關(guān)于《機(jī)械制圖》教學(xué)的幾點(diǎn)探索

1、  關(guān)于機(jī)械制圖教學(xué)的幾點(diǎn)探索   摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于新生來說，他們?nèi)雽W(xué)后第一次接觸該門課程，如何培養(yǎng)他們的興趣?而對于教師而言如何搞好該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了初步探索。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；空間想象力；教學(xué)準(zhǔn)備；編寫教案機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力的一門學(xué)科。但機(jī)械制圖也是學(xué)生反映比較難學(xué)的課程之一。首先作為大一第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不像數(shù)學(xué)、 英語 ，我們在高中、初中、小學(xué)一直在學(xué)習(xí)，大家心里有譜，知道如何學(xué)習(xí)。而

2、制圖這門課程學(xué)生第一次接觸，它叉強(qiáng)調(diào)空間想象力一一這一直是我們前面階段學(xué)習(xí)的過程中所忽視的一種能力。其次現(xiàn)在的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性、自覺性。許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。可想而知它的教學(xué)效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了初步探索。1培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力為機(jī)械制圖打基礎(chǔ)機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何利用二維平面來表達(dá)空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學(xué)習(xí)本課程的一個(gè)重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯(lián)系，不斷地“見形思物”和“見物想形”。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力關(guān)鍵之處還在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始接

3、觸機(jī)械制圖若沒有實(shí)物，很難讓學(xué)生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實(shí)物模型，學(xué)生必然很感興趣，同時(shí)理解起來也容易的多。也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。在這一點(diǎn)上，筆者所在學(xué)校就做好了這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備，籌建了機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里陳列了大量的教學(xué)模型。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，遇到問題就能及時(shí)的去實(shí)驗(yàn)室觀看模型，筆者所在系還把機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)針對全校開放的開放性實(shí)驗(yàn)室。每周定期的對全校的學(xué)生開放。這樣學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室就會有針對性的來觀看模型。而不是以前組織學(xué)生去強(qiáng)迫他們來參觀這些模型，那樣學(xué)生只會走馬觀花，并沒有帶著問題去研究這些模型。其次，開放型實(shí)驗(yàn)室不會限制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，

4、學(xué)生可以把不懂的問題帶到實(shí)驗(yàn)室，邊對照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請教老師。這一點(diǎn)筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實(shí)驗(yàn)室和辦公室在一棟樓，方便學(xué)生過來問問題?，F(xiàn)在學(xué)生的空間想象力具有了，上課質(zhì)量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫好教案備好課，才能上好課，讓學(xué)生吸收知識，懂得去運(yùn)用知識，這也是關(guān)鍵。轉(zhuǎn)貼于 2、課堂教學(xué)準(zhǔn)備備好課教師要上好課，必須備好課。備課既是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，又是一門創(chuàng)造性的 藝術(shù) 。備課的體現(xiàn)形式是教案。有了精心設(shè)計(jì)的教案，教學(xué)就有案可循，教師講起課來，就會有條不紊、胸有成竹、脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，可使整堂課的教學(xué)層層漸進(jìn)、循循誘導(dǎo)，有利師生

5、教與學(xué)的雙邊活動，強(qiáng)化教學(xué)的效果。教案怎樣編寫常常因人、因課而異，并無固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經(jīng)常的一項(xiàng)業(yè)務(wù)活動。下面筆者談?wù)勔恍┳约旱捏w會。21、深入研究本課程的教學(xué)大綱備大綱教師在備課過程中，首先要深入研究教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)任務(wù)和基本要求，掌握各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析大綱與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要以教學(xué)大綱作為本課程的“ 法律 依據(jù)”。筆者所在學(xué)校是本三院校，主要是 參考 本部南京理工大學(xué)院校的大綱，筆者在進(jìn)行幾輪的教學(xué)之后，修改制圖大綱使之適合本校學(xué)生。例如對于幾何畫法那部分，現(xiàn)在制圖主要用auto cad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對于機(jī)類學(xué)生，auto

6、 cad是他們應(yīng)掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個(gè)學(xué)分的c a d上機(jī)實(shí)訓(xùn)。使他們即掌握了理論基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的動手繪圖能力。22、下苦工夫鉆研教材、習(xí)題集備教材或教學(xué)內(nèi)容常言道：“課本課本，講授之本”，就是對教材本質(zhì)作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書的內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)還要多看幾本教材。在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一堂課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過程和組織教學(xué)內(nèi)容。制圖是需要學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)的，因此這門課程的作業(yè)量就很大，筆者系采用了本部出的習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選做。而對于布置給學(xué)生做的習(xí)題，教師應(yīng)自己做好習(xí)題解答，評估它的難易程度和數(shù)量

7、等，使作業(yè)精練。在鉆研教材的同時(shí)，還要收集有關(guān)的參考資料和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，來補(bǔ)充、豐富講課的內(nèi)容。23、做好教學(xué)對象的調(diào)查了解工作備學(xué)生教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的授課則是外因，只有調(diào)動了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能動性，教師在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。對于本三院校的學(xué)生，他們的底子薄、自覺性不高。剛上課的時(shí)候教師不要講比較難的知識，來顯示老師自己的知識深奧。這樣會使學(xué)生放棄這門課程的學(xué)習(xí)。而是由淺見深的講解。還有要多講些例題，平時(shí)的作業(yè)要及時(shí)在課堂上講解，這樣學(xué)生才會更好的掌握知識點(diǎn)。因此，教師要通過多種途徑和辦法去了解學(xué)生，要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，避免主觀盲目性，不致挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而導(dǎo)致教學(xué)的失敗?？傊?，具備了以上幾點(diǎn)，