三年高考語文試題綜述

1、1孫孫 勤勤 東東2 江蘇今年的語文試卷，總體上延續(xù)了往江蘇今年的語文試卷，總體上延續(xù)了往年語文試卷的結(jié)構(gòu)和基本形式，沒有偏題和年語文試卷的結(jié)構(gòu)和基本形式，沒有偏題和怪題，所有考查內(nèi)容均在考綱范圍內(nèi)。正卷怪題，所有考查內(nèi)容均在考綱范圍內(nèi)。正卷及附加卷，維持了正常的題量與常規(guī)的題型，及附加卷，維持了正常的題量與常規(guī)的題型，形式規(guī)范、難度適中，保持了江蘇語文考卷形式規(guī)范、難度適中，保持了江蘇語文考卷的連續(xù)性與穩(wěn)定性。從全卷的配置看，命題的連續(xù)性與穩(wěn)定性。從全卷的配置看，命題不在奇、異、偏上做文章，卻在看似眼熟的不在奇、異、偏上做文章，卻在看似眼熟的一道道試題中，將能力層級的不同要求和難一道道試題中

2、，將能力層級的不同要求和難易變化的不同考查設(shè)置其間，既考知識水平易變化的不同考查設(shè)置其間，既考知識水平也考辦法能力，信度和效度都較高。也考辦法能力，信度和效度都較高。 3一、題型穩(wěn)定。一、題型穩(wěn)定。 與去年相比，今年高考語文試題沿用與去年相比，今年高考語文試題沿用過去題型，幾乎沒有什么變化，呈現(xiàn)出穩(wěn)過去題型，幾乎沒有什么變化，呈現(xiàn)出穩(wěn)定的局勢。無論是古詩文閱讀題，還是現(xiàn)定的局勢。無論是古詩文閱讀題，還是現(xiàn)代文閱讀，包括作文的命題，盡管選取了代文閱讀，包括作文的命題，盡管選取了內(nèi)容完全不同的閱讀文本，但命題的基本內(nèi)容完全不同的閱讀文本，但命題的基本思路和目的要求均未改變。題量題型基本思路和目的要

3、求均未改變。題量題型基本沒變，特別是設(shè)疑提問沒有刀走偏鋒。詩沒變，特別是設(shè)疑提問沒有刀走偏鋒。詩詞鑒賞及現(xiàn)代文閱讀題，題干的表述更加詞鑒賞及現(xiàn)代文閱讀題，題干的表述更加簡潔明了，有利于學生準確把握題意。簡潔明了，有利于學生準確把握題意。4 語言文字運用題，無論是拼音題，還是成語題，都在意料之中。1下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是：（3分）（a）a舟楫/編輯 道觀/冠名權(quán) 瀕臨/彬彬有禮b蹣跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖c懾服/拍攝 昭示/軟著陸 荒誕/肆無忌憚d懺悔/阡陌 儲蓄/處方藥 復辟/剛愎自用52在下面一段話空缺和依次填入成語，最恰當?shù)囊辉谙旅嬉欢卧捒杖焙鸵来翁钊氤烧Z

4、，最恰當?shù)囊唤M是：（組是：（3分）（分）（c）筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于_。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得不如介紹冰心來得_。等到自己也肯。等到自己也肯公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為行不公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且難辨，而且_。a改名換姓改名換姓 大名鼎鼎大名鼎鼎 弄巧成拙弄巧成拙 b移花接木移花接木

5、 如雷貫耳如雷貫耳 弄巧成拙弄巧成拙c改名換姓改名換姓 如雷貫耳如雷貫耳 弄假成真弄假成真 d移花接木移花接木 大名鼎鼎大名鼎鼎 弄假成真弄假成真6 7古典詩詞鑒賞三年均為唐代作家作古典詩詞鑒賞三年均為唐代作家作品。品。夢江南夢江南是溫庭筠寫思婦不是溫庭筠寫思婦不寐，望月懷人的名作。該詩首句直寐，望月懷人的名作。該詩首句直出出“恨恨”字，并點出原因在于行人字，并點出原因在于行人遠遠“在天涯在天涯”。所設(shè)題目還是考查。所設(shè)題目還是考查學生對詩歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)學生對詩歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)表現(xiàn)的理解，中規(guī)中矩。表現(xiàn)的理解，中規(guī)中矩。 8文學類文本閱讀近三年的考查體裁都是小說，文學類文本閱讀近

