一年級(jí)《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計(jì)

1、100以內(nèi)的加法和減法一同數(shù)連加解決問題【教學(xué)內(nèi)容】新人教版一年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的編排意圖是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些根本解題策略的根底上，進(jìn) 一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生針比照擬復(fù)雜的問題，能運(yùn)用所學(xué)過的策略 解決問題。對(duì)于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生用以往的兩位數(shù)相加不能直接解 決問題，需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對(duì)題目的理解，并探索和交流解決問題的 方法。教材在繼續(xù)呈現(xiàn)畫圖策略的根底上，又呈現(xiàn)了列表解答的新方式。在教學(xué)時(shí)這些方式不一定全部 呈現(xiàn)，主要意圖在于讓學(xué)生用已有的知識(shí)解決問題，學(xué)生能將

2、自己的想法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)清楚 即可。在學(xué)習(xí)乘法之前，讓學(xué)生畫圖并用加法或列表的策略解決問題，可以更好的幫助學(xué)生掌握問題的 結(jié)構(gòu)，豐富解決問題的經(jīng)驗(yàn)，搭建由加法到乘法過渡的橋梁，便于學(xué)生今后更好地理解乘法的意 義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步學(xué)會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷積累解決問題 的策略。2、經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài) 度。【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握了解解決問題的一般步驟，不斷積累解決問題的策略。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解

3、決冋題的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)卡【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】坐姿招呼男女分組看哪組最勇敢一、游戲引入：同學(xué)們、喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)聽聲識(shí)數(shù)的游戲，游戲規(guī)那么是，先聽老師拍掌，然后你們舉手答復(fù)告訴我你一共聽到了多少次拍掌的聲音。左邊中間右邊各拍兩下生：一共是6下師：你是怎么知道的？剛剛的拍掌有什么特點(diǎn)？生：我們剛剛是 每次拍了 2下2加2等于4下，再加2下就是6下師：【板書】用箭頭表示師：還有沒有其他的方法生：2+2+2=6【板書算式2+2+2=6次】2 3+3+3=9 次師：觀察，這樣的算式有什么特點(diǎn)？加數(shù)相同的連加【板書：同數(shù)連加】

4、二、情境遷移，探究新知一收集、整理數(shù)學(xué)信息同學(xué)們不僅坐得端正，眼力也非常棒！為了準(zhǔn)備六一兒?jiǎn)喂?jié)，請(qǐng)看出示情境圖小朋友們正在忙著折小星星呢！從圖中你知道了哪些信息？3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了 6個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？師：每人是什么意思？ 3人答復(fù)你能說得更清楚一點(diǎn)嗎？那是誰折了 6個(gè)？生：每人是每個(gè)人，佳佳，浩浩，小芳都折了6個(gè)。根據(jù)這兩條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共折了多少個(gè)小星星？二嘗試應(yīng)用策略解決問題1、自主探究，解決問題相信你現(xiàn)在對(duì)題目已經(jīng)有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜歡的方式解答這個(gè)問題嗎？把你的想法跟同桌說一說。2、交流算法，理解算理你是怎樣解答這個(gè)問題的？

5、請(qǐng)你介紹一下吧！你是怎么想的？生：6+6+6=18 個(gè)師：為什么這樣列式？ 6表示什么？為什么用加法？你還有其他方法嗎？設(shè)計(jì)意圖這一過程不僅放手讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。而且豐富和開展了適合自己的算法。3、嘗試?yán)眉^表示法，用算式表示法及列表的方式解答三檢查、驗(yàn)證1這道題列出了算式，有了結(jié)果， 這道題是不是就做完了呢？這樣解答對(duì)吧？我們應(yīng)該怎么檢查呢？2匯報(bào)交流。3你們可千萬別小看了檢查，檢查的作用可大啦！它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。師：為什么用加法？是求一共有多少個(gè)星星，那就是要把三個(gè)局部合起來。現(xiàn)在檢查完了，我們可以口答這

6、個(gè)題了嗎？四小結(jié):在小朋友們齊心協(xié)力下，我們一起解決了這個(gè)問題。板書：解決問題現(xiàn)在我們一起來看一看，我們是怎么樣解決這個(gè)問題的？先是觀察信息，再是看問題，解答，檢查，口答。我們用了一些什么方法來解決問題？算式法，表格法師：以后經(jīng)過同學(xué)們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的方法來解決同數(shù)連加的問題。師：剛剛是三個(gè)小朋友折星星，想一想，如果再來一個(gè)小朋友，1、4個(gè)小朋友折是幾個(gè)6相加？我們?nèi)郮個(gè)小朋友折，是X個(gè)6相加。設(shè)計(jì)意圖通過回憶板書，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)， 進(jìn)一步掌握解決問題的根本思路。進(jìn)一步拓展學(xué)生思維。五游戲師:小朋友們想得真有道理，那吳老師來考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？玩一個(gè)連加的

7、開火車游戲如果我說2,那后面每個(gè)同學(xué)都+2,答復(fù)結(jié)果。兩個(gè)小組一起開，看哪組又對(duì)又快。二八實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。1創(chuàng)境引入，出示課件觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。每個(gè)人摘了 7個(gè)桃子，他們3人一共摘了多少個(gè)桃子？提出問題，獨(dú)立解答。匯報(bào)：誰來說說你是怎么解答的？審題，獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖將所學(xué)到的知識(shí)用來解決實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。讓學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)到的解題方法來解題，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用新知解決問題的積極性。2、比照應(yīng)用，思維提升2八戒摘了 7個(gè)，師父也摘了 3個(gè)，他們一共摘了多少個(gè)桃子？設(shè)計(jì)意圖通過比照練習(xí)的式讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)它們的異同，明確 7和3表示的意義。強(qiáng)化學(xué) 生掌握解答簡(jiǎn)單的“求幾個(gè)相同加數(shù)的問題模式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的好習(xí)慣。三、應(yīng)用拓展，效勞生活一古詩(shī)算字剛剛我們成功挑戰(zhàn)了這么多數(shù)學(xué)題，真了不起，現(xiàn)在我們來輕松一下，一起來讀一首詩(shī)吧？1床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭低故土師：在我們學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)見到這樣的詩(shī)，五個(gè)字一句，一共四句。你能快速的算出來，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字嗎？2加上標(biāo)題靜夜思再列算式二五月的日歷表三個(gè)星期是多少天？五月有四個(gè)星期零三天，五月份一共有多少天？五、梳理評(píng)價(jià)通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？結(jié)束語(yǔ)：生活中的數(shù)學(xué)問題還有很多很多，希望我們每個(gè)小朋友都能在生活中