近六年我國(guó)高校圖書館員職業(yè)能力計(jì)量分析

1、    近六年我國(guó)高校圖書館員職業(yè)能力計(jì)量分析    摘要：文章以中國(guó)知網(wǎng)（cnki）數(shù)據(jù)庫為文獻(xiàn)源，對(duì)20132018年我國(guó)有關(guān)圖書館員職業(yè)能力研究的期刊發(fā)文、作者分析、發(fā)文機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞進(jìn)行了計(jì)量可視化分析，從科學(xué)角度揭示了圖書館員職業(yè)能力建設(shè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，追蹤該領(lǐng)域的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以期為我國(guó)圖書館員提升職業(yè)能力提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：圖書館員，職業(yè)能力，文獻(xiàn)計(jì)量，cnki，知識(shí)圖譜本文系2019年度鄭州大學(xué)研究生自主創(chuàng)新項(xiàng)目“智慧圖書館環(huán)境下館員核心能力調(diào)查研究”的階段性研究成果之一。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流變得更加快速便捷，不同思想

2、文化的交匯使圖書館員的工作環(huán)境以及讀者的閱讀環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。圖書館員是圖書館三要素的重要組成部分1，研究其職業(yè)能力對(duì)圖書館未來發(fā)展以及圖書館人才培養(yǎng)模式有著十分重要的作用。因此，圖書館員的職業(yè)能力建設(shè)也越來越受到圖書館的重視。1數(shù)據(jù)選取筆者選取中國(guó)知網(wǎng)（cnki）為文獻(xiàn)源，文獻(xiàn)分類目錄選取“圖書情報(bào)與數(shù)字圖書館”，檢索主題詞為“館員”“能力”，檢索時(shí)間設(shè)定為2013年1月1日至2018年11月24日，針對(duì)圖書館員職業(yè)能力的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化計(jì)量分析研究，共檢索到核心期刊、cssci以及碩博論文433篇，其中期刊類型文章352篇，占發(fā)文總量的81.3%；碩士論文70篇，占發(fā)文總量的16.

3、2%；博士論文11篇，占發(fā)文總量的2.5%。本文討論的主要是期刊的刊載情況。2文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析2.1載文期刊分析筆者對(duì)我國(guó)圖書館員職業(yè)能力研究文獻(xiàn)發(fā)表期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解圖書館員職業(yè)能力這一研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的分布情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有20種期刊刊發(fā)了圖書館員職業(yè)能力研究文獻(xiàn)，共發(fā)文352篇，其中有14種期刊入選北京大學(xué)中文核心期刊要目總覽（2014年版）來源期刊，這14種期刊的發(fā)文總量為247篇，占期刊總發(fā)文量的70.17%，詳見表1。發(fā)文量前三的期刊為：圖書情報(bào)工作發(fā)文57篇，占14種期刊總發(fā)文量的23.08%；圖書館建設(shè)發(fā)文29篇，占14種期刊總發(fā)文量的11.74%；圖書館理論與實(shí)踐發(fā)文27篇，

4、占14種期刊總發(fā)文量的10.93%，詳見圖1。表114種入選北京大學(xué)中文核心期刊要目總覽（2014年版）來源期刊發(fā)文量統(tǒng)計(jì)表序號(hào)期刊名稱發(fā)文數(shù)量（篇）序號(hào)期刊名稱發(fā)文數(shù)量（篇）1圖書情報(bào)工作578大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)162圖書館建設(shè)299圖書與情報(bào)93圖書館理論與實(shí)踐2710情報(bào)科學(xué)94圖書館工作與研究2611圖書館雜志85現(xiàn)代情報(bào)1812情報(bào)資料工作76圖書館論壇1713國(guó)家圖書館學(xué)刊67圖書館1714中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)1圖114種入選北京大學(xué)中文核心期刊要目總覽（2014年版）來源期刊發(fā)文量占比統(tǒng)計(jì)2.2發(fā)文作者分析分析作者的發(fā)文量可以了解作者在某學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。如：鄭州師范學(xué)院圖書館的袁紅軍在

