論高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)

1、    論高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)     摘要：文章首先分析了高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)和能力要求，并結(jié)合現(xiàn)狀指出對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則、發(fā)展性原則、前瞻性原則，在此基礎(chǔ)上對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)，素質(zhì)要求，培訓(xùn)體系，設(shè)計(jì)原則當(dāng)今世界高等教育中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，已成為現(xiàn)代高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)人員的隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，已成為提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。通

2、過開展就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，不僅可以提高他們指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的能力和水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”、從“學(xué)生角色”到“社會(huì)角色”的轉(zhuǎn)變；而且對(duì)于促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)＜一⒙殬I(yè)化方向發(fā)展具有重要的意義。一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)和能力要求在新的就業(yè)形勢下，怎樣才能使畢業(yè)生盡快找到適合自己的工作崗位，做到人盡其才，才盡其用，高校就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，這也對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)和能力提出了新的更高的要求。根據(jù)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)人員除具備良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德外，還應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì)和能力：1.強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，高校在畢業(yè)生

3、就業(yè)指導(dǎo)方面的職能也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由過去的“管理為主”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)為主”。高校就業(yè)指導(dǎo)人員必須以生為本，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，在畢業(yè)生就業(yè)工作中扮演催化劑和促進(jìn)者的角色。要利用各種條件為學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、信息及咨詢等服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生搜尋工作的能力或者說是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)決策的能力，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的能力、發(fā)展自己的能力、規(guī)劃管理自己的能力。在新的就業(yè)模式和就業(yè)形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門已成為用人單位與畢業(yè)生之間的服務(wù)中介和聯(lián)系橋梁。就業(yè)指導(dǎo)人員要改變過去那種等用人單位“上門”的做法，主動(dòng)走出去，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作宣傳力度，主動(dòng)和各級(jí)各類用人單位建立聯(lián)系，向

4、他們?nèi)娼榻B本校畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)置和總體情況，為其選拔畢業(yè)生提供政策、信息、場地等各方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為學(xué)校的人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，是就業(yè)指導(dǎo)人員的又一重要職責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)趨向，以及各用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)反饋給學(xué)校決策部門，使學(xué)校在制定招生計(jì)劃和進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)及時(shí)作出調(diào)整，與社會(huì)用人環(huán)境和用人機(jī)制接軌，正確把握人才市場趨勢，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才。2.調(diào)查研究與預(yù)測能力。隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，畢業(yè)生就業(yè)工作也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新的就業(yè)形勢要求就業(yè)指導(dǎo)人員必須切實(shí)深入實(shí)際，通過各種途徑和方法，對(duì)畢業(yè)生的狀

5、況和就業(yè)市場進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查、集體座談、個(gè)別訪談等方法，全面了解和掌握各類（專業(yè)、層次、性別）畢業(yè)生的專業(yè)思想、職業(yè)理想、就業(yè)觀念及求職意向，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行政策宣傳和思想教育，指導(dǎo)其順利就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)人員還應(yīng)深入社會(huì)，廣泛收集人才需求信息，與用人單位保持密切聯(lián)系，認(rèn)真聽取用人單位的意見，不斷拓寬就業(yè)渠道，穩(wěn)定并逐步擴(kuò)大就業(yè)基地，并借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)社會(huì)需求新動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷轉(zhuǎn)變舊觀念，開拓新思路，使就業(yè)指導(dǎo)工作做到有的放矢。3.信息收集與處理能力。信息的收集和處理在就業(yè)指導(dǎo)工作中至關(guān)重要。高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，如果不能及時(shí)有效

6、地獲得大量準(zhǔn)確的人才需求信息，就業(yè)勢必受到影響。高校就業(yè)指導(dǎo)人員必須具備較強(qiáng)的信息處理能力，能夠?qū)φ{(diào)查中收集到的各種信息進(jìn)行整理、分類、歸納和總結(jié)，以保證信息的全面性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性，并隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、公告欄等向畢業(yè)生宣傳就業(yè)政策中的各種具體規(guī)定，發(fā)布人才需求信息、行業(yè)信息及具體要求，提供各種就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員必須能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)，全方位地利用現(xiàn)代科技傳媒技術(shù)為用人單位和畢業(yè)生服務(wù)。4.思想教育能力。畢業(yè)生的思想教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分，也是保證畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備較強(qiáng)的思想教育工作能力，配合學(xué)校相關(guān)部門對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行以下