6、三年的考查體裁都是小說，從問題的設(shè)置上都涉及到小說三要素從問題的設(shè)置上都涉及到小說三要素“人物、人物、情節(jié)、環(huán)境情節(jié)、環(huán)境”。郵差先生郵差先生是師陀先生寫是師陀先生寫于上世紀四十年代的一部小說。郵差先生熱于上世紀四十年代的一部小說。郵差先生熱心體貼、盡職盡責，那種信任和善良，那種心體貼、盡職盡責，那種信任和善良，那種平淡和自樂的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。平淡和自樂的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對人性美的頌揚，令人深思。與去年的這是對人性美的頌揚，令人深思。與去年的這是你的戰(zhàn)爭這是你的戰(zhàn)爭相比，顯然好讀好懂多了。相比，顯然好讀好懂多了。 9 考查小說環(huán)境特點，后考查人物性格，再考查小說環(huán)境

7、特點，后考查人物性格，再考查句子含義，最后考查故事情節(jié)。問題很巧考查句子含義，最后考查故事情節(jié)。問題很巧妙，難度比去年有所下降。妙，難度比去年有所下降。 11請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）分）12文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（的性格？請簡要分析。（6分）分）13“這個小城的天氣多好！這個小城的天氣多好！”請分析小說請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）分）14作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么

8、作用？試作探樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（究。（6分）分）10 論述類文本閱讀從10年開始都用著名作家的文章，文題先考查概括內(nèi)容要點，再考查段落的論述層次，最后考查對觀點的理解。三道題都稍有難度。 15文章中文章中“笑的價值笑的價值”包含哪些內(nèi)容？請簡要包含哪些內(nèi)容？請簡要概括。（概括。（6分）分）16請簡要分析文章第三段的論述層次。（請簡要分析文章第三段的論述層次。（6分）分）17文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法？它文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法？它對論述對論述“笑的價值笑的價值”有什么作用？（有什么作用？（6分）分）總之，今年的四篇選文，其總體難度較去總之，今年的四篇選

9、文，其總體難度較去年略有降低。年略有降低。 11作文題，仍是老格式：先材料，后命題，再作文題，仍是老格式：先材料，后命題，再要求。要求。附加題保持常態(tài)，細致而具體?？疾榈膬?nèi)容附加題保持常態(tài)，細致而具體?？疾榈膬?nèi)容更加細致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、更加細致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個人感受等?？忌挥型ㄖ黝}、藝術(shù)特色、個人感受等?？忌挥型ㄗx原著，才能應對自如，以不變應萬變。材讀原著，才能應對自如，以不變應萬變。材料概括分析題難度也與去年持平。料概括分析題難度也與去年持平?？傊?，無論語基題、閱讀題，還是作文題，總之，無論語基題、閱讀題，還是作文題，題型都非常穩(wěn)定。如此

10、穩(wěn)定的題型，輕車熟題型都非常穩(wěn)定。如此穩(wěn)定的題型，輕車熟路，有助于考生發(fā)揮，有利于達到最佳。路，有助于考生發(fā)揮，有利于達到最佳。12二、富有變化。二、富有變化。在整體穩(wěn)定的前提下，講究題目的變化。在整體穩(wěn)定的前提下，講究題目的變化。讀音選擇題：讀音選擇題：2010年題年題1下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是是(3分分)（c）a彈劾彈丸之地彈劾彈丸之地 哽咽狼吞虎咽哽咽狼吞虎咽 責難多難興邦責難多難興邦b鮮活寡廉鮮恥鮮活寡廉鮮恥 泊位淡泊明志泊位淡泊明志 葉韻一葉知秋葉韻一葉知秋c大度審時度勢大度審時度勢 長進身無長物長進身無長物 解救渾身解數(shù)

11、解救渾身解數(shù)d參差捫參歷井參差捫參歷井 披靡風靡一時披靡風靡一時 畜牧六畜興旺畜牧六畜興旺2012年題年題1下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是：下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是：（3分）（分）（a）a舟楫舟楫/編輯編輯 道觀道觀/冠名權(quán)冠名權(quán) 瀕臨瀕臨/彬彬有禮彬彬有禮b蹣跚蹣跚/珊瑚珊瑚 嫁接嫁接/度假村度假村 布帛布帛/并行不悖并行不悖c懾服懾服/拍攝拍攝 昭示昭示/軟著陸軟著陸 荒誕荒誕/肆無忌憚肆無忌憚d懺悔懺悔/阡陌阡陌 儲蓄儲蓄/處方藥處方藥 復辟復辟/剛愎自用剛愎自用13 江蘇卷近四年來第一次出多音江蘇卷近四年來第一次出多音字、形近字混合組成的字音題。所字、形近

12、字混合組成的字音題。所選選24個字中考了個字中考了8個形近字、個形近字、16個音個音近字，近字，16個音近字中有個音近字中有6個多音字、個多音字、其中其中5個是以音調(diào)區(qū)分的多音字。每個是以音調(diào)區(qū)分的多音字。每項詞語組合采用二二式、二三式和項詞語組合采用二二式、二三式和二四式，不像以前幾乎不變，總是二四式，不像以前幾乎不變，總是二四式，給人一副老面孔。而且從二四式，給人一副老面孔。而且從前兩年的多音字考查轉(zhuǎn)向形近字和前兩年的多音字考查轉(zhuǎn)向形近字和同音字的考查。同音字的考查。 14選擇成語填空題： 2010年題年題2下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)南铝懈骶渲?，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫且痪涫?3分

