部編版三年級下語文（教案與教學(xué)反思）11 趙州橋

1、趙州橋教學(xué)目標.會認0個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉”等詞語，積累多音字“爪”。2.能正確、流利地朗讀課文。理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。【語文要素】3.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。教學(xué)重難點.初步學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話、按順序介紹事物的寫作方法。2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。教學(xué)課時2課時第課時課時目標.會認0個生字，會寫3個生字，積累多音字“爪”，正確讀寫本課詞語。（重點）2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，揭示課題.出示祖

2、國各地現(xiàn)代化大橋的圖片與介紹，學(xué)生自由交流對橋的認識。2.同學(xué)們，今天我要向大家介紹的是一座古老的橋梁。（出示趙州橋的圖片）它的名字叫趙州橋。（板書：趙州橋。齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通語句。2.檢查反響。（）課件出示詞語，讀準字音。讀準多音字“爪”。（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。（3）理解詞語。（設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。沖毀：沖破。創(chuàng)舉：前所未有的、影響大的舉動或事業(yè)。）三、再讀課文，整體感知.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容。(指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進行

3、歸納：歷史悠久、非常雄偉、鞏固而美觀、歷史文化遺產(chǎn)。)2.自學(xué)第自然段，這段話介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容？3.小組討論交流。4.選出小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點、設(shè)計者、建造的年代、橋的形狀，還寫了趙州橋是世界聞名的石拱橋。）5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會聞名于世界？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字.課件出示課后要求書寫的生字。（學(xué)生相互交流書寫難點）2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：（）“縣”字上部的中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。（2）“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。（3）“慧”字要

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，不要多寫或少寫了筆畫。3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。第2課時課時目標.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。（重點）2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題激趣.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第自然段，回憶這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋。（世界聞名）2.這節(jié)課我們一起來探究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會聞名于世界？二、學(xué)習(xí)第2、3自然段.了解句與句之間的聯(lián)系。（）自由讀第2自然段，思考：本段是圍繞哪句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。板書：雄偉）（2）你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉

5、？（課件出示相關(guān)句子。）（3）趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）小組交流：這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點？（既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，突出橋鞏固的優(yōu)點。板書：鞏固）作者用了哪一個詞語來高度稱贊它？（創(chuàng)舉。因為趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，是他的首創(chuàng)，沒有先例。）（4）用自己喜歡的方式朗讀第2自然段的前4句，讀出趙州橋雄偉、鞏固的特點。2.讀第3自然段，思考：本段的第一句話告訴了我們什么？（這座橋不但鞏固，而且美觀。）師小結(jié)：課文的第2自然段寫了趙州橋的

6、“鞏固”，而第3自然段接著介紹橋的“美觀”。像這樣把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起連接作用的句子叫過渡句，有承上啟下的作用。（）從哪里可以看出橋十分美觀呢？（作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）（2）引讀有關(guān)欄板上雕刻的龍的各種姿態(tài)的句子。（3）出示圖片，學(xué)生觀察圖片中龍的各種姿態(tài)。（4）通過動作演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“纏繞、抵著、回首遙望、雙龍戲珠”的意思。（5）思考：怎樣理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話？（“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）(6)師小結(jié)：就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們在音樂聲中想象著這幾幅畫面，再齊讀這一段。（配樂）3.齊讀課文第4自然段。（課件出示最后一段）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)。過渡：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們帶著自豪的感情讀一讀這段話：（板書：智慧才干）4.學(xué)生有感情地朗讀全文。三、布置作業(yè)你還知道哪些“我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)”？請在課下收集相關(guān)資料，和同學(xué)交流。教學(xué)板書趙州橋雄偉鞏固美觀智慧才干教學(xué)反思趙州橋是一篇說明性的課