文學作品閱讀(五)：評價作品的感情傾向

1、文學文學類類作品閱讀作品閱讀( (四四) )評價作品的感情傾向評價作品的感情傾向城東中學城東中學 劉芝茵劉芝茵考綱要求：考綱要求：2727、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。2828、對作品的思想感情傾向，聯(lián)系背景作出、對作品的思想感情傾向，聯(lián)系背景作出自己的評價。自己的評價。常見題型 1.1.評價題評價題 2.2.感悟題感悟題 3.3.隨感題隨感題 4.4.評（批）注題評（批）注題 1. 評價題評價題解題思路：解題思路： 回答這類題目，回答這類題目，首先要表明自己明確的態(tài)首先要表明自己明確的態(tài)度度，在全面正確理解，在全面正確理解文章主旨文章主旨和和作者情感

2、作者情感的基的基礎(chǔ)上展開，同時做到礎(chǔ)上展開，同時做到聯(lián)系生活聯(lián)系生活理解文本。理解文本。例例1：試卷閱讀題：試卷閱讀題老屋老屋5. 你對結(jié)尾處你對結(jié)尾處作者不拆老屋的決定作者不拆老屋的決定如何評價如何評價？結(jié)結(jié)合全文合全文并并聯(lián)系現(xiàn)實生活聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀愕南敕?。（談?wù)勀愕南敕ā＃?分）分） 示例一：示例一：我覺得作者的決定是對的。我覺得作者的決定是對的。因為老屋雖老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的因為老屋雖老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿；親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿； 現(xiàn)實生活中我們不僅需要好的居住條件，更需現(xiàn)實生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有

3、精神的家園。比如，人們搬遷或遠行時，要有精神的家園。比如，人們搬遷或遠行時，總是對故園懷有一種特殊的情感?？偸菍蕡@懷有一種特殊的情感。所以作者的所以作者的決定是可以理解的。決定是可以理解的。表態(tài)表態(tài)結(jié)合全文理解作者不拆老屋的決定結(jié)合全文理解作者不拆老屋的決定聯(lián)系生活理解文本聯(lián)系生活理解文本l示例二：示例二： 我覺得作者這樣決定是不妥的。我覺得作者這樣決定是不妥的。雖然老屋里雖然老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住人生前進的步伐；人生前進的步伐；時代在發(fā)展，

4、拆除老屋，重建時代在發(fā)展，拆除老屋，重建時尚的新居是社會發(fā)展的趨勢。時尚的新居是社會發(fā)展的趨勢。所以老屋還是應(yīng)所以老屋還是應(yīng)該拆的。該拆的。l示例三：示例三： 我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的不妥之處。不妥之處。道理在于，老屋里保藏著他童年的記道理在于，老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿。宿。不妥之處是人不能總停留在過去，拆除老屋，不妥之處是人不能總停留在過去，拆除老屋，重建新居是時代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該跟上時代重建新居是時代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該跟上時代的步伐。的步伐。鞏固訓練

5、：鞏固訓練：試卷閱讀題試卷閱讀題向一棵樹鞠躬向一棵樹鞠躬4. 第（第（4）段中說：）段中說：“躲避現(xiàn)實只能毀滅自己，安于命躲避現(xiàn)實只能毀滅自己，安于命運，順勢而長，才是生命的根本。運，順勢而長，才是生命的根本?！睂τ谶@種觀點，對于這種觀點，你是否認同？請簡述理由。你是否認同？請簡述理由。 示例一：示例一：認同。認同。因為命運并非能隨意改變，生因為命運并非能隨意改變，生活要講究實際，活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑強生長，也不失為人生的智慧。強生長，也不失為人生的智慧。 示例二：示例二：不認同。不認同。因為人需要有更高的追求，因為人需要有更高的追求，貝多芬喪失了

6、聽覺仍然緊扼命運的咽喉，創(chuàng)作貝多芬喪失了聽覺仍然緊扼命運的咽喉，創(chuàng)作出舉世聞名的出舉世聞名的第九交響曲第九交響曲，命運是可以通命運是可以通過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的人生態(tài)度。人生態(tài)度。2. 感悟題解題思路：解題思路： 感想必須來自于文章的本身，源于對文本感想必須來自于文章的本身，源于對文本的閱讀，答案既的閱讀，答案既不能不能離開文章本身，離開文章本身，也不能也不能是是文章內(nèi)容的重復。文章內(nèi)容的重復。答題模式：答題模式： 歸納文本歸納文本（引）（引）+ +相關(guān)相關(guān)聯(lián)聯(lián)系系+ +感感悟悟啟發(fā)啟發(fā) （三點可根據(jù)具體答題情況自由調(diào)整）（三點可根據(jù)具