5、20132016年共發(fā)表了13篇有關(guān)圖書館員職業(yè)能力的期刊論文，在現(xiàn)代情報(bào)發(fā)文5篇，發(fā)文量最多（見圖2）。該作者在新世紀(jì)圖書館刊發(fā)的基于知識(shí)整合的圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)研究框架構(gòu)建是其13篇文章中引用量最高的文獻(xiàn)2，被引次數(shù)為16次，其中11次被期刊論文引用，5次被碩士論文引用。文章通過論述自變量、中介變量和因變量之間的關(guān)系，構(gòu)建滿足讀者需求的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)研究框架。吉首大學(xué)圖書館的劉泳潔20162017年在圖書情報(bào)工作共發(fā)表5篇文章，主要是對(duì)美國(guó)專業(yè)圖書館員職業(yè)能力的12個(gè)要素內(nèi)容進(jìn)行分析，為我國(guó)圖書館員職業(yè)能力分析提供了參考3?；春９W(xué)院圖書館的王啟云通過對(duì)文獻(xiàn)資源的收集整理與分析，構(gòu)建了圖書館

6、員職業(yè)能力體系模型，為提升我國(guó)圖書館員職業(yè)能力提供了借鑒與參考4。上海大學(xué)的王姍姍、方向明針對(duì)新館員培養(yǎng)模式創(chuàng)新進(jìn)行了研究，并提出結(jié)合元素養(yǎng)教育逐步提高全民的元素養(yǎng)能力5，詳見表2。圖2袁紅軍作者發(fā)文期刊分布表2發(fā)文量最多的前15位作者統(tǒng)計(jì)表序號(hào)作者作者單位發(fā)文量（篇）序號(hào)作者作者單位發(fā)文量（篇）1袁紅軍鄭州師范學(xué)院圖書館139燕輝西北工業(yè)大學(xué)圖書館22劉泳潔吉首大學(xué)圖書館510鄭章飛湖南大學(xué)圖書館23王啟云淮海工學(xué)院圖書館411陶倩華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院24王姍姍上海大學(xué)圖書情報(bào)檔案系312初景利中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)25王平廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館213胡紹君東北石油

7、大學(xué)圖書館26吳雷濟(jì)南大學(xué)圖書館214張潔重慶大學(xué)圖書館27俞碧飏南開大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系215燕輝西北工業(yè)大學(xué)圖書館28徐建華南開大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系22.3發(fā)文機(jī)構(gòu)分析對(duì)發(fā)文量較高的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可獲知圖書館員職業(yè)能力研究領(lǐng)域的主要科研力量分布。同時(shí)，分析某機(jī)構(gòu)的發(fā)文內(nèi)容可以得知該機(jī)構(gòu)在這一研究領(lǐng)域的研究方向及研究進(jìn)展。本次調(diào)研中發(fā)文量大于等于兩篇的發(fā)文機(jī)構(gòu)共有65個(gè)，筆者通過可視化分析軟件citespace對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行匯總整理，得到發(fā)文機(jī)構(gòu)的可視化知識(shí)圖譜，詳見圖3。從知識(shí)圖譜中可以看出，鄭州師范學(xué)院圖書館、南開大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系和華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是發(fā)文量較多的

8、機(jī)構(gòu)。鄭州師范學(xué)院圖書館的發(fā)文作者主要是袁紅軍，該作者結(jié)合知識(shí)管理的重要步驟對(duì)crds知識(shí)整合模型進(jìn)行研究6，并對(duì)知識(shí)整合的圖書館學(xué)科整合框架進(jìn)行構(gòu)建7，偏向于系統(tǒng)的知識(shí)梳理與框架構(gòu)建。與鄭州師范學(xué)院圖書館的發(fā)文情況不同，南開大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系的發(fā)文情況更加偏向于跨學(xué)科、多領(lǐng)域之間的合作，與其合作發(fā)文的有南開大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、天津師范大學(xué)心理與行為研究院、美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院、浙江師范大學(xué)圖書館等多所高校。華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的發(fā)文情況與上述兩所高校的發(fā)文又有所區(qū)別，該學(xué)院刊發(fā)的文章是多位作者的共同成果，合作作者多隸屬于華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理系