13、分)（d）a司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數(shù)市民。數(shù)市民。b近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人民的生命財產(chǎn)損失及時啟動應急預案，力爭把人民的生命財產(chǎn)損失降到最低限度。降到最低限度。c這些這些“環(huán)保老人環(huán)保老人”利用晨練的機會，將游客丟利用晨練的機會，將游客丟棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類處理。處理。d“生命的價值在于厚度而不在于長度，

14、在于奉生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取獻而不在于獲取”院士的一番話入木三分，讓院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。我們深受教育。152012年題年題2在下面一段話空缺和依次填入成語，最恰當在下面一段話空缺和依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是：（的一組是：（3分）（分）（c）筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于_。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得_。等到自己也肯公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為

15、等到自己也肯公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且而且_。a改名換姓改名換姓 大名鼎鼎大名鼎鼎 弄巧成拙弄巧成拙 b移花接木移花接木 如雷貫耳如雷貫耳 弄巧成拙弄巧成拙c改名換姓改名換姓 如雷貫耳如雷貫耳 弄假成真弄假成真 d移花接木移花接木 大名鼎鼎大名鼎鼎 弄假成真弄假成真該題型雖然別的省份已經(jīng)用過，算不上新該題型雖然別的省份已經(jīng)用過，算不上新穎，但從江蘇自主命題以來，還是第一次。穎，但從江蘇自主命題以來，還是第一次。與前些年相比，還是屬于有變化的?？疾榕c前些年相比，還是屬于有變化的

16、?？疾槌烧Z的數(shù)量也由成語的數(shù)量也由4 4個增加到個增加到6 6個。個。16名句名篇默寫題：2010年題年題10補寫出下列名句名篇中的空缺部分。補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)不見復關(guān)，不見復關(guān)， 。既見復關(guān)，載笑載言。既見復關(guān)，載笑載言。(詩經(jīng)詩經(jīng)衛(wèi)衛(wèi)風風氓氓)(2)故木受繩則直，故木受繩則直， ，君子博學而日參省乎，君子博學而日參省乎己，己， 。(荀子荀子勸學勸學) (3)詩云：詩云：“ ，半于九十。，半于九十。”此言末路之難也。此言末路之難也。(戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策秦策秦策)(4)奇文共欣賞，奇文共欣賞， 。(陶淵明陶淵明移居移居)(5) ，一夫當關(guān)，萬夫莫開。，一夫當關(guān)，萬夫莫開。(李白李

17、白蜀道難蜀道難)(6) ，今夕是何年。我欲乘風歸去，今夕是何年。我欲乘風歸去， ，高，高處不勝寒。處不勝寒。(蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭)172011年題年題10補寫出下列名句名篇中的空缺部分。補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 夫列子御風而行，夫列子御風而行，泠然善也泠然善也，旬有五日而后反。（莊子，旬有五日而后反。（莊子逍逍遙游遙游） 乘騏驥以馳騁兮乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路?。ㄇ瑏砦岬婪蛳嚷罚。ㄇx騷離騷） 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星漢燦爛星漢燦爛，若出其里。（曹操，若出其里。（曹操觀滄觀滄海海） 土地平曠，土地平曠，屋舍儼然屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明，有

18、良田美池桑竹之屬。（陶淵明桃桃花源記花源記） 以古為鏡，以古為鏡，可以正衣冠可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。（吳兢；以人為鏡，可以明得失。（吳兢貞觀政要貞觀政要任賢任賢） 去來江口守空船去來江口守空船，繞船月明江水寒。（白居易，繞船月明江水寒。（白居易琵琶行琵琶行） 可堪回首、可堪回首、佛貍祠下佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（辛棄疾，一片神鴉社鼓。（辛棄疾永遇永遇樂京口北固亭懷古樂京口北固亭懷古） 獨立之精神獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。（陳寅恪光而永光。（陳寅恪王國維先生紀念碑王國維先生紀念碑） 182012年題年題10補

19、寫出下列名句名篇中的空缺部分。補寫出下列名句名篇中的空缺部分。積善成德積善成德，而神明自得，圣心備焉。（荀子，而神明自得，圣心備焉。（荀子勸勸學學）劍閣崢嶸而崔嵬，劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)一夫當關(guān)，萬夫莫開萬夫莫開。（李白。（李白蜀道難蜀道難）萬里悲秋常作客萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫，百年多病獨登臺。（杜甫登登高高）彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳傳其道解其惑者也其道解其惑者也。（韓愈。（韓愈師說師說）使天下之人，使天下之人，不敢言而敢怒不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕，獨夫之心，日益驕固。（杜牧固。（杜牧阿房宮賦阿房宮賦）此情可待成

