美的語言，經(jīng)過大腦的加工后，對聽到的美文進行評價， 表達出自己的想法。我認為在教學中要積極幫助學生端正 聽的態(tài)度，培養(yǎng)學生多聽、會聽，在聽中積極、感知語 感。如此經(jīng)常練習，學生的語感能力就會不斷提高。2、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語感。閱讀是提高學生人文底蘊、 提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、 讀后深思，能有效地激發(fā)語感。所謂“書讀百遍，其義自 見”講的就是誦讀的效果。古時的私塾先生們就很看重誦 讀，他們要求學生反復讀，仔細讀，做到熟讀成誦?！笆熳x 唐詩三百首，不會作詩也會吟”便是對誦讀的評價?，F(xiàn)代 心理學研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復刺激，

4、便 在學習者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像 遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢 出。學生在讀中獲得感知之后，還要進一步要求他們展開 聯(lián)想與想象，加上自己的理解、看法及獨特的情感體驗進 行必要的練筆，來鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會 在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。3、勤記多背，積累知識，豐富語感?！罢Z感要憑借已 有的知識和生活經(jīng)驗去感知?！憋@而易見，生活經(jīng)驗和自身 的知識積累是語感的源泉。初中學生由于生活經(jīng)歷不足， 實踐經(jīng)驗有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料 內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。二、在語文實踐中領悟、分析，培養(yǎng)語感。由于語感

5、的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對語 言文字的靈敏感覺，離不開學生的悟性。因此，我就積極 創(chuàng)設語感情境，讓學生學會分析、琢磨，從而實現(xiàn)對語言 的準確領悟。“悟”是在充分感知的基礎上，在思維、想象、情感 等心智活動的參與下對語言材料的內(nèi)涵及語言組織形式的 深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達 到“物我交融”的境界。領悟的最佳方法是“熟讀精思， 分析琢磨”。在教學辛棄疾的西江月時，我讓學生分析 后兩句“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，學生很容易就 發(fā)現(xiàn)這兩句話與注解的話順序不同。這是為什么？學生討 論后得出結(jié)論，這是強調(diào)作用，表示詞人的驚喜之情，因 為他找到了避雨的地方，在山野夜行

6、遇雨而又能找到避雨 的地方，這時心情會是何等欣慰？這種樂趣不是身臨其境 的人又怎么體會得到？從而體現(xiàn)這首詩的旨意。在教學中 積極引導學生分析，推敲，讓學生獨立思考，用心用情去 體驗去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、 情感。久之，則詩歌中所蘊含的“玄機”就會通過有血有 肉的語言從學生的口中傳出來，這樣學生的語感就會得到 進一步鍛煉。三、對積累的語文素材吸收、加工、運用，培養(yǎng)語感。這是培養(yǎng)語感的高級層次。積累如吸氣，運用如吐氣, 只有吸夠了氣，才能吐出氣。因此它的完成需要引導學生 通過積累的知識來獲得，除此教師必須引導他們聯(lián)系自己 的生活實際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維

7、和審視能力，對語言材料進行品評、鑒賞，能夠愜意地抒 發(fā)自己的內(nèi)心世界情感。這需要學生與文本對話，需要學 生與作者在生活體驗上溝通，需要學生與作者在心靈情感 上的共鳴。這樣學生不僅能充分領會語言文字的字面意義, 還會領會語言文字的弦外之音，言外之意，才能抒發(fā)讀完 文本后的獨特的情感體驗。這樣反復訓練與內(nèi)化，學生的 語感能力才會發(fā)生質(zhì)的飛躍，學生才會對語言敏感。正如 葉圣陶先【1】【2】下一頁先生所言：“如果單靠查字典，就得不到什么深切的語感。惟有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累 起來，積聚得多了，了解得就越深切。直到自己的語感和 作者的不相上下，那時候去鑒賞作品就真能夠接近作者的 旨趣了。”（葉圣陶語文教學論）在教學實踐中我在教授走一步，再走一步時，課堂上學生的發(fā)言，就能充分 證明上面的觀點。我是這樣延伸拓展的：作者從小時候一 次脫險的經(jīng)歷中學會了解決人生中的困難與挫折的方法， 你是否有一定的啟示，請聯(lián)系自己的實際談一談。同學們 踴躍舉手，其中一名同學是這樣回答的“我媽媽總想讓我 考重點，每天我都感覺前途挺渺茫的，現(xiàn)在我覺得只要鼓 足勇氣也不難，重點不過600多分，我要在初中學習三 年，平均每年200天，那么只要我每天能學到1分我的夢 想就會實現(xiàn)，同學們我們一起努力吧！”通