淺談在課堂教學(xué)中師生如何提高教學(xué)效率

1、淺談在課堂教學(xué)中師生如何提高教學(xué)效率蒙秀玲內(nèi)蒙古呼和浩特市清水河縣普通高級中學(xué)011600眾所周知，現(xiàn)代社會偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教育效果不太理想，通過我最近幾年在學(xué) 校的觀察和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)牛的行為習(xí)慣表現(xiàn)不好，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得我行 我素，對什么事都無所謂，那當(dāng)然對學(xué)習(xí)就看得不重視，無關(guān)緊要，動手能力太 差，吃苦精神缺乏，因此筆者談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效率。教學(xué)是學(xué)校教育的基木形式，也是學(xué)牛進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取知識、發(fā)展智力的重 要途經(jīng)。課堂教學(xué)的高效與優(yōu)質(zhì)是提高教育質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，而努力營造良好 的心理氣氛，充分利用積極的心理效應(yīng)，依據(jù)課堂上師生雙方心理互動規(guī)律，精 心組織教與學(xué)的交往，對于提高

2、課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在教學(xué) 過程中不僅僅是通過文明、安全等常規(guī)教育來培養(yǎng)和矯正學(xué)牛的習(xí)慣，還要拓展 培養(yǎng)學(xué)牛良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)造性地將“習(xí)慣培養(yǎng)”與“學(xué)科教學(xué)”相結(jié)合。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師的觀念要更新，而h要求教師的角色要轉(zhuǎn)變不再是 只傳授現(xiàn)代的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)牛懂得如何獲取自己所需要的知識, 掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。一、充分發(fā)揮教師的積極影響力教師是學(xué)牛人牛的引路人，這就要求教師不能僅僅是向?qū)W牛傳播知識，而是 要引導(dǎo)學(xué)牛沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路 標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，教師

3、還應(yīng)成為學(xué)生健康心理、健康品德 的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇，要想達(dá)到這些目標(biāo)，良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)牛智力、能力和道德品質(zhì)的發(fā)展，都具有重要作用。教學(xué)在 培養(yǎng)學(xué)牛良好行為習(xí)慣方面擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，作為教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的知 識、方法，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，包括 良好的思想品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等。教師應(yīng)對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié), 使其形成規(guī)律性的認(rèn)識，這實(shí)際上也就是國外多年來所一直倡導(dǎo)的“行動研究”， 它是為行動而進(jìn)行的研

4、究，這不是脫離教師的教學(xué)實(shí)際，而是為解決教學(xué)中的問 題而進(jìn)行的研究，是在行動中的研究，即這種研究不是在書齋里進(jìn)行而是在教學(xué) 的活動中進(jìn)行的研究，這樣教師主動的研究自己與學(xué)生如何配合，如何使彼此之 間相處融洽，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。二、教師是學(xué)生集體的組織者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者教師的工作任務(wù)是確定的，在課堂活動中，較強(qiáng)的任務(wù)取向，使得師生之間 的關(guān)系具有較強(qiáng)的權(quán)威結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，我們十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，尋求教師與學(xué)生之間的合作與平等，目的并不是 取消教師的權(quán)威，而是為了使課堂教學(xué)更有效。三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)難易適度，教師教學(xué)要充滿情和趣安排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)難易適中，如果

5、所教內(nèi)容和所提問題太難，學(xué)生雖然思考過, 努力過，但總是失敗，久而久之，就會喪失信心，不愿意再去思考，但如果所教 內(nèi)容和問題太容易，每一個問題，每一部分內(nèi)容都會的話，吋間長了，他們就會 失去追求新知識的情趣，這樣會變得懶散，因此要安排的內(nèi)容一定適度，學(xué)生經(jīng) 過克服困難后能獲取新知識，會體驗(yàn)到一種刻苦努力之后得到勝利的喜悅心情, 在教師的講授過程中，要有趣味性，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí) 態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立思考，克服困難的精神，達(dá)到課堂的學(xué)具準(zhǔn)備、認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、 課上集中注意、認(rèn)真聽講、積極思維、舉手發(fā)言、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、獨(dú)立思 考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成盡可能采用多種教學(xué)方法，改進(jìn)教

6、學(xué)段，喚起學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快、高漲的情緒去學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非一日之功, 需要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練、長期培養(yǎng)。教師要注意言傳身教，潛移默化，堅(jiān)持不懈。四、建立良好的師生關(guān)系教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重學(xué)生同吋意味著不傷害學(xué) 生的自尊心：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生?？傊瑤?生、學(xué)生關(guān)系不容忽視，它關(guān)系到課堂心理氣氛的優(yōu)劣。教師信任學(xué)生，學(xué)生仰 慕教師，關(guān)系融洽，會促成健康積極的課堂心理氣氛。反之則容易釀成消極、沉 悶以至一觸即發(fā)的緊張氣氛。有經(jīng)驗(yàn)的教師都不惜花大力氣來建立班級良好的人 際關(guān)系，以保證學(xué)生能在歡樂、愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)成長。啟發(fā)學(xué)

7、生觀察、 分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。我 們教學(xué)中要改變教師講、學(xué)生聽的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索。五、教師應(yīng)滿腔熱情地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持課堂最佳心理狀態(tài)課堂上，學(xué)生專心致志，注意力穩(wěn)定持久；大腦適度興奮，觀察敏銳，感知 清晰，記憶牢固，思維活躍，想象豐富；熱情高、興趣濃；主動積極、求知好問、 只難而進(jìn)。教師要注意用自己良好的心態(tài)去影響學(xué)生。課堂上要學(xué)生盡量多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就 得認(rèn)真聽，細(xì)心看，重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”的教學(xué)，拓展 學(xué)生的思路。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會和運(yùn)用“引