創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力PPT課件

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力 重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 彭彭 靜靜部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓(xùn)會(huì)部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓(xùn)會(huì)部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓(xùn)會(huì)部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓(xùn)會(huì)一一二二三三三個(gè)變化三個(gè)變化兩大策略?xún)纱蟛呗匀c(diǎn)建議三點(diǎn)建議 凸顯交際凸顯交際部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓(xùn)會(huì)部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓(xùn)會(huì) 變化一：變化一：明確目標(biāo)，指向交際明確目標(biāo)，指向交際內(nèi)容內(nèi)容交際目標(biāo)交際目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)我說(shuō)你做我說(shuō)你做注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)讓別人聽(tīng)得見(jiàn)讓別人聽(tīng)得見(jiàn) 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容解講話(huà)的主要內(nèi)容我

2、們做朋友我們做朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛與別人交談，態(tài)度自然大方，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌有禮貌用多大的聲音用多大的聲音有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)候要有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)小聲說(shuō)話(huà)與別人交談，態(tài)度自然大方，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌有禮貌小兔運(yùn)南瓜小兔運(yùn)南瓜大膽說(shuō)出自己的想法大膽說(shuō)出自己的想法有表達(dá)的自信心有表達(dá)的自信心積極參加討論，敢于發(fā)表自積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)己的意見(jiàn) 變化二：精選話(huà)題變化二：精選話(huà)題，指向交際，指向交際內(nèi)容內(nèi)容要求要求目標(biāo)目標(biāo)一上一上我說(shuō)你做我說(shuō)你做大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)注意聽(tīng)

3、別人說(shuō)話(huà)大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的人講話(huà)的習(xí)慣習(xí)慣一上一上我們做朋友我們做朋友說(shuō)話(huà)時(shí)看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話(huà)時(shí)看著對(duì)方的眼睛能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)與別人交談能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)與別人交談態(tài)度自然大方態(tài)度自然大方一上一上用多大的聲音用多大的聲音有時(shí)大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)小聲說(shuō)話(huà)有時(shí)大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)小聲說(shuō)話(huà)適當(dāng)?shù)囊袅颗c人交談適當(dāng)?shù)囊袅颗c人交談一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)聽(tīng)故事的時(shí)候借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容，講聽(tīng)故事的時(shí)候借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容，講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚楚學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)給別人打電話(huà)時(shí)先說(shuō)出自己是誰(shuí)，沒(méi)聽(tīng)清給別人打電話(huà)時(shí)先說(shuō)出自己

4、是誰(shuí)，沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)輔以動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)輔以動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)大聲說(shuō)，注意聽(tīng)大聲說(shuō)，注意聽(tīng)輔以動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)輔以動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)大膽說(shuō)出自己的想法大膽說(shuō)出自己的想法有表達(dá)的自信心。積極參有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)的意見(jiàn) 變化三：方式多元變化三：方式多元，指向交際，指向交際內(nèi)容內(nèi)容方式方式我說(shuō)你做我說(shuō)你做游戲游戲我們做朋友我們做朋友聊天聊天用多大的聲音用多大的聲音三個(gè)真實(shí)的生活情境三個(gè)真實(shí)的生活情境小兔運(yùn)南瓜小兔運(yùn)南瓜故事情境故事情境聽(tīng)故事，講故事聽(tīng)故事，講故事看圖，聽(tīng)講故事看圖，聽(tīng)講故事請(qǐng)你幫個(gè)忙請(qǐng)你幫個(gè)忙三個(gè)真實(shí)的生活情境

5、三個(gè)真實(shí)的生活情境打電話(huà)打電話(huà)三個(gè)真實(shí)的生活情境三個(gè)真實(shí)的生活情境一起做游戲一起做游戲游戲游戲 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境，真實(shí)交際情境，提升交際能力提升交際能力策略一：在策略一：在口語(yǔ)口語(yǔ)交際課交際課中中，提高提高學(xué)生學(xué)生交際能交際能力力策略二：整合各類(lèi)資源，策略二：整合各類(lèi)資源，開(kāi)辟開(kāi)辟口語(yǔ)交際新天地口語(yǔ)交際新天地設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：在真實(shí)情境中：在真實(shí)情境中參與參與實(shí)施實(shí)施：在：在真實(shí)真實(shí)情境中情境中交際交際評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：在在真實(shí)真實(shí)情境情境中互動(dòng)中互動(dòng)策略一：在策略一：在口語(yǔ)交際課中口語(yǔ)交際課中，提高交際能提高交際能力力設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1.以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；2.發(fā)令官