7、幾方面的思想教育：（1）就業(yè)觀念教育。通過為畢業(yè)生講解和分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策，促使畢業(yè)生逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，規(guī)范就業(yè)行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高畢業(yè)生到西部、到基層、到民營企業(yè)、到中小企業(yè)就業(yè)的主動(dòng)性和自覺性。（2）職業(yè)道德教育。通過開設(shè)職業(yè)道德課，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，激勵(lì)廣大畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。（3）誠信教育。為確保就業(yè)工作有序進(jìn)行，畢業(yè)生在經(jīng)過雙向選擇確定工作單位時(shí)，都要由畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校三方簽訂協(xié)議書。要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行誠信意識(shí)教育，使其認(rèn)識(shí)到履行合同的嚴(yán)肅性和違約對(duì)用人單位、學(xué)校及畢業(yè)生本人造成的危害，提高其執(zhí)行協(xié)議的自覺性。

8、”5.學(xué)習(xí)能力。新形勢下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作涉及面廣，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作者的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)有較高的要求。首先，要了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，充分掌握就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想和理論。其次，要掌握求職應(yīng)聘技巧、人際交往禮儀、職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)咨詢的理論與實(shí)踐等內(nèi)容。此外還應(yīng)具備人力資源管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的綜合知識(shí)，給大學(xué)生提供全面的指導(dǎo)，創(chuàng)造性地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。如：要將心理學(xué)知識(shí)和技能滲透于就業(yè)指導(dǎo)全過程，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，教會(huì)學(xué)生如何選擇和抉擇，如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃?？傊?，高校就業(yè)指導(dǎo)人員只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具備較高的學(xué)習(xí)能力，才能把握社會(huì)發(fā)展的脈搏，在大學(xué)生感

9、到迷茫、困惑的時(shí)候進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，幫助他們明確方向，走好就業(yè)之路。二、高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍存在的問題由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)的不足和定位的失誤，就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，限制了高校就業(yè)指導(dǎo)工作向“內(nèi)涵”發(fā)展，使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏應(yīng)有的活力。主要表現(xiàn)為：1.高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，缺乏實(shí)戰(zhàn)性，很難在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮作用。隨著時(shí)代發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)不單單是就業(yè)指導(dǎo)，正朝著職業(yè)生涯規(guī)劃、人生導(dǎo)航等方面發(fā)展。而目前高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量主要來源于或是非人力資源專業(yè)畢業(yè)后直接參加工作，或是原從事學(xué)校行政崗位后轉(zhuǎn)崗的。這批教師最大的弱點(diǎn)是雖然他們擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一

10、定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏職業(yè)指導(dǎo)資格的相關(guān)認(rèn)證，從而導(dǎo)致了這些人員很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家和專業(yè)人才，也無法瞄準(zhǔn)高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。2.個(gè)體精力分散，難以提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)人員多由學(xué)生政治輔導(dǎo)員兼任。隨著高校招生就業(yè)制度改革的不斷深化，學(xué)生工作的內(nèi)容越來越豐富，可以分為助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政治思想教育、黨建、團(tuán)建、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)、日常事務(wù)管理和服務(wù)等12項(xiàng)之多，在現(xiàn)行的學(xué)生管理體制下，這些工作全由政治輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)。擔(dān)任繁重工作的輔導(dǎo)員，精力自然十分分散，在每一方面都無法進(jìn)行深入的研究和探索。在

11、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面也不例外，因而使得個(gè)體的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力難以提升。3.整體流動(dòng)性大，就業(yè)指導(dǎo)陷入低水平的重復(fù)。政治輔導(dǎo)員是高校專職的學(xué)生工作干部，也是高校黨政干部的后備力量。其特點(diǎn)是年輕、流動(dòng)性大。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累是需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間的。人員過于頻繁的流動(dòng)，一方面會(huì)使個(gè)體專業(yè)知識(shí)的積累受限，專業(yè)能力的提升受阻；另一方面，整體的知識(shí)和能力是由各個(gè)體整合而成，當(dāng)個(gè)體流動(dòng)后，整體的知識(shí)和能力會(huì)隨之下降。個(gè)體流動(dòng)的速度越快，整體的知識(shí)和能力下降的速度也越快。輔導(dǎo)員每進(jìn)行一次大的調(diào)整，無論是個(gè)體或整體的知識(shí)和能力又都要從最低水平重新開始積累，這樣周而復(fù)始，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)陷入低水平的重復(fù)。三、高校就業(yè)指導(dǎo)

12、人員培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)原則鑒于我國目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員力量薄弱、水平不高，就業(yè)指導(dǎo)工作亟待加強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的在崗和崗前培訓(xùn)，不僅非常必要，而且顯得尤為迫切。培訓(xùn)作為人力資本投資的一種方式，是一種持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力，具有較高的回報(bào)率，對(duì)于提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)具有非常重要的作用。由于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的復(fù)雜性和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的特殊性，高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)要想取得好的效果，需要遵循以下原則：1.理論聯(lián)系實(shí)際原則。就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的一大特點(diǎn)就在于其實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)的過程中會(huì)遇到形形色色的問題，這些問題會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理產(chǎn)生一定的影響，造成一定的困擾。高校就業(yè)指導(dǎo)人員培