9、和華南師范大學(xué)圖書館，而較少與其他高校人員合作。由此可見，發(fā)文機(jī)構(gòu)除在發(fā)文數(shù)量上有差別外，發(fā)文人員情況也各有特色。圖3發(fā)文機(jī)構(gòu)可視化知識(shí)圖譜3關(guān)鍵詞分析關(guān)鍵詞是對(duì)一篇文章研究?jī)?nèi)容的概括，從關(guān)鍵詞可以了解該篇文獻(xiàn)的研究側(cè)重點(diǎn)及研究方向。筆者對(duì)關(guān)鍵詞數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，不但得出了該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的關(guān)鍵詞，而且可以看出高校圖書館及高校圖書館員是學(xué)者們研究圖書館員職業(yè)能力的研究方向分布。高校圖書館員職業(yè)能力的研究主要分為兩部分：一是借鑒國(guó)外高校圖書館員的先進(jìn)研究理念，促進(jìn)我國(guó)高校圖書館員職業(yè)能力的發(fā)展。如：東南大學(xué)圖書館的孟祥保和李愛國(guó)借鑒了國(guó)外圖書館素養(yǎng)教育8；上海交通大學(xué)圖書館的蔣麗麗、陳幼華和陳琛調(diào)

10、研了國(guó)外高校圖書館數(shù)據(jù)館員的服務(wù)模式9；美國(guó)河濱加州大學(xué)圖書館館藏服務(wù)部的邱葵通過美國(guó)高校圖書館嵌入式學(xué)科服務(wù)，探討了我國(guó)高校圖書館開展嵌入式學(xué)科服務(wù)需要考量的因素10；福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院的蘇敏和許春漫調(diào)查了排名前20的美國(guó)高校圖書館，建議我國(guó)高校圖書館應(yīng)進(jìn)行符合自身發(fā)展的數(shù)字人文建設(shè)11。二是研究我國(guó)高校圖書館員的相關(guān)能力并促進(jìn)其能力提升。如：吉林大學(xué)通信工程學(xué)院的張立忠從三個(gè)方面對(duì)高校圖書館的學(xué)科服務(wù)能力模型提出建議12，浙江師范大學(xué)圖文信息中心的黃孝群主張高校圖書館應(yīng)增加技術(shù)方面的專業(yè)人才及高校圖書館員應(yīng)增強(qiáng)信息敏感度13，南開大學(xué)信息管理系的王芳和中山大學(xué)旅游學(xué)院的張輝研究了高校

11、圖書館員的心理資本14，山西大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的齊向華探討了高校圖書館與用戶之間的關(guān)系15，吉林大學(xué)管理學(xué)院的鄭榮和王潔在信息生態(tài)視角下為高校圖書館的核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了理論依據(jù)16。此外，2018年3月26日，由高校圖書館工作雜志社、北京聯(lián)圖科技有限公司合作開發(fā)的圖書館員專業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目也正式啟動(dòng)17。學(xué)者們還分別從圖書館員、公眾和未來職業(yè)者三個(gè)方面對(duì)圖書館員自我刻板印象進(jìn)行了分析，如：圖書館員對(duì)自身職位的分析18、未來職業(yè)對(duì)于圖書館員的態(tài)度看法19、三個(gè)不同群體對(duì)于圖書館員的刻板印象20等。同時(shí)，學(xué)者還通過對(duì)圖書館員所處的周邊環(huán)境要素，如地區(qū)和圖書館類型、學(xué)歷和崗位等對(duì)其刻板印象進(jìn)行分析21-