7、體答題情況自由調(diào)整）例：例：不落別處不落別處 在我們的周圍有一些像文中的在我們的周圍有一些像文中的“老老人人”、老王老王中的中的“老王老王”這樣的人，這樣的人，他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。請請結(jié)合文本結(jié)合文本和和自己的感悟自己的感悟，談?wù)勗谏?，談?wù)勗谏钪心阍撊绾螌Υ麄儭Ｖ心阍撊绾螌Υ麄儭?參考答案參考答案生活中還有許多像這樣的弱勢群體，我們應(yīng)該生活中還有許多像這樣的弱勢群體，我們應(yīng)該以以善良體察善良，以真誠對待真誠。善良體察善良，以真誠對待真誠。文中的老人和楊絳的文中的老人和楊絳的老王老王中的老王雖然外貌粗中的老王雖然外貌粗鄙、丑陋，但他的善良、

8、熱心等人性的美麗卻滋潤鄙、丑陋，但他的善良、熱心等人性的美麗卻滋潤了我們的心。了我們的心。感悟啟發(fā)感悟啟發(fā)相關(guān)聯(lián)系相關(guān)聯(lián)系比如：碰到撿破爛的人我們比如：碰到撿破爛的人我們要用熱情、真誠、善良要用熱情、真誠、善良去溫暖這些處于艱難處境的人們。去溫暖這些處于艱難處境的人們。 3. 隨感題解題思路：解題思路： 先先選選好好“點點”，用一個總括性的句子，用一個總括性的句子表明表明觀點觀點；然后；然后結(jié)合文中具體例子結(jié)合文中具體例子進行進行針對性評述針對性評述；最后可作總結(jié)。最后可作總結(jié)。 讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。請你聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇下面的任一話題，

9、寫請你聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇下面的任一話題，寫一段讀書筆記。（一段讀書筆記。（80-10080-100字）（字）（6 6分）分） 老人的老人的形象刻畫形象刻畫 文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu) 文章的寫作手法文章的寫作手法例：例：試卷閱讀題試卷閱讀題悠長的鈴聲悠長的鈴聲示例：示例：文中的老師傅形象質(zhì)樸而動人。文中的老師傅形象質(zhì)樸而動人。老師傅為不老師傅為不讓讓“我我”遲到而長時間打鈴，而遲到而長時間打鈴，而“我我”卻連老人的姓卻連老人的姓氏都喊錯了?？伤]有當著別人的面糾正氏都喊錯了?？伤]有當著別人的面糾正“我我”，而是在而是在“我我”畢業(yè)離校一個人時才像自己做錯了事似畢業(yè)離校一個人時才像自己做

10、錯了事似的告訴我?？梢娎先说牡母嬖V我?？梢娎先说纳屏迹瑢捄裆屏?，寬厚。文章的構(gòu)思巧妙。文章的構(gòu)思巧妙。結(jié)尾才交待結(jié)尾才交待“我我”喊錯了老人的喊錯了老人的姓這一點，姓這一點，前文埋下多處伏筆前文埋下多處伏筆，最后揭示真相最后揭示真相，出人，出人意料，給人震撼性的效果；意料，給人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間。（彰顯了作品的主題；結(jié)留給讀者很大的想象空間。（彰顯了作品的主題；結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。）局即高潮，如此巧合又合情合理。）文章寫作手法豐富。文章寫作手法豐富。如對老師傅人物形象的刻畫如對老師傅人物形象的刻畫采采用了神態(tài)、語言、外貌

11、、動作等諸多描寫用了神態(tài)、語言、外貌、動作等諸多描寫；第段中；第段中寫寫“周圍人的嬉笑周圍人的嬉笑”是對孫師傅形象的是對孫師傅形象的側(cè)面烘托側(cè)面烘托，更，更能表現(xiàn)孫師傅的寬厚、樸實。能表現(xiàn)孫師傅的寬厚、樸實。實戰(zhàn)演練一：實戰(zhàn)演練一：一本通一本通116-117頁頁冷冷 4、請你體會一下，文章的最后一段表達了、請你體會一下，文章的最后一段表達了作者什么樣的思想感情？作者什么樣的思想感情？ “我我”對小伙子冷酷無情感到非對小伙子冷酷無情感到非常失望和痛心，他的言論讓常失望和痛心，他的言論讓“我我”心寒。心寒。實戰(zhàn)演練二：實戰(zhàn)演練二：一本通一本通121-122頁頁那一扇門那一扇門 4、有人認為這篇小說