20、追憶，此情可待成追憶，只是當時已惘然只是當時已惘然。（李商隱。（李商隱錦瑟錦瑟）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不與朋友交而不信乎信乎？傳不習乎傳不習乎？（？（論語論語學而學而）19n名句名篇的默寫，強調(diào)回歸課本的閱讀。表面上看，名句名篇的默寫，強調(diào)回歸課本的閱讀。表面上看，沒有什么變化；但細細一看，就會發(fā)現(xiàn)，考查最平?jīng)]有什么變化；但細細一看，就會發(fā)現(xiàn)，考查最平常的句子，不像前些年那樣，?？既菀壮鲥e的句子，常的句子，不像前些年那樣，專考容易出錯的句子，難寫的句子，不常用的句子。難寫的句子，不常用的句子。n詩歌與文章的句數(shù)各占一半，平分秋色，時間上以詩歌與文

21、章的句數(shù)各占一半，平分秋色，時間上以唐代詩文為主；不像過去題材兼顧詩、詞、文，時唐代詩文為主；不像過去題材兼顧詩、詞、文，時間上從春秋戰(zhàn)國到近現(xiàn)代都努力覆蓋。間上從春秋戰(zhàn)國到近現(xiàn)代都努力覆蓋。 n以高中背誦內(nèi)容為主，不涉及初中內(nèi)容。以高中背誦內(nèi)容為主，不涉及初中內(nèi)容。n課外一句兩空，而又是課外一句兩空，而又是論語論語孟子孟子選讀選讀上的。這些都大大提高了學生對高中語文教材的興上的。這些都大大提高了學生對高中語文教材的興趣。趣。n同一篇課文，連續(xù)兩年考查的可能性很小。同一篇課文，連續(xù)兩年考查的可能性很小。n命題不刁鉆，不拐彎抹角地默寫，不難倒學生。命題不刁鉆，不拐彎抹角地默寫，不難倒學生。20作

22、文命題：作文命題：2010年題年題18綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。理念，與每個人的生活息息相關(guān)。請以請以“綠色生活綠色生活”為題寫一篇不少于為題寫一篇不少于800字的文章。字的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。文體自選。2011年題年題18不避平凡，不可平庸。為人不可平不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處事不可庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處事不可平庸，因此要

23、有原則，有鑒識，有堅守。平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。 請以請以“拒絕平庸拒絕平庸”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的文字的文章。章。 要求：立意自定；角度自選；不必面面俱要求：立意自定；角度自選；不必面面俱到；除詩歌外，文體自選。到；除詩歌外，文體自選。 212012年題年題18閱讀下面的材料，按照要求作文。閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）（艾青）在這些神圣的心靈

24、中，有一股清明的力和強烈的愛，像激在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼羅蘭）羅蘭）請以請以“憂與愛憂與愛”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。要求：立意自定；角度自選；除詩歌外，文體自選。要求：立意自定；角度自選；除詩歌外，文體自選。雖然仍是材料雖然仍是材料+ +命題命題+ +要求，但以前的

25、材料要求，但以前的材料都是提示語，今年的卻是純粹的材料。雖都是提示語，今年的卻是純粹的材料。雖然材料也很典型，但只暗示思維角度。如然材料也很典型，但只暗示思維角度。如此說來，也體現(xiàn)出變化。此說來，也體現(xiàn)出變化。22三、注重創(chuàng)新。三、注重創(chuàng)新。整個試題追求新穎，著意創(chuàng)新，講究獨創(chuàng)。整個試題追求新穎，著意創(chuàng)新，講究獨創(chuàng)。 比如第比如第3題：請以平實的語言表述下面材料中題：請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過老園藝師一段話的深層含意，不超過25個字。（個字。（4分）分） 夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：自言自語地

26、感慨：“人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著，人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是強的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！” 答案：樹也需要良好的生長環(huán)境；人類應該善答案：樹也需要良好的生長環(huán)境；人類應該善待自然。待自然。23這是一道語感題，考查的是這是一道語感題，考查的是“聽聽”的能力。的能力。要求閱讀材料后，挖掘出深層含意。此題為要求閱讀材料后，挖掘出深層含意。此題為前些年所沒有，很有創(chuàng)新成分。應該