12、22。南開大學(xué)社會(huì)心理學(xué)系的李強(qiáng)、徐晟和張闊對(duì)圖書館員刻板印象開展問卷調(diào)查，并進(jìn)行了規(guī)范化分析23。4結(jié)語筆者分別從發(fā)文期刊分布、發(fā)文作者分析、發(fā)文機(jī)構(gòu)分析以及圖書館員職業(yè)能力關(guān)鍵詞分析四個(gè)方面對(duì)圖書館員職業(yè)能力研究進(jìn)行了計(jì)量分析，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高校圖書館的職業(yè)能力領(lǐng)域的研究大多只注重圖書館員的自身素養(yǎng)能力提升，研究還處于初級(jí)階段，在研究理論方面尚未構(gòu)建成熟的理論體系，有待進(jìn)一步完善。對(duì)于研究理論的應(yīng)用，雖然有學(xué)者提出了關(guān)于圖書館員職業(yè)能力構(gòu)建的觀點(diǎn)以及關(guān)于圖書館員職業(yè)能力構(gòu)建的指標(biāo)體系，但還沒有高校圖書館將這些理論在實(shí)踐中加以實(shí)施。筆者相信，隨著圖書館員職業(yè)能力建設(shè)越來越受到高校圖書館的重視，

13、高校圖書館對(duì)于自身職業(yè)能力建設(shè)的研究會(huì)更加深入，會(huì)有更多的專家學(xué)者對(duì)高校圖書館員的職業(yè)能力建設(shè)進(jìn)行研究。參考文獻(xiàn)：1姜玉明.從圖書館三要素談電子文獻(xiàn)對(duì)圖書館的影響j.圖書館，2002（6）：52-54，69.2袁紅軍.基于知識(shí)整合的圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)研究框架構(gòu)建j.新世紀(jì)圖書館，2013（8）：11-14.3陶倩，劉泳潔.美國(guó)專業(yè)圖書館員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析j.圖書情報(bào)工作，2016（24）：20-25.4王啟云.國(guó)內(nèi)外圖書館職業(yè)能力研究進(jìn)展與啟示j.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2016（3）：23-29.5王姍姍，方向明.美國(guó)圖書館元素養(yǎng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新：以新生館員職位為視角j.圖書情報(bào)工作，2015（1

14、4）：98-102.6袁紅軍.cdrs知識(shí)整合模型及影響因素研究j.圖書館，2014（1）：107-109.7袁紅軍.基于知識(shí)整合的圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)研究框架構(gòu)建j.新世紀(jì)圖書館，2013（8）：11-14.8孟祥保，李愛國(guó).國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究j.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（3）：11-16.9蔣麗麗，陳幼華，陳琛.國(guó)外高校圖書館數(shù)據(jù)館員服務(wù)模式研究j.圖書情報(bào)工作，2015（17）：56-61.10邱葵.美國(guó)高校圖書館的學(xué)科館員與學(xué)科服務(wù)j.圖書館論壇，2016（12）：13-23.11蘇敏，許春漫.美國(guó)高校圖書館數(shù)字人文館員隊(duì)伍建設(shè)及啟示j.圖書館建設(shè)，2018（11）：28

15、-35.12張立忠.新工科背景下高校圖書館學(xué)科服務(wù)能力研究j.圖書館學(xué)研究，2018（14）：77-85.13黃孝群.轉(zhuǎn)型變革期高校圖書館館員能力建設(shè)策略j.圖書情報(bào)工作，2014（9）：51-56.14王芳，張輝.高校圖書館員心理資本：概念、測(cè)量及其有效性研究j.中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2015（2）：41-55.15齊向華.高校圖書館與用戶關(guān)系評(píng)價(jià)j.圖書情報(bào)工作，2018（12）：30-38.16鄭榮，王潔.信息生態(tài)視角下高校圖書館綜合實(shí)力評(píng)價(jià)與對(duì)策研究j.情報(bào)科學(xué)，2018（8）：39-45，52.17圖書館員專業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)j.高校圖書館工作，2018（3）：2.18俞碧飏，朱泳瑛，王茉瑤.圖書館員自我刻板印象分析j.圖書館論壇，2014（6）：54-63.19劉靜羽，朱泳瑛，俞碧飏.未來職業(yè)者對(duì)圖書館員的刻板印象分析j.圖書與情報(bào)，2013（2）：34-39.20林曉莉，徐建華，徐草.內(nèi)外群體理論視域下的圖書館員刻板印象j.情報(bào)資料工作，2015（2）：6-1