6、觀察組員的動(dòng)作，每次動(dòng)作正確、速度最快的組員得一顆星；3.三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合里得星最多的組員，擔(dān)任下一輪的發(fā)令官；4.每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)；發(fā)令官對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1.課前將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)；2.課中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解好朋友的哪些情況，然后各自介紹自己的情況，接下來(lái)再進(jìn)行全班性的活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)自我介紹，并說(shuō)出希望交一個(gè)什么樣的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上臺(tái)介紹自己的情況，并和他進(jìn)行交談聊天，或共演一個(gè)節(jié)目。實(shí)施實(shí)施1.讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，組內(nèi)討論辦法，然后選擇自己認(rèn)為最好的一種辦法，編一個(gè)小故事。2.針對(duì)“誰(shuí)的辦法

7、最好”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)之間進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)。3.在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)施實(shí)施孩子實(shí)際扮演三個(gè)情境的內(nèi)容，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)； 拓展“問(wèn)路”“借物”等交際性話(huà)題。實(shí)施實(shí)施扮演具體情境；學(xué)生合作演幾個(gè)場(chǎng)景，在多個(gè)情境中反復(fù)運(yùn)用；將其延伸到家庭、社會(huì)中去進(jìn)行。實(shí)施實(shí)施組織一次口語(yǔ)表達(dá)擂臺(tái)賽：游戲推薦大比拼。讓小組代表充分表達(dá)各自的意見(jiàn)，全班同學(xué)關(guān)注介紹人推薦的游戲的方法、表達(dá)方式以及游戲的趣味性，以投票的方式評(píng)出最佳推薦者（小組）和最受歡迎小游戲，一起在課間玩一玩。小貼士：小貼士：精準(zhǔn)的口語(yǔ)交際，目標(biāo)體系更加清晰醒目，教學(xué)重點(diǎn)

8、一目了然，這是口語(yǔ)交際的提升點(diǎn)。這是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生交際能力的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)播放場(chǎng)景微視頻交流評(píng)價(jià)合作表演小結(jié)提煉1 1. .整合教材整合教材，將將語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)作當(dāng)作口語(yǔ)交際的重要平臺(tái)口語(yǔ)交際的重要平臺(tái) 2. 2.整合時(shí)間整合時(shí)間，多種形式多種形式豐富學(xué)生交際內(nèi)容豐富學(xué)生交際內(nèi)容策略二：整合各類(lèi)資源，策略二：整合各類(lèi)資源，開(kāi)辟口語(yǔ)交際新天地開(kāi)辟口語(yǔ)交際新天地1 1. .樹(shù)立口語(yǔ)交際意識(shí)，加強(qiáng)與閱讀、識(shí)字、拼音的樹(shù)立口語(yǔ)交際意識(shí)，加強(qiáng)與閱讀、識(shí)字、拼音的聯(lián)系聯(lián)系。2.2.利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。引

9、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。整合教材整合教材小小的船小小的船1.觀察：小女孩劃著小船，在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上遨游，星觀察：小女孩劃著小船，在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上遨游，星星在她身邊閃爍。星在她身邊閃爍。2.想象，如果自己到宇宙旅行，將會(huì)看到什么，是不是想象，如果自己到宇宙旅行，將會(huì)看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”？還會(huì)看到什么？還會(huì)看到什么？怎么怎么想就怎么說(shuō)，不僅能激發(fā)想象和思維，還能有效地進(jìn)行想就怎么說(shuō)，不僅能激發(fā)想象和思維，還能有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。整合教材整合教材利用利用朝讀、午會(huì)時(shí)間，語(yǔ)文課的課前三分鐘等，朝讀、午會(huì)時(shí)間，語(yǔ)文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級(jí)交流建立常規(guī)的班級(jí)交流機(jī)制機(jī)制。如：如：“小小新聞發(fā)布會(huì)小小新聞發(fā)布會(huì)”、“說(shuō)古論今說(shuō)古論今”、“奇奇思妙想思妙想”。整合各類(lèi)時(shí)整合各類(lèi)時(shí)間間 教師教師 1. 口語(yǔ)交際的課堂價(jià)值口語(yǔ)交際的課堂價(jià)值在于回歸學(xué)生的真實(shí)生活，在于回歸