淺談英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、淺談英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)英語論文淺談英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)羅永理(上猶縣第三中學”江西贛州341200 )摘要:英語作為一門重要的語言和學科，在當今社會中起的作用日益顯著。英 語學習也不單是掌握知識了，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，在 實踐教學中,教師要注意激發(fā)學的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。教師要從拓 寬思路，激發(fā)求知欲；創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力；啟動情感，培養(yǎng)理解力；學用結(jié) 合,加強記憶力等幾個方面去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從而使學生真正掌握英 語。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維；情境想象力；創(chuàng)新思維能力中圖分類號:g633文獻標識碼：a文章編號:1005-6351(2013)-11-0089-01

2、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要在融洽和諧的師生關(guān)系中進行。教師要尊重學生”尤其是 尊重學生思考和質(zhì)疑的權(quán)力，要相信學生,特別是要相信學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 潛能。當今教育的課堂，應(yīng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主陣地。學生的學習觀也理應(yīng) 由學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W，從而形成自主學習的良好習慣。在教學過程中, 教師應(yīng)積極營造創(chuàng)新的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識，巧設(shè)創(chuàng)新探究的機會，以期通過這 些方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。一、拓寬思路，激發(fā)求知欲教育心理學理論認為:需要、動機、興趣是人的個性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。 這三者相輔相成，影響和制約著學生的求知欲望。好奇是小孩子的天性。是求知 的源泉。好奇求知與興趣是創(chuàng)新思維的內(nèi)在動力。教學成功

3、的前提是學生自己的 求知興趣和動力。沒有好奇的學習需要和學習動機。學生的學習”活動就是消極 被動的，更談不上有創(chuàng)造性思維和行動。所以老師在于課時要把滿足學生的好奇 心放在重要的位置上，應(yīng)經(jīng)常關(guān)愛、培養(yǎng)和保護他們的求知欲，并注重拓寬學生 思路，激發(fā)他們的求知欲和興趣。充分調(diào)動學生的學習積極性，以不斷思索和創(chuàng) 新。如對于枯燥的英語語法教學，教師應(yīng)充分激趣”，而不應(yīng)只是索然無味地 講授語法形式的變化。教師可以把學生的注意力弓倒句子意義的理解上，而不只 是形式結(jié)構(gòu)上。在講語法規(guī)則過分簡單化,然后再給出那么多的特殊情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力人的情感總是在一定的場合下產(chǎn)生”對于語言的學習z更加需要教師

4、創(chuàng)造一個 特走的，能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定的環(huán)境下學習。它利用角 色效應(yīng)，把學生帶入特定的情景中通過各種活動的操作,讓學生獲得各種審美 的愉悅。通過扮演，體會的途經(jīng)，讓學生對所學內(nèi)容更加熟悉，進而培養(yǎng)他們的 能力。這種方法可使課堂氣氛更加活躍，學生的語言交際能力得到提高。因此, 教師在課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)興趣，讓學生學習起到良好 的效果。另外，想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有 想象就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。三、啟動情感,培養(yǎng)理解力隨著新課程改革的深入,教學中的的情感因素被提到一個新的高度。情感教育 已經(jīng)成為課堂

5、教育的重要組成部分，情感問題越來越受到人們的關(guān)注。教學要把 認知和情感兩方面統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)促進學生發(fā)展的目標。積極的情感對促進 學生潛力的正常發(fā)揮具有重要的作用。因此，在教學過程中，如果教師能積極幫 助學生克服消極情感,如焦慮、害怕、緊張、沮喪、挫折感、懷疑、不自在、厭惡等，這樣就可以有效促進學生學習潛力的正常的發(fā)揮,培養(yǎng)他們的理解力。教 師應(yīng)當充分挖掘教學內(nèi)容蘊涵的豐富情感因素，把趣味帶進課堂，寓教于樂。教 學過程中,教師應(yīng)針對英語學科的特點”滲透各種積極的情感。另外，教師要用 自己的情感去幫助學生樹立自信、愉快、自尊的積極向上的人格特征，用積極情 感不斷優(yōu)化學生學習的過程，促進學生認知

6、和理解能力的發(fā)展。比如,理解，傾 聽他們的心聲，并經(jīng)常站在學生的角度來考慮問題。時刻讓學生體會到教師對他 們的賞識和贊許,以成功促進他們更大的進步，讓他們獲得成功的喜悅,培養(yǎng)他 們繼續(xù)學習的信心和勇氣 教師應(yīng)把學生的情感放在第一位，把激情帶進課堂， 做到以清育人，以清促知，情知并茂，促進學生個性充分、健康、和諧地發(fā)展。 只有這樣，學生所學知識才能真正理解和掌握。四、學用結(jié)合，加強記憶力在獲得新的語言習慣過程中,模仿與操練有舉足輕重的作用。模仿能幫助學生 認定言語刺激和言語反應(yīng)之間的聯(lián)系，從而形成新的語言習慣。語言環(huán)境對語言 的學習有著至關(guān)重要的作用，只有在一定的語言環(huán)境下學用結(jié)合，才能加深知識 的理解與記憶。英語學習具有很強的實踐性，需要學習者反復地操練。教師要想 提高學生對英語的記憶力與理解力，就必須在課堂上做到use english as much as possibl巳給學生創(chuàng)造一個學、說英語的氛圍”使其他做到活學活用。在教學 過程中，教師應(yīng)設(shè)計各種語言運用的情景和活動”多信息、高密度、快節(jié)奏地輸 入語言信息”鼓勵學生通過反復的體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展 其語言綜合運用能力