淺論班主任如何進行班級管理

1、淺談班級管理平江縣梅仙學區(qū)林曦育班級是開展教學活動的基木單位，是學生從事集體活動、結(jié)交朋 友、互相學習的場所，因此，它具有滿足學生的要求、促進學生的發(fā) 展、矯正學生行為等功能。班級又是學生第二個家，這個家的好壞， 直接影響家庭成員健康成長。班主任是班級建設(shè)的主帥，擔負著多種 責任，班主任作為班級管理的組織者和領(lǐng)導者，對整個班級的發(fā)展起 著決定性的作用。那么，作為一名班主任應(yīng)該如何針對兒童的年齡特 點和認知規(guī)律，科學、高效地進行班級工作管理呢?下面我就淺談幾點 看法。一、必須養(yǎng)成良好的學習習慣要提高學生的知識水平和學習技能，首先必須培養(yǎng)學生良好的學 習習慣。學習習慣的養(yǎng)成要從“小'

2、9;處著手。如每天整理書包;課前準 備好學習用品;上課必須專心聽講;作業(yè)必須認真書寫;每天堅持寫日 記和課外閱讀;樂于思考，善于總結(jié);發(fā)揚自學;樂于觀察,勤于動手等諸 多方面的習慣。班主任在具體指導時，要針對兒童的年齡特點和認知 規(guī)律，用他們喜愛又容易接受的方式，作出具體的要求和做法。作為班 主任要有耐心、有計劃、有目的地實施，并且注重長期訓練。天長日 久才能自然而然形成規(guī)律，良好學習習慣的養(yǎng)成,對一個人的終身學習 有著非常深遠的影響，并使其終身受益。二、建設(shè)好班級文化教室是校園文化建設(shè)的補充、延伸和發(fā)展,是學生在校學習的主 要場所。班主任要精心指導教室的布置，要充分體現(xiàn)班級個性。一個 和諧、

3、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風拂面的感覺,還可以陶冶師 生的情操，凈化師生的心靈，激發(fā)師生教與學的熱情。同時教室的凈化、 美化程度也反映和表達了該班的精神風貌。因此，班主任在指導布置 教室時，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和動手動腦能力，最好是師生共同參 與，相互合作、探究，共同動手設(shè)計、布置，在創(chuàng)造美的過程中，體驗美的 愉悅心理和自豪情感，激發(fā)其熱愛集體、留戀班級體生活的美好情感。教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中懸掛國旗，國旗 兩端張貼班訓。班級的內(nèi)容注意不要太陳舊、老套。要根據(jù)自己班級 特色而定，如“勤學、樂思”、“求美創(chuàng)新，奮發(fā)有為”等,以此激勵學生，創(chuàng) 建良好的班風。黑板兩側(cè)張貼班

4、級公約、衛(wèi)生公約、中小學生 守則、中小學生日常行為規(guī)范等。教室的兩側(cè)墻上，可掛名人畫 像、名言警句等，以此激勵學生奮發(fā)向上、渲染學習的氣氛。班主任 要充分運用黑板報或?qū)W習園地充分發(fā)揮學生的聰明才智。學生好的書 法、美術(shù)、文學作品等既可使教室美化，又使班級平添了幾分親切和 歡愉。教室的四角也耍充分利用起來，如建“誰背得多”、“紅事本”“衛(wèi) 生角”等。學生自己在布置、管理過程中，會激發(fā)主人翁意識，增長集體 榮譽感。總之，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級文化氛圍，使學生吋吋 處于寬松的氛圍之中，讓每一個學生都能最大限度地接受良好的綜合 素質(zhì)教育。三、采用競爭“上崗”把競爭機制運用到班級管理中，讓每個學生

5、都能參加班干部競 選。喚醒他們的“自主”、“自管”意識。從小組開始，然后到全班，人人 發(fā)表競選演說。根據(jù)各自的能力利民意測驗情況，最后讓全班同學，大 大小小都擔負一項管理任務(wù)。這樣不僅增強了他們的“自管”意識，而且 有效地培養(yǎng)了他們的“自管”能力。通過“競選班干制”，使更多的學生參 與班級管理,從而打破了以往班干部被動地貫徹管理的局面。四、用愛創(chuàng)造和諧“學生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深 信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命! ”我一直把這句話作為班 級管理與教育的座右銘，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主 任不但要有愛的情感，更要有愛的行為。后進生是班主任工作的

6、焦點，前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這 樣一句話:“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學主的缺點?！彼詫?待后進生我第一步就是“尋金”,每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主 任的我就及時捕捉每一個學生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃 光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心 里頭的大金磚，也就是每次批評學生之前先列舉他的優(yōu)點，然后再批評 他所犯的錯誤，使他樂于接受;第二步尋找“突破口”，根據(jù)學生的閃光 點，找到學生所感興趣的方面，在正確的引導下，和他-起探討;第三步 就是"提高"，在和后進生交朋友的基礎(chǔ)上，幫助他提高自己，同時定期對 后進生進步大的進行表揚加分,這樣后進生就有了不斷進步的動力，激 勵效果非常好。五、制定合理的冃標要讓每一個學生都評上“優(yōu)秀學生”事實上是不可能的?！皟?yōu)秀” 的評選制度只是針對部分學生，起不到激勵作用。針對這種情況，班主 任應(yīng)該采取對學生提出“立志達標”的激勵制度，讓每個學生制定合理 的目標，做到跳一跳就能摘到果子的效果。如設(shè)立“五星”目標，即文明 之星、學習之星、管理之星、勞動之星、紀律之星。在班上設(shè)立多個 獎項，這樣學生們都有機會根據(jù)自己的專長而獲得榮譽。不同類型和