27、說，頗前些年所沒有，很有創(chuàng)新成分。應該說，頗有新穎性，擁有獨創(chuàng)性。在答此題的時候要有新穎性，擁有獨創(chuàng)性。在答此題的時候要注意由點到面的思維。意思對即可。聽言外注意由點到面的思維。意思對即可。聽言外音、話中話，也就是所說的潛臺詞，這樣的音、話中話，也就是所說的潛臺詞，這樣的題考查的太少，江蘇省能有這樣的題目出現(xiàn)題考查的太少，江蘇省能有這樣的題目出現(xiàn)乃為中學生的大幸，因為當代的中學生乃為中學生的大幸，因為當代的中學生“不不會聽話會聽話”了，因為他們失去了生活的根基。了，因為他們失去了生活的根基。不過，這樣的題出得再生活化些就更好了。不過，這樣的題出得再生活化些就更好了。24又如第又如第4 4題，要

28、求閱讀漫畫，揭示形象意義。題，要求閱讀漫畫，揭示形象意義。閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（5 5分）分）漫畫內(nèi)容：面對兒子哭鬧著要去漫畫內(nèi)容：面對兒子哭鬧著要去“非地非地”（兒子：（兒子：“我要我要”），爸爸只好答應著：），爸爸只好答應著：“好好，爸聽好好，爸聽你的！你的！”于是爸爸抱著兒子從于是爸爸抱著兒子從“是地是地”踏向踏向“非非地地”。這幅漫畫形象地提醒人們：這幅漫畫形象地提醒人們： 。 父母對孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否父母對孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長道路上會不明是非甚至會習則，孩子在以后的成長道路

29、上會不明是非甚至會習非成是。非成是。答案：家長在滿足孩子的要求時，不能越過是非的答案：家長在滿足孩子的要求時，不能越過是非的底線。底線。25 將漫畫與表達結(jié)合起來，形將漫畫與表達結(jié)合起來，形成一種新題型。試卷材料選擇成一種新題型。試卷材料選擇與問題設(shè)計，體現(xiàn)出對現(xiàn)實生與問題設(shè)計，體現(xiàn)出對現(xiàn)實生活、學生生活較高的關(guān)注度?；?、學生生活較高的關(guān)注度。解答這道題的考生，可能正是解答這道題的考生，可能正是這種教育下的這種教育下的“孩子孩子”，所以，所以這道題出得很有現(xiàn)實性、生活這道題出得很有現(xiàn)實性、生活性，這也是對他們的教育與警性，這也是對他們的教育與警醒。應該是一種創(chuàng)新，是一種醒。應該是一種創(chuàng)新，是一

30、種獨創(chuàng)。獨創(chuàng)。26再如第14題，是考查小說情節(jié)的作用， 14作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分） 答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格。 仔細推敲，這道題考查沒有太強故事情節(jié)仔細推敲，這道題考查沒有太強故事情節(jié)對表現(xiàn)小說內(nèi)容的作用。應是在考查情節(jié)上另對表現(xiàn)小說內(nèi)容的作用。應是在考查情節(jié)上另辟蹊徑，表現(xiàn)出一種創(chuàng)新。辟蹊徑，表現(xiàn)出一種創(chuàng)新。27 還有如第還有如第16題，請簡要分析文章第三段題，請簡要分析文章第三段的論述層次。（的論述層次。（6分）分） 考查

31、第三段的論述層次，體現(xiàn)了考考查第三段的論述層次，體現(xiàn)了考查的深化。往年從面上考慮，只考查整查的深化。往年從面上考慮，只考查整個文本的層次；今年從點上著手，突破個文本的層次；今年從點上著手，突破以前的框框。無論怎么說，都是一種創(chuàng)以前的框框。無論怎么說，都是一種創(chuàng)新。這道題是有些難度的，因為本段的新。這道題是有些難度的，因為本段的層次不甚明顯，而且還是選自外國的作層次不甚明顯，而且還是選自外國的作家作品，他們的思維和表達習慣多少與家作品，他們的思維和表達習慣多少與中國人的表達習慣有所不同。中國人的表達習慣有所不同。28四、重點反復。四、重點反復。在今年的高考語文試題中，同一知識點在今年的高考語文試

32、題中，同一知識點出現(xiàn)了多次考查的現(xiàn)象。如：出現(xiàn)了多次考查的現(xiàn)象。如：含意題：含意題：3請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過話的深層含意，不超過25個字。（個字。（4分）分）4閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（5分）分）這幅漫畫形象地提醒人們：這幅漫畫形象地提醒人們： 。13“這個小城的天氣多好！這個小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（處這句話的含意和作用。（4分）分）29 雖然第雖然第3 3題、第題、第4 4題題型并不題題型并不相同，前者考查閱讀文字把握深