12、的主人公是、有人認為這篇小說的主人公是“少年少年”，有人，有人認為是認為是“老人老人”，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說說理由。說理由。 有三種回答：有三種回答：示例一：主人公是示例一：主人公是“少年少年”。因為在別人遠離、。因為在別人遠離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑了老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑了少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以慧，所以“老人老人”是主人公。是主人公。實戰(zhàn)演練二：實戰(zhàn)演練二：一本通一本通121-

13、122頁頁那一扇門那一扇門 4、有人認為這篇小說的主人公是、有人認為這篇小說的主人公是“少年少年”，有人，有人認為是認為是“老人老人”，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說說理由。說理由。 有三種回答：有三種回答：示例二：主人公是示例二：主人公是“老人老人”。因為在別人遠離、。因為在別人遠離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑了老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑了少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以慧，所以“老人老人”是主人公。是主人

14、公。實戰(zhàn)演練二：實戰(zhàn)演練二：一本通一本通121-122頁頁那一扇門那一扇門 4、有人認為這篇小說的主人公是、有人認為這篇小說的主人公是“少年少年”，有人，有人認為是認為是“老人老人”，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說說理由。說理由。 有三種回答：有三種回答：示例三：示例三：“少年少年”和和“老人老人”都是主人公。沒都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導，就有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導，就沒有這個故事，沒有這個故事，“那扇門那扇門”是老人和少年合力是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。實戰(zhàn)演練三：

15、實戰(zhàn)演練三：一本通一本通122-124頁頁翻漿的心翻漿的心 4、這篇小說的主題是什么？請結(jié)合現(xiàn)實談、這篇小說的主題是什么？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀銓Υ说目捶?。談你對此的看法?主題：小說嘲諷了當今社會主題：小說嘲諷了當今社會“人心惟危人心惟危”的的現(xiàn)象，呼喚社會相信善良，彼此信任?，F(xiàn)象，呼喚社會相信善良，彼此信任?？捶ǎ荷鐣暮椭C需要信任和真誠。雖然當看法：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當今社會確實存在很多弊端，今社會確實存在很多弊端，“農(nóng)夫和蛇農(nóng)夫和蛇”的的故事時有發(fā)生，但我們不能因此而懷疑善良故事時有發(fā)生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。只有這樣，我們和美好，拒絕信任和幫助。只有這

16、樣，我們的社會才會變得越來越和諧，越來越美好。的社會才會變得越來越和諧，越來越美好。實戰(zhàn)演練四：實戰(zhàn)演練四：一本通一本通136-137頁頁沉默的竹笛沉默的竹笛 4、作者從自己的經(jīng)歷中感悟到了什么？品讀文章，、作者從自己的經(jīng)歷中感悟到了什么？品讀文章，你又有什么新的感悟？請結(jié)合你的經(jīng)歷回答。你又有什么新的感悟？請結(jié)合你的經(jīng)歷回答。 作者的感悟：有些夢想是永遠不會開花結(jié)果作者的感悟：有些夢想是永遠不會開花結(jié)果的，但播種，夢想的人從不放棄流汗流淚的的，但播種，夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)拓寬機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)拓寬了生命的內(nèi)涵。了生命的內(nèi)涵。我的新感悟：

17、不設(shè)統(tǒng)一答案，意思對即可。我的新感悟：不設(shè)統(tǒng)一答案，意思對即可。如結(jié)合自身經(jīng)歷答到如結(jié)合自身經(jīng)歷答到“做任何事只要堅持終做任何事只要堅持終會有收獲會有收獲”“”“要有永不言敗的精神要有永不言敗的精神“等可得等可得滿分。滿分。實戰(zhàn)演練五：實戰(zhàn)演練五：一本通一本通136-137頁頁牽手母愛牽手母愛 5、對文中的、對文中的“男孩男孩”，同學們褒貶不一，你對他，同學們褒貶不一，你對他有什么看法呢？請談?wù)勀愕恼J識。有什么看法呢？請談?wù)勀愕恼J識。 示例一：我認為小男孩能自我反省，值得學示例一：我認為小男孩能自我反省，值得學習。人無完人，犯了過錯并不可怕，關(guān)鍵是習。人無完人，犯了過錯并不可怕，關(guān)鍵是要及時反省、改正。要及時反省、改正。示例二：我認為小男孩竟然為了在同學面前示例二：我認為小男孩竟然為了在同學面前要面子而有意疏遠自己的母親，這種