新課程下的初中化學(xué)教學(xué)策略

1、新課程下的初中化學(xué)教學(xué)策略新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展 的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，把科學(xué)探究作為 課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使 獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科 學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀、社會 價(jià)值觀的過程。由于課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，教學(xué)實(shí)踐中如 何適應(yīng)新形勢的需要？怎樣才能在課堂教學(xué)實(shí)踐中不 折不扣地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)？下面談?wù)勎覀€(gè)人的做法。、堅(jiān)持“以人為本”，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā) 展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)

2、學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究, 促進(jìn)學(xué)牛在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教 師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生 的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都 能得到充分發(fā)展。這就要求我們教師必須逐步建立起 “民主、平等、對話"的新型師生關(guān)系。教師要將教材 的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)牛的學(xué)習(xí)情趣融合 并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生 生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需 要的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的時(shí)間 和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在教 師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中主動地去閱讀、思考、訓(xùn)練、 歸納，促進(jìn)學(xué)生對知識的感性理解和理

3、性認(rèn)識。二、改變學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一 些問題情境，讓學(xué)生從情境中獲取信息，用化學(xué)思考 方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋、應(yīng)用和拓展。要使 學(xué)牛在探索活動中、在解決問題的過程中理解和掌握 基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與 化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的合 作意識和交往技能，在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生參與，求同存異，共 同發(fā)展，循循善誘地讓學(xué)生主動參與向未知領(lǐng)域探究, 從而增強(qiáng)思維

4、的靈活性和廣闊性。三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意 識保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來的一項(xiàng)全球性的重 大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室 效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán) 境污染問題及其防治，并將“居室中的化學(xué)污染及防 治”、“生活中常見的污染物和防治污染”放在選學(xué)教材 中。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的 教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué) 生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就 一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的 重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)講到涉及環(huán)保 的相關(guān)知識時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例 來加深

5、印象、拓寬視野。四、加深學(xué)生對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，要從學(xué)生 熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)，介紹 潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等，如 英國農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國 一些科學(xué)家開發(fā)利川人體能;學(xué)習(xí)酸的通性、ph值時(shí), 讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用ph試紙測定肥皂水、食 醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的ph值，判斷各種液體 的酸堿性，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)、化學(xué) 源于生活。五、科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主渠道科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育 階段化學(xué)課程的重要

6、內(nèi)容。開展科學(xué)探究活動能讓學(xué) 生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、 聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法, 逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 軟水、硬水這一知識點(diǎn)時(shí)，為了現(xiàn)象明顯，在肥皂水 中滴入少許發(fā)泡劑（甘油），然后再分別滴入蒸徭水 和學(xué)生自制的硬水中，震蕩，學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象, 并且在硬水中有明顯的分層現(xiàn)象：下層清澈而上層為 絮狀物。由此學(xué)生自然地接受了“衣服在硬水中用肥皂 洗過后為什么發(fā)僵”的原因。為了說明木炭吸附有色有 味物質(zhì)屬于物理變化，我們增設(shè)了將已吸入紅棕色二 氧化氮的木炭連同廣口瓶放入熱水中，緩緩加熱到一 定程度時(shí)，觀察到木炭“冒出紅棕色

7、的煙”，使得這一 教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。六、注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情景中感受化 學(xué)重要性要讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并從 已有的經(jīng)驗(yàn)岀發(fā)，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的 一些簡單的實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)使用燃料對環(huán)境的 影響一課時(shí)，展示一幅拖拉機(jī)冒黑煙的圖片，讓學(xué) 生用所學(xué)知識解釋之，并談?wù)勅绾尾拍鼙苊庖院蟀l(fā)生 的措施等，引導(dǎo)分析預(yù)防大氣污染的措施和手段。在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過程中，給每一個(gè)學(xué)生提供平 等的學(xué)習(xí)機(jī)會，是新課標(biāo)為我們教育工作者提出的基 本要求。我們要不盡余力地讓他們具備有適應(yīng)現(xiàn)代生 活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度, 具有適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又 注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的 發(fā)展。這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)上將教 學(xué)工作做細(xì)、做實(shí)、做到位，注重從科