33、相同，前者考查閱讀文字把握深層含意，后者考查閱讀漫畫揭示層含意，后者考查閱讀漫畫揭示形象含義。表面上看，也沒有什形象含義。表面上看，也沒有什么重復，但就其實質(zhì)而言，都是么重復，但就其實質(zhì)而言，都是考查深刻含義，或者說，都是考考查深刻含義，或者說，都是考查深層含意。還有第查深層含意。還有第1313題，考查題，考查小說結(jié)尾句的含意。小說結(jié)尾句的含意。30 含意題解題之法：含意題解題之法：1聯(lián)系上下文。理解句子的含意不能脫離聯(lián)系上下文。理解句子的含意不能脫離文段和全篇孤立地分析，而是要遵循文段和全篇孤立地分析，而是要遵循“句句不離段，段不離篇不離段，段不離篇”的原則，聯(lián)系上下文的原則，聯(lián)系上下文去品

34、味和賞析。如第去品味和賞析。如第13題，小說在上文敘題，小說在上文敘寫的是：這個小城正是晴天下的小城；在寫的是：這個小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂，每天都這樣的小城里生活很舒適很快樂，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒有人打擾。所以答案應是：這句靜謐，沒有人打擾。所以答案應是：這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意；寫意；寫“這個小城這個小城”的天氣好，說明是對的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。生活通常狀態(tài)的感受。312探尋言外之意。有些句子之所以難以理探尋言外之意。有些句子之

35、所以難以理解，是因為句子中有意蘊豐富的詞語，因解，是因為句子中有意蘊豐富的詞語，因此只要解讀出這些難懂的詞語的言外之意，此只要解讀出這些難懂的詞語的言外之意，“理解句子含意理解句子含意”的問題也就迎刃而解了。的問題也就迎刃而解了。如第如第3題，考查的是題，考查的是“聽聽”的能力。聽言外的能力。聽言外音、話中話，也就是所說的潛臺詞。音、話中話，也就是所說的潛臺詞。3揣摩修飾語、關(guān)鍵詞。理解句子的含意揣摩修飾語、關(guān)鍵詞。理解句子的含意時，對于結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，一定要先時，對于結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，一定要先分析句子的成分，緊緊抓住修飾詞、限制分析句子的成分，緊緊抓住修飾詞、限制語進行仔細揣摩，才能把

36、句子的意思理解語進行仔細揣摩，才能把句子的意思理解完整。也要抓住句中的關(guān)鍵詞。如第完整。也要抓住句中的關(guān)鍵詞。如第13題，題，就要扣住關(guān)鍵詞就要扣住關(guān)鍵詞“天氣天氣”“”“好好”來理解。來理解。32作用題：作用題：13“這個小城的天氣多好！這個小城的天氣多好！”請分析小請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和說結(jié)尾處這句話的含意和作用作用。（。（4分）分）14作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用作用？試？試作探究。（作探究。（6分）分）17文中畫線的句子表達了作者怎樣的看文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法？它對論述法

37、？它對論述“笑的價值笑的價值”有什么有什么作用作用？（6分）分）前面兩題是同一文本，兩次考查作用；前前面兩題是同一文本，兩次考查作用；前后三題是不同文本，三次考查作用。后三題是不同文本，三次考查作用。33綜觀近幾年高考卷出現(xiàn)的作用題型，綜觀近幾年高考卷出現(xiàn)的作用題型，大致可以歸為三類：大致可以歸為三類：1、理解作者在文中的、理解作者在文中的重要語句重要語句所表達所表達含義的作用；（如含義的作用；（如13、17題）題）2、理解作者在文中所運用的、理解作者在文中所運用的表達技巧表達技巧及其效果（作用）；及其效果（作用）；3、審美鑒賞審美鑒賞性試題，即在選定的評論性試題，即在選定的評論角度對作品作出

38、評論，提出看法。角度對作品作出評論，提出看法。（如（如14題）題）34作用題設(shè)置的作用題設(shè)置的8個方面及解題思路：個方面及解題思路：1、開頭作用?？傤I(lǐng)全文，開篇點題，照應題目；、開頭作用。總領(lǐng)全文，開篇點題，照應題目；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文作鋪墊。2、結(jié)尾作用?？偨Y(jié)全文，揭示主旨；呼應開頭，、結(jié)尾作用?？偨Y(jié)全文，揭示主旨；呼應開頭，首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)完整；卒章顯志，點明中心；首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)完整；卒章顯志，點明中心；強化作者情感，深化或升華主旨；回味深長，引發(fā)強化作者情感，深化或升華主旨；回味深長，引發(fā)讀者思考

39、。讀者思考。3、過渡作用。承上啟下，根據(jù)文章上下文內(nèi)容仔、過渡作用。承上啟下，根據(jù)文章上下文內(nèi)容仔細分析，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容，具體回答。細分析，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容，具體回答。4、線索作用。組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)、線索作用。組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨。嚴謹。有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨。 35作用題設(shè)置的作用題設(shè)置的8個方面及解題思路：個方面及解題思路：5、手法作用。主要指修辭手法和對比、襯托、白、手法作用。主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。從表現(xiàn)手法的辨認和作用兩描、象征等表達技巧。從表現(xiàn)手法的辨認和作用

