《探究凸透鏡成像》教學(xué)

1、探究凸透鏡成像教學(xué)一.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：探究凸透鏡成像規(guī)律是透鏡的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接關(guān)系到后而幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而探 究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)是初中階段一個(gè)很難的探究實(shí)驗(yàn)，尤其對(duì)于八年級(jí)學(xué)牛而言，剛學(xué)習(xí)物 理不久，只參少過(guò)一些較簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，因此，既耍讓學(xué)生積極參探究活動(dòng)的全過(guò)程，又耍 避免探究活動(dòng)成為無(wú)序的課堂游戲。我的思路是：教師先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生 去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，從問(wèn)題和猜想，設(shè)計(jì)探究方案，分組探究，解 決問(wèn)題并提出新的問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)流程為：教師引導(dǎo)學(xué) 匚二 生評(píng)價(jià)活動(dòng)、提出新的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和參與者, 的主體，在探究過(guò)程

2、屮增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、 要做到引的冇序，導(dǎo)的無(wú)痕，讓學(xué)生真正作為學(xué)習(xí) 發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入 （第1課時(shí)）（3分鐘）根據(jù)上節(jié)課牛活中的透鏡提出利用 什么光學(xué)元件成像和成像有什么差 異的問(wèn)題，再由凸透鏡成像的差異 引入新課。冋憶生活小的透鏡成像情況 并回答問(wèn)題，并產(chǎn)生凸透鏡 冇什么規(guī)律的想法，從而激 發(fā)探究的興趣。新課導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)照相機(jī)、投影儀和放大鏡都冇凸透 鏡，但有人小、倒正和虛實(shí)的差異， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生山凸透鏡成像的差界 提出凸透鏡成像的大小、倒正與物 距有什么關(guān)系。繼續(xù)觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡 成像的同

3、相點(diǎn)及不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 針對(duì)像的大小、倒正和虛實(shí)分析并 做出其與物距或者像距人小關(guān)系有 關(guān)的猜想與假設(shè)，同時(shí)板帖。指導(dǎo)學(xué)生要檢驗(yàn)猜想是否止確需要 實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最 基本的一種方法。給出器材，讓學(xué)牛根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方法，并說(shuō)出器材在其中所起的 作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)觀察 什么、測(cè)量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及 實(shí)驗(yàn)的主要步驟及過(guò)程。演示：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法補(bǔ)充說(shuō) 明實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)，如： 蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。 根據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)時(shí)先改變物距，由 人到小進(jìn)行兒次實(shí)驗(yàn)。并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄 物距、像距；注意分工合作。教師巡視，對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行 指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)

4、學(xué)生探究過(guò)程中出現(xiàn) 的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)最先完成 實(shí)驗(yàn)的學(xué)生填寫(xiě)黑板的數(shù)據(jù).（見(jiàn)附 表）教師事先価好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生觀察投影儀、照相機(jī)和 放人鏡的成像情景，從而提 出問(wèn)題。學(xué)牛討論、觀察投影儀、照 相機(jī)和放大鏡成像情況，做 出猜想與假設(shè)。學(xué)生閱讀、討論、作答，舉 手發(fā)言。其他同學(xué)評(píng)估、改 進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?回顧凸透鏡焦距測(cè)量的方 法，并讓兩位學(xué)生測(cè)出本節(jié) 課凸透鏡的焦距.分二人小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄， 思考猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)、記錄、思考、作答。v分析和論證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié) 論，是否證實(shí)了猜想和假設(shè)，并進(jìn) 一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī) 律并讓學(xué)生以書(shū)面或口頭形式表達(dá) 自己的觀點(diǎn)。討論思考得出凸透鏡所成像 的大小、倒正與物距或與物 距和像距的大小關(guān)系冇關(guān)， 進(jìn)一步綜合、分析歸納出： 當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的 實(shí)驗(yàn)像；當(dāng)f<u<2f是時(shí)，成倒立、放 大的實(shí)像.當(dāng)uvf吋，成正立放大的虛 像；成實(shí)像時(shí)，物距變小時(shí)，像 距變大，像也變大。詰學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同從知識(shí)、方法、有什么體會(huì)吋用flash動(dòng)畫(huà)展示凸透鏡成像規(guī)方而小結(jié)，并觀看動(dòng)畫(huà)進(jìn)-歸納小結(jié)律.步理解凸透鏡成像的規(guī)律?！靖郊靠茖W(xué)探究凸透鏡成像學(xué)生學(xué)案:像的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)序號(hào)透鏡焦距f/cm物距u/crn像距v/cm倒立、縮小的象倒立、等大的彖倒立、放大