13、訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的就是要通過培訓(xùn)提高就業(yè)指導(dǎo)人員指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的能力，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培育大學(xué)生良好的擇業(yè)心態(tài)，提高其擇業(yè)的心理素質(zhì)，克服心理障礙。因而在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該避免空洞的說教，要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合就業(yè)形勢、就業(yè)政策法規(guī)、社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)際，通過具體的就業(yè)案例引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行思考，在開放的環(huán)境中鼓勵(lì)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)案例進(jìn)行分析、判斷，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較鑒別獲得相對(duì)較佳的方案。2.發(fā)展性原則。就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，其自身也面臨著發(fā)展的問題。高校的就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)不僅要發(fā)揮服務(wù)功能，指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)人員提高自身的能力和水平，而且更要發(fā)揮

14、發(fā)展功能，幫助就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行自我定位；不僅體現(xiàn)短期價(jià)值，而且要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員成長、發(fā)展整個(gè)過程起到長效作用，滿足就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。以發(fā)展性為工作目標(biāo)是就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)的重要原則。3.前瞻性原則。就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)的前瞻性原則是由就業(yè)指導(dǎo)工作的本身特性所決定的。一方面就業(yè)指導(dǎo)工作要求就業(yè)指導(dǎo)要把“需求預(yù)測”作為自己工作范疇的一個(gè)重要部分，要能夠運(yùn)用人才資源開發(fā)的理論和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人力結(jié)構(gòu)以及從業(yè)人員的職業(yè)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行需求預(yù)測，對(duì)市場容量、行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行科學(xué)的分析和預(yù)測，并通過超前的有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，克服盲目性、滯后

15、性的局限；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、形式、方法等處于不斷變化的過程之中，就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展規(guī)律作出不斷的調(diào)整，要具有一定的超前性。四、高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源管理等方面的專業(yè)知識(shí)，是多種學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。因而就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)要注意培訓(xùn)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，要充分考慮培訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，并能根據(jù)參加培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)人員的實(shí)際狀況特點(diǎn)分層次有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，同時(shí)要注意選用具有科學(xué)性和規(guī)范性的培訓(xùn)教材，增強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)效性。根據(jù)目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為主要應(yīng)

16、從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。1.擇業(yè)心理指導(dǎo)培訓(xùn)。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)依賴、急躁、焦慮、抑郁等各種困難、問題、矛盾和沖突，處理不當(dāng)就會(huì)形成心理障礙乃至心理疾病。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行擇業(yè)心理指導(dǎo)培訓(xùn)一是要通過心理學(xué)有關(guān)知識(shí)的講授和心理咨詢、心理測試等手段的介紹，讓就業(yè)指導(dǎo)人員了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和職業(yè)適應(yīng)范圍，為學(xué)生正確地選擇職業(yè)提供幫助。二是幫助就業(yè)指導(dǎo)人員正確分析學(xué)生各種心理障礙產(chǎn)生的原因、后果以及調(diào)整方法，引導(dǎo)學(xué)生順利走出心理誤區(qū)，培育大學(xué)生良好的擇業(yè)心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、不怕挫折，提高其擇業(yè)的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)參與求職擇業(yè)活動(dòng)。2.就業(yè)形勢、政策與法規(guī)

17、培訓(xùn)。這方面內(nèi)容應(yīng)該包括社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的前景預(yù)測、人才需求、職業(yè)分類統(tǒng)計(jì)、國家勞動(dòng)力狀況的宏觀分析、大學(xué)生就業(yè)前景預(yù)測、就業(yè)方向建議等。此外，還應(yīng)包括中華人民共和國勞動(dòng)法、普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定等就業(yè)、勞動(dòng)及社會(huì)保障方面的法律法規(guī)以及國家出臺(tái)大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)政策。通過這些課程的培訓(xùn)能夠使就業(yè)指導(dǎo)人員掌握國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策、法律、法規(guī)，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，讓學(xué)生明確自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，能夠利用法律武器保障自己的合法利益。3.職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓就業(yè)指導(dǎo)人員了解人員素質(zhì)測評(píng)以及人職匹配理論的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)人員運(yùn)用這些理論指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，了解自己的職業(yè)人格、職業(yè)能力和職業(yè)傾向，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長與發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃。4.擇業(yè)技巧、方法與就業(yè)流程培訓(xùn)。擇業(yè)技巧與方法雖然不是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，但其對(duì)學(xué)生的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因而加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員擇