40、兩方面作答。方面作答。6、詞語作用。一是熟知詞語本身固有的意義，二、詞語作用。一是熟知詞語本身固有的意義，二是能全面把握上下文，對語言環(huán)境中的相關(guān)信息了是能全面把握上下文，對語言環(huán)境中的相關(guān)信息了解得比較清楚。分析詞語的表達作用時，要考慮形解得比較清楚。分析詞語的表達作用時，要考慮形象性作用（修辭）；主旨表達傾向，感情色彩等象性作用（修辭）；主旨表達傾向，感情色彩等（主觀）；描寫對象特點（客觀）；結(jié)構(gòu)性作用：（主觀）；描寫對象特點（客觀）；結(jié)構(gòu)性作用：在篇中的地位及點題、照應、過渡等方面?？偟膩碓谄械牡匚患包c題、照應、過渡等方面?？偟膩碚f，對文章中重要詞語作用的理解一定要與所在的說，對文章中

41、重要詞語作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結(jié)合。句子或段落整體結(jié)合。36作用題設(shè)置的作用題設(shè)置的8個方面及解題思路：個方面及解題思路：7、環(huán)境作用。渲染營造某種氛圍或氣氛；展、環(huán)境作用。渲染營造某種氛圍或氣氛；展開、推動故事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份，暗開、推動故事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份，暗示人物命運，表現(xiàn)人物性格；襯托人物心情示人物命運，表現(xiàn)人物性格；襯托人物心情等?？疾樾≌f閱讀時離不開社會環(huán)境等?？疾樾≌f閱讀時離不開社會環(huán)境“作用作用”的設(shè)置，可從環(huán)境的特點、人物的刻畫、情的設(shè)置，可從環(huán)境的特點、人物的刻畫、情節(jié)的發(fā)展、主題的揭示等角度考慮。節(jié)的發(fā)展、主題的揭示等角度考慮。8、形象作用。文

42、學形象是通過文學語言塑造、形象作用。文學形象是通過文學語言塑造出來的，描寫的傳神性、深刻的含蓄性、豐出來的，描寫的傳神性、深刻的含蓄性、豐富的審美性，都是應該考慮的范疇，尤其要富的審美性，都是應該考慮的范疇，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。注意形象的比喻、象征、暗示等作用。 37五、作文：五、作文：風格相承，思路有變風格相承，思路有變縱觀近十年來的江蘇自主命題作文題縱觀近十年來的江蘇自主命題作文題目，基本上是沿著一條大氣、空靈的目，基本上是沿著一條大氣、空靈的路在走，有時詩意一點（如路在走，有時詩意一點（如04、05、07、09、10年），有時平實一點（如年），有時平實一點（如06、0

43、8、11年），今年的作文題依然年），今年的作文題依然大氣而空靈。題目表現(xiàn)形式是平實的，大氣而空靈。題目表現(xiàn)形式是平實的，但導語卻是詩意的。但導語卻是詩意的。38特點：江蘇作文題一般會有提示性的文字。特點：江蘇作文題一般會有提示性的文字。命題本身文字的主要特點是命題本身文字的主要特點是 ：1、單一概念的靜止性命題，比如、單一概念的靜止性命題，比如08好奇好奇心心2、合成短語的定向性命題，比如、合成短語的定向性命題，比如11拒絕拒絕平庸平庸、09品味時尚品味時尚、10綠色生綠色生活活、07懷想天空懷想天空3、雙向聯(lián)結(jié)的互動性命題，比如、雙向聯(lián)結(jié)的互動性命題，比如06人與人與路路、12憂與愛憂與愛4

44、、彼此關(guān)照的多元性命題，比如、彼此關(guān)照的多元性命題，比如04水的水的靈動山的沉穩(wěn)靈動山的沉穩(wěn)、05鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭、豬肚、豹尾39變化：變化：從從08年到年到11年，五年的作文題目結(jié)構(gòu)方式，年，五年的作文題目結(jié)構(gòu)方式，基本上是一種基本上是一種“大偏正大偏正”形式，我們在審形式，我們在審題時，只要將其中一個重點詞語審透審準題時，只要將其中一個重點詞語審透審準（如（如“天空天空”“”“時尚時尚”“”“綠色綠色”“”“平平庸庸”），寫作時立足于此，另外一個詞語），寫作時立足于此，另外一個詞語適當顧及，就萬事大吉了。適當顧及，就萬事大吉了。2012年摒棄了近年摒棄了近5年的主謂、動賓、偏正結(jié)年的主

45、謂、動賓、偏正結(jié)構(gòu)方式，重新回到了構(gòu)方式，重新回到了06年前的并列結(jié)構(gòu)模年前的并列結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)方式的改變，勢必影響我們式。這種結(jié)構(gòu)方式的改變，勢必影響我們審題、構(gòu)思時對具體內(nèi)容的敲定。審題、構(gòu)思時對具體內(nèi)容的敲定。 40解析：解析：和和04年到年到06年的并列式結(jié)構(gòu)題目，寫年的并列式結(jié)構(gòu)題目，寫作要求不一樣。作要求不一樣。04、05年分別是兩并年分別是兩并列與三并列，但它在寫作時是可以割列與三并列，但它在寫作時是可以割裂的，它是允許你選一個方面單獨寫，裂的，它是允許你選一個方面單獨寫，這樣操作起來就相對簡單些。這樣操作起來就相對簡單些。06年的年的“人與路人與路”看上去是并列式結(jié)構(gòu)，但看

46、上去是并列式結(jié)構(gòu)，但在實際操作時，卻并不需要也無法按在實際操作時，卻并不需要也無法按照并列式關(guān)系型方式去寫。照并列式關(guān)系型方式去寫。41必須快速搜索令己或令人既憂又愛必須快速搜索令己或令人既憂又愛的東西，然后構(gòu)思成文。還要注意的東西，然后構(gòu)思成文。還要注意 “憂憂”與與“愛愛”之間的關(guān)系不是一之間的關(guān)系不是一種矛盾對立關(guān)系，而是一種相輔相種矛盾對立關(guān)系，而是一種相輔相成關(guān)系。成關(guān)系。“憂憂”是源于是源于“愛愛”，“愛愛”得越切，也就得越切，也就“憂憂”得越深。得越深?！皯n憂”得越深，就顯示得越深，就顯示“愛愛”得越得越切。切。1.1.從審題上來看從審題上來看422.2.從立意上來看從立意上來看

47、要寫發(fā)人深思的東西，難度不小。要寫發(fā)人深思的東西，難度不小?！皯n憂”或或“愛愛”的對象，可以是人或物，相識或不相識，上對下的對象，可以是人或物，相識或不相識，上對下或下對上，家人親友或整個炎黃同胞。或下對上，家人親友或整個炎黃同胞?！皯n憂”是憂患的意思。就是要具有憂患意識、悲是憂患的意思。就是要具有憂患意識、悲憫情懷，要勇于擔當，勇于承擔責任。作為一個憫情懷，要勇于擔當，勇于承擔責任。作為一個人，要立足于社會，要成就一番事業(yè)，必須具備人，要立足于社會，要成就一番事業(yè)，必須具備強烈的憂患意識、責任意識，要富于理想、敢于強烈的憂患意識、責任意識，要富于理想、敢于擔當、居安思危。憂患是一種職責，責任

48、一種義擔當、居安思危。憂患是一種職責，責任一種義務，擔當是一種使命。由憂患而產(chǎn)生的完成使命、務，擔當是一種使命。由憂患而產(chǎn)生的完成使命、履行職責的精神力量，是推動事業(yè)發(fā)展、社會進履行職責的精神力量，是推動事業(yè)發(fā)展、社會進步的強大動力。步的強大動力。“愛愛”，更是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，它，更是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，它的具體內(nèi)涵包括仁愛孝悌、精忠愛國、克己奉公、的具體內(nèi)涵包括仁愛孝悌、精忠愛國、克己奉公、謙和好禮、誠信感恩等方面的道德情操。而這些謙和好禮、誠信感恩等方面的道德情操。而這些道德情操正是一代青少年學生必須具備的。道德情操正是一代青少年學生必須具備的。43可以從可以從正面入手

49、正面入手，如歷年感動中國十大人，如歷年感動中國十大人物的先進事跡，中國歷代仁人志士的憂國物的先進事跡，中國歷代仁人志士的憂國憂民思想，也包括最美教師張麗莉、最美憂民思想，也包括最美教師張麗莉、最美司機吳斌等有時代色彩的鮮活感人的事例司機吳斌等有時代色彩的鮮活感人的事例等等。也可以從等等。也可以從反面下筆反面下筆，如金融危機、，如金融危機、食品安全、環(huán)境污染、道德蛻變、文明缺食品安全、環(huán)境污染、道德蛻變、文明缺失等等。當然，憂與愛可以從小處著眼，失等等。當然，憂與愛可以從小處著眼，也可以從大處落筆。也可以從大處落筆。小的方面小的方面可以寫親情、可以寫親情、師愛、友情；師愛、友情；大的方面大的方面可以寫愛國精神、可以寫愛國精神、人文情懷；同時也可以人文情懷；同時也可以小中見大小中見大，以小見，以小見大，綜合寫修身、齊家、治國、平天下等大，綜合寫修身、齊家、治國、平天下等